提高小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀水平的有效途徑

王曉東

【摘要】 對(duì)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握實(shí)際可行的教學(xué)手段，從而開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，挖掘?qū)W生的求知欲望，和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。但因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生知識(shí)積累有限，還不具備運(yùn)用自身所學(xué)來(lái)探究與解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題。因此，教師首先要教會(huì)他們懂得如何擴(kuò)展自己的知識(shí)量，而閱讀便是幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)視野的重要途徑。本文就如何提高小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)五年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 提升

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-066-010

在我們的日常生活中，在大大小小的生活細(xì)節(jié)里都離不開(kāi)閱讀活動(dòng)，從參考重要的書(shū)籍知識(shí)，到每件商品的詳細(xì)說(shuō)明，都體現(xiàn)了閱讀對(duì)于人們生活的重要性。通過(guò)閱讀，可以讓人們獲得更廣闊的知識(shí)海洋，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)，同時(shí)也能給人們?cè)黾痈S富的生活情趣，起到凈化心靈的作用。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，與具備一定的閱讀能力，需要師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與堅(jiān)持。作為五年級(jí)學(xué)生，他們正是思想意識(shí)正在形成與對(duì)外界知識(shí)文化擁有強(qiáng)烈求知欲望的階段，教師應(yīng)抓住這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的大好時(shí)機(jī)，做好相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)工作，以發(fā)揮出對(duì)學(xué)生終身閱讀的積極影響，以提升學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂閱讀形式

在語(yǔ)文課堂中展開(kāi)閱讀活動(dòng)時(shí)，如果一直沿用固化的閱讀模式，喜歡新鮮事物的五年級(jí)學(xué)生自然會(huì)逐漸喪失對(duì)閱讀活動(dòng)的積極性，以至于閱讀時(shí)無(wú)法集中注意力，也難以達(dá)到理想的閱讀效果，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)新型的閱讀形式。例如在閱讀課文《將相和》時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂展開(kāi)朗誦比賽的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀此文章的興趣。并且可以給予合理的時(shí)間讓學(xué)生提前做好比賽的準(zhǔn)備，如安排十五鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)全文的默讀，以熟悉全文，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中投入更多的情感。然后將全班學(xué)生合理劃分成不同的小組，展開(kāi)小組間的朗讀比賽。這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與到文章的閱讀過(guò)程中，以強(qiáng)化整體閱讀教學(xué)的效果。

二、營(yíng)造良好地閱讀氛圍

在教學(xué)每篇課文前，教師需要精心備課，而在此過(guò)程中，也讓教師明白到，很多課文想要讓學(xué)生擁有更深層次的理解，需要給學(xué)生提供足夠的歷史知識(shí)或是豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)課文《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，從小生活在安定祥和的社會(huì)環(huán)境中的學(xué)生們，可能無(wú)法對(duì)文中振奮人心的場(chǎng)景描述激發(fā)起特別的感觸，也難以認(rèn)識(shí)到新中國(guó)誕生的偉大意義。因此，教師在正式教學(xué)前，應(yīng)詳細(xì)給學(xué)生介紹文章中的時(shí)代背景，講述新中國(guó)成立前我國(guó)人民生活的艱辛，及諸多先烈們拋頭顱灑熱血換來(lái)和平歲月的付出，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)書(shū)籍材料的參考了解。通過(guò)教師做好閱讀教學(xué)的鋪墊，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，發(fā)揮出對(duì)課文背景的適當(dāng)渲染，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣。另外，在結(jié)束有限的課堂閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，積極的搜集相關(guān)材料的閱讀延伸，以加強(qiáng)他們對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，也拓展了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史知識(shí)的認(rèn)知。

三、多樣化培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要展開(kāi)多樣化的教學(xué)方法，以開(kāi)闊學(xué)生的閱讀思維，讓在諸多的閱讀技巧中尋找出適合學(xué)生自己的閱讀方法，以優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量。例如，在教學(xué)課文《古人談讀書(shū)》這篇文章后，教師可以布置給學(xué)生讀后感的習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生就自己對(duì)文章的理解抒發(fā)感想?；蛘呋谠膬?nèi)容展開(kāi)想象，進(jìn)行大膽的改編或續(xù)編。只要學(xué)生的主旨思想沒(méi)有與原文的中心思想發(fā)生偏離，對(duì)于學(xué)生不同角度的想象創(chuàng)編或改編，教師都要給予理解與支持。另外，也可以就教學(xué)文章中所表達(dá)的精神意境，來(lái)作為習(xí)作的主題，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，以基于原文基礎(chǔ)上另構(gòu)寫(xiě)作思路。但在習(xí)作之前，教師需要學(xué)生對(duì)原文的深化理解，除了要理解文中表達(dá)的精神思想外，還要細(xì)細(xì)品味文中的寫(xiě)作手法，例如在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這篇文章時(shí)，對(duì)于作者表達(dá)的“舍己救人”的精神境界，可以成為學(xué)生寫(xiě)作主題的參考，以此主題進(jìn)行文章的創(chuàng)作，并學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作手法，以豐富文章的寫(xiě)作技巧。

四、展開(kāi)各種課外閱讀活動(dòng)

所謂生活即教育，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)于學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物的探知心理，教師應(yīng)積極發(fā)揮我們生活中有效的教學(xué)資源，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)。可以通過(guò)對(duì)課堂之外隱性課程的開(kāi)發(fā)，來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，利用課余時(shí)間和學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)辦教室的“讀書(shū)角”，讓每個(gè)學(xué)生帶上幾本優(yōu)秀的課外閱讀書(shū)籍放置在讀書(shū)角，以供班上同學(xué)互相借閱。在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)課外閱讀感想與心得的交流。還可以定期展開(kāi)閱讀相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。如在校內(nèi)展開(kāi)《詩(shī)歌朗誦大會(huì)》、《成語(yǔ)接龍》比賽等活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生自覺(jué)參與到課外的閱讀活動(dòng)中，以豐富多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)與提升學(xué)生的閱讀能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)視野，積累更多的語(yǔ)文素材。通過(guò)展開(kāi)積極的閱讀活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找開(kāi)求知的大門(mén)，找到他們未來(lái)學(xué)習(xí)前行的指明燈。教師需要充分當(dāng)好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)他們正確的閱讀方法，讓學(xué)生不僅喜歡閱讀，還能高效地閱讀，繼而讓學(xué)生掌握豐富自身語(yǔ)文涵養(yǎng)的有效手段。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]耿翠蘭.《小學(xué)五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升方法》，《赤子》（上中旬）2017年2月25日.

[2]李秋萍.《讓朗讀成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣—淺談小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀》，《中國(guó)校外教育》2010年11月10日.

[3]楊紅艷.培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.