幼兒教育思政課堂如何實踐

劉佳

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術水平不斷提高，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，家長對于孩子的教育愈加重視，尤其是對幼兒的教育，給幼兒報了很多的早教補課機構，要求希望孩子不會輸在起跑線上，幫助幼兒培養(yǎng)早期的學習習慣，開發(fā)幼兒的大腦。鼓勵幼兒健康，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在這樣的大背景之下，對于幼兒教師能力和綜合素養(yǎng)要求越來越高。幼兒教師的愛國主義精神以及是否有正確的世界觀人生觀，價值觀對幼兒一生性格的塑造有著非常重要的影響。

關鍵詞：幼兒教育;思政課堂;應用實踐

前言：在幼兒教育中，幼兒在3-6歲年齡階段，幼兒的認知主要靠模仿，在家里模仿家長的言行舉止，在幼兒園模仿教師的日常行為，模仿教師思考問題的方式、說話的語氣等等，幼兒教師的教學理念和教學方式對于幼兒一生成長以及幼兒未來思考問題的方式和行為習慣養(yǎng)成有著非常重要的影響和意義。因此，在高校幼兒專業(yè)教學過程中，應加強對學生的思政教育，學生以后未來思政水平，除了來自自身常年積累的素養(yǎng)之外，還受到大學時期思政課堂上關于哲學和時事政治等理論教育的觀點影響。

1引導學生明確幼兒教育專業(yè)教學中加強思政教育的重要性

目前我國很多高校在課程設置中都已經(jīng)開設了思政教育課程，但是由于很多高校在課程設置時將思政教育作為公共課，由教務處安排教師為學生進行思政教育教學，教師對于學生專業(yè)能力實際掌握情況，以及對于學生上課狀態(tài)都沒有給予足夠的重視，導致學生在課堂上呈現(xiàn)邊玩邊學的狀況。沒有對思政教育重要性予以高度的認識，使得學生對于思政教育課程體系認識不足，沒有從根本上提高學生思政教育水平，提高學生綜合素養(yǎng)，讓學生將思政教育真正應用在幼兒教學環(huán)節(jié)中來，不利于學生以后從事幼兒教育將思政教育有機應用幼兒教育事業(yè)上。為此，教師應改變這樣的狀態(tài)，引導學生明確幼兒教育專業(yè)教學中思政教育的重要性，將思政教育與幼兒教育專業(yè)教學有機的結合在一起，從專業(yè)的角度上開展思政教育分析，真正的提高學生思政教育綜合素養(yǎng)，提高學生教學水平。讓學生在幼兒教育中將愛國主義精神以及中華傳統(tǒng)美德還有正確的社會主義價值觀引導給幼兒，提高幼兒教育水平。引導學生明確思政教育是時代發(fā)展的必然，學習思政教育之后是要服務于社會，服務于以后人生路上整個學前教育行業(yè)的。學生建立正確的世界觀，人生觀和價值觀，不僅是對人生自己人生未來的引導和規(guī)劃，同時也是對祖國下一代幼兒未來成長的規(guī)劃和培養(yǎng)。

2在學校教學中充分挖掘專業(yè)課程中的思政元素

在高校幼兒教育專業(yè)教學過程中，為了提高學校思政教育水平，提高思政教育課堂教學質(zhì)量和課堂教學效率，教師應在教學中充分挖掘與學生幼兒教育專業(yè)相關的思政元素，將思政教育內(nèi)容與幼兒教育專業(yè)有機的結合在一起。通過采用任務驅動式教學模式，小組互動式教學模式、創(chuàng)設情境教學模式、體驗式教學模式等方式，鼓勵學生在教學活動中將思政元素展現(xiàn)出來。比如在幼兒教育專業(yè)課堂上，教師為學生布置課后作業(yè)，讓學生寫一篇關于“愛國主義精神之我見”的論文，引導學生對愛國主義精神如何應用在幼兒教育中進行分析、討論、提出自己的觀點和教學方式。然后在班級范圍內(nèi)進行討論，甚至在系里進行討論，讓學生具體的想象應該使用什么樣的方式更容易激發(fā)幼兒對愛國主義精神進行思考和總結，比如創(chuàng)設情境或游戲體驗等教學方式，使用怎樣的方式為幼兒加以講解，方便幼兒接收和理解愛國主義精神內(nèi)存的含義，引導幼兒思考在日常生活作為小公民的我們應該怎樣做來維護我們的祖國，愛護我們的祖國。從而提高幼兒愛國思想?；蛘咴凇队變盒睦韺W》教學中，教師通過創(chuàng)設情境的方式，將思政教育內(nèi)容深入到幼兒心理學教學中，鼓勵學生如身臨其境般感受幼兒教師教學過程，當幼兒發(fā)生各種各樣的問題，像發(fā)生口角時，應使用什么樣的方式解決問題，引導學生相互探討，表達自己的想法。深刻的理解思政元素在日常教學中應用的方式，從而提高學生幼兒教育水平。

3在家庭、社會、網(wǎng)絡環(huán)境中引導學生不斷提高自我修養(yǎng)

當學生真正走向社會進入工作崗位之后，會發(fā)現(xiàn)真實的社會與工作實際情況與自己想象的情境是有差異的，正是由于這樣差異化產(chǎn)生的現(xiàn)象，導致學生產(chǎn)生心理落差，這樣的心理落差導致學生對于幼師這個職業(yè)的成就感會降低，在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)迷茫的狀況。這時，教師應對學生進行積極向上有正能量的引導，引導學生重視思政教育元素，鼓勵學生在實習過程中將思政元素應用到幼兒的學習和生活中，引導幼兒行為習慣上發(fā)生改變，逐漸從中尋找成為幼師的成就感。為了提高學生思想道德素質(zhì)，教師鼓勵學生在家庭、社會和網(wǎng)絡環(huán)境中不斷提高自我修養(yǎng)。在家庭與家庭成員之間相互交往時，把握好分寸，言談舉止都應有禮有節(jié)，當學生伸出社會中時，應注意與他人之間交往時注意分寸，注意言行舉止，無時無刻不體現(xiàn)出自己的綜合素養(yǎng)。在網(wǎng)絡中，教師將平時閱讀的關于新的教學理念以及當今社會中發(fā)生的重要時事政治以微信的方式推送給學生。引導學生閱讀，從而不斷為學生添加正能量元素，鼓勵學生在家庭、社會、網(wǎng)絡中形成自己正確的價值觀和世界觀。

總結

綜上所述，在高校思政教育中思想教育，內(nèi)容不僅僅是思想品德建設和時事政治的學習了解還涉及了很多類似于心理學、邏輯學等各個科目的學習。在幼兒教育專業(yè)教學過程中，教務處教師應給予思政教育足夠的重視，為學生科學合理的設計課程安排，安排專業(yè)的教師為學生授課，增強學生對思政教育元素的理解，引導學生將思政教育應用到專業(yè)教學中，提高學生思想政治水平，提高學生綜合素養(yǎng)，同時提高學生幼兒教育水平。

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