地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型發(fā)展研究

摘 ?要：2018年教育部公布的我國就業(yè)率最低的15個(gè)專業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)榜上有名。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況更是不容樂觀。本文以筆者任職的滄州師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，分析該專業(yè)在應(yīng)用型發(fā)展中存在的問題，并提出幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè) ?廣播電視編導(dǎo) ?應(yīng)用型 ?問題 ?辦法

鄭州大學(xué)的姚小亭教授曾在其《我國地方高校本科影視教育缺失專業(yè)支撐問題研究》一文中依據(jù)辦學(xué)條件、教學(xué)水平、師資力量等方面把我國高校影視專業(yè)劃分為三個(gè)世界，而地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)則遺憾地被劃入“第三世界”。由于近年來高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的“井噴式”擴(kuò)招，北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校的畢業(yè)生尚且難以就業(yè)，地方院校畢業(yè)生就業(yè)更是難上加難，待業(yè)、啃老成為了普遍現(xiàn)象。如何推進(jìn)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型影視人才，是各地方高校亟待解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在應(yīng)用型發(fā)展中存在的問題

（一）生源與專業(yè)定位不匹配

地方院校該專業(yè)的專業(yè)定位多與國內(nèi)幾所名牌大學(xué)相類似。例如滄州師范學(xué)院《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2018級本科人才培養(yǎng)方案》對于專業(yè)定位的描述是這樣的：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以藝術(shù)學(xué)和文學(xué)為基礎(chǔ)，以廣播、電視、電影為基本媒介平臺，著眼于媒介技術(shù)與藝術(shù)發(fā)展以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前沿，培養(yǎng)從事廣播、電視、電影和新媒體音視頻藝術(shù)的內(nèi)容生產(chǎn)、評論及研究工作的專門人才。乍一看中規(guī)中矩，沒有問題，但一深究便可發(fā)現(xiàn)漏洞。此內(nèi)容很難體現(xiàn)地方特色與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這種專業(yè)定位更適用于北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等國內(nèi)影視專業(yè)頂尖院校。

生源質(zhì)量問題一直是困擾地方院校發(fā)展的重要原因。例如滄州師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自2017年招生以來，都是在考生文化成績達(dá)到河北省劃定的藝術(shù)類本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線且專業(yè)?？汲煽兒细竦那闆r下，根據(jù)招生計(jì)劃，按專業(yè)測試成績從高分到低分排序。2017年至2019年河北省劃定的藝術(shù)類本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線分別是249分、266分、284分。分?jǐn)?shù)過低使得生源文化基礎(chǔ)非常薄弱，無法招到真正熱愛且擅長此專業(yè)的學(xué)生。以這種生源條件欲培養(yǎng)出能著眼產(chǎn)業(yè)前沿的精英與學(xué)術(shù)研究型人才更是無稽之談。

（二）應(yīng)用型師資欠缺

“名師出高徒”欲培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，則必須有高水平的教師。廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教師必須具有豐富的理論素養(yǎng)和最新的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前，地方廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師多為上一級院校畢業(yè)的研究生，所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多為課堂或在電視臺、影視公司實(shí)習(xí)所得。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是緊隨時(shí)代最前沿的專業(yè)，軟件、設(shè)備以及運(yùn)作模式更新?lián)Q代非?？?，教師不在媒體一線工作很難跟上該專業(yè)日新月異的變化。

由于高校對學(xué)歷的要求，很多學(xué)歷不達(dá)標(biāo)但實(shí)踐能力非常強(qiáng)的人才被高校拒之門外，這對學(xué)生來說無疑是一種損失。

（三）課程設(shè)置不合理

地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)多為學(xué)校的新興專業(yè)，課程設(shè)置多模仿中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等龍頭院校。借鑒是好事，但若不因地制宜結(jié)合自身辦學(xué)條件設(shè)置課程，一定不能取得最好的教學(xué)效果。筆者工作的滄州師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的主要課程有：廣播電視概論、視聽語言、電影作品分析、電視作品分析、攝像技術(shù)、非線性編輯、影視寫作、新媒體概論、電視導(dǎo)播。這些課程當(dāng)中只有攝像技術(shù)與非線性編輯是實(shí)踐課程，其余課程皆為理論性課程。

現(xiàn)在高校的課程設(shè)置多為每門課每周一次，連續(xù)上一個(gè)學(xué)期。對于某些課程來說這樣安排非常合理，符合教育規(guī)律，但某些課程就不然了。譬如紀(jì)錄片創(chuàng)作這門課，每周三節(jié)，連續(xù)授課一學(xué)期。紀(jì)錄片創(chuàng)作課程是一門實(shí)踐課，除了需要講授理論知識外，教師還需要帶著學(xué)生去教室外拍攝。有時(shí)需要長期不間斷的拍攝才能挖掘出被拍主體的故事和內(nèi)心世界。一周拍攝三節(jié)課的這種分散拍攝方式顯然不符合紀(jì)錄片的創(chuàng)作規(guī)律。

（四）實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

由于辦學(xué)條件所限，地方廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多為學(xué)校的廣播站或者晚會(huì)的攝制，這不能滿足學(xué)生日后與社會(huì)順利接軌的需要。

與高校合作的實(shí)習(xí)基地一般為電視臺或者電臺，實(shí)習(xí)內(nèi)容大多與教學(xué)內(nèi)容不一致，不能鍛煉學(xué)生的能力。一般實(shí)習(xí)單位多會(huì)安排學(xué)生做一些接打電話、打印文件等基礎(chǔ)性工作，根本接觸不到專業(yè)方面的訓(xùn)練，這就與專業(yè)實(shí)習(xí)的初衷相違背了。

二、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在應(yīng)用型發(fā)展中應(yīng)采取的對策

（一）因材施教，服務(wù)地方

筆者認(rèn)為，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說胸懷天下的情懷和改造國家的欲望是北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等“第一世界”學(xué)校的畢業(yè)生所應(yīng)該擁有的。而對于地方院校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該是頂級導(dǎo)演、制片人和著名電影理論學(xué)者。地方院校該專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)會(huì)做人、做事與分析問題的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)攝影、攝像、剪輯、修圖、特效等實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，找到一份可以養(yǎng)家糊口的工作才是地方院校應(yīng)該做的。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍

推送廣播電視編導(dǎo)專業(yè)優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)外知名的影視劇組、電視臺、電臺、視頻網(wǎng)站等進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的業(yè)界知識，運(yùn)營模式，開闊視野。組織廣播電視編導(dǎo)教師進(jìn)行無人機(jī)操作、影視后期、紀(jì)錄片創(chuàng)作等編導(dǎo)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

地方院校應(yīng)不拘一格降人才，引進(jìn)一批雖學(xué)歷不達(dá)標(biāo)但實(shí)為影視行業(yè)的精英來校進(jìn)行授課或舉辦講座。這樣能讓學(xué)生真正了解行業(yè)的工作內(nèi)容與要求，知道自己的奮斗目標(biāo)，朝著應(yīng)用型人才去努力。

（三）調(diào)整課程設(shè)置

地方院校培養(yǎng)的是服務(wù)地方的人才。在課程設(shè)置當(dāng)中可以加上婚慶攝像、新生兒攝影、電子相冊制作等符合市場需要的課程。滄州師范學(xué)院就為學(xué)生開設(shè)了一學(xué)期的滄州地域文化課程，講授運(yùn)河、武術(shù)、雜技、詩經(jīng)等滄州特有文化，對于學(xué)生了解滄州文化，服務(wù)滄州經(jīng)濟(jì)有著積極意義。

在課程設(shè)置上還可以“化零為整”，建立一到兩周的專業(yè)實(shí)踐周，把微電影創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等不適合分開上的課程安排到實(shí)踐周當(dāng)中。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，拍出好的作品。實(shí)踐課程與各種相關(guān)比賽相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)作積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。滄州師范學(xué)院每年都會(huì)舉辦“無問西東”微電影節(jié)，對學(xué)生提高實(shí)踐水平有著重要作用。

（四）建立專業(yè)工作室

以現(xiàn)有的攝影、攝像等設(shè)備及相關(guān)人力資源建立專業(yè)工作室，作為專業(yè)教學(xué)和業(yè)務(wù)交流的平臺。工作室可承擔(dān)校內(nèi)校外等各項(xiàng)與影視編導(dǎo)相關(guān)的業(yè)務(wù)。滄州師范學(xué)院就建立了新媒體、影視制作等多個(gè)工作室。工作室設(shè)立采編部、主持部、攝制部等多個(gè)部門，包括各個(gè)年級各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的平臺。

總之，在傳媒行業(yè)高速發(fā)展的今天，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、立足地方、優(yōu)化師資隊(duì)伍，調(diào)整課程設(shè)置，建立工作室等措施多措并舉才能擁有燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

賈溥暢（1991.02—），男，藝術(shù)學(xué)碩士，滄州師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)教研室主任，研究方向：現(xiàn)代影視藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)。