初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷探討

摘 ?要：在教育深化改革的當(dāng)下，逐步開展素質(zhì)教育。但傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式遺留下的問題是阻礙素質(zhì)教育普及發(fā)展的一大障礙，其中非常突出的問題是學(xué)生兩極分化問題嚴(yán)重。數(shù)學(xué)學(xué)科具有分明的知識(shí)體系，前后關(guān)聯(lián)，知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密，而到了初中階段，數(shù)學(xué)的難度進(jìn)一步提升，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓铰浜?，而他們又很難抑制自己逃避的心態(tài)，沒有較強(qiáng)的自我控制能力努力學(xué)習(xí)。所以針對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的方法的問題進(jìn)行探究，找出合適的培養(yǎng)方法，改善他們的抑制控制能力缺陷，對(duì)于素質(zhì)教育的推行有著極大的意義。在文章中圍繞平等原則提出了引導(dǎo)學(xué)生們共同進(jìn)步的諸多方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)困難 ?抑制控制能力 ?缺陷

一、引言

通常來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難指的是與在接受正常的教育時(shí)，智力正常并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有情緒上的障礙和學(xué)習(xí)感官缺陷，但是數(shù)學(xué)成績(jī)明顯落后于同齡學(xué)生的情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在語音工作記憶上存在缺陷，在視覺——空間工作上存在記憶缺陷，在中央執(zhí)行功能成分方面也明顯低于普通學(xué)生，另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在認(rèn)知靈活性方面也低于普通學(xué)生。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)存在因抑制控制能力缺失而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，同時(shí)，教師在課堂中還要學(xué)會(huì)不斷變換教學(xué)方式，豐富課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提升自信心，達(dá)到教書育人的目的。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生抑制控制能力缺陷研究

（一）抑制控制能力概述

在學(xué)生的執(zhí)行功能中，抑制控制是一個(gè)核心部分。抑制控制能力是一種幫助我們預(yù)想到自身行為帶來的后果，從而減少因沖動(dòng)而付出代價(jià)的思考能力。抑制控制能力是十分基礎(chǔ)的一項(xiàng)能力，也是十分重要的能力。如果一個(gè)人擁有較強(qiáng)的抑制控制能力，則他的所有工作都會(huì)很出色的完成。

（二）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷分析

1.從學(xué)生自身角度分析

初中學(xué)生的年齡一般處于13-15歲，這個(gè)年齡是心理和能力發(fā)育的重要時(shí)期。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身能力的不同，有些同學(xué)難以跟上教師上課的進(jìn)度，不能很清楚地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的信心受到打擊，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有明顯的提升，同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)能力，初中教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)相對(duì)小學(xué)來說也明顯減少。此時(shí)，部分抑制控制能力缺陷的同學(xué)由于自身問題，不能很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而數(shù)學(xué)成績(jī)也開始逐漸下降，成為學(xué)習(xí)上的“困難戶”。

2.從家庭角度分析

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要主動(dòng)參與到孩子的教育中去，對(duì)學(xué)生完成課后情況進(jìn)行監(jiān)督，積極配合老師的教學(xué)工作。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，在很多因素的影響之下，有很多的家長(zhǎng)會(huì)忽視這一點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子在做作業(yè)的時(shí)候，遇到難題無法解決，學(xué)習(xí)的知識(shí)無法鞏固的情況發(fā)生，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后于他人。同時(shí)，孩子在家中學(xué)習(xí)，遇到作業(yè)題目不會(huì)做的問題，無法解決，加之抑制控制力比較弱，就會(huì)開始玩，注意力被分散，大量時(shí)間流逝，學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。

三、增強(qiáng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的抑制控制能力制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的抑制控制能力，培養(yǎng)他們的意志力。頑強(qiáng)的意志力可以幫助學(xué)生擁有強(qiáng)大的抑制控制力，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必備素養(yǎng)。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在班級(jí)中產(chǎn)生歸屬感。通過集體的力量幫助學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而錘煉他們的意志力。

（二）采取多樣的教學(xué)方法

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取更加吸引人的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)方法、情境教學(xué)法等。現(xiàn)代的教具十分先進(jìn)，所以教師應(yīng)該合理的借助這些方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將枯燥的教學(xué)知識(shí)用更加多彩的方式呈現(xiàn)在他們面前，使其更容易理解數(shù)學(xué)中的問題，從而可以將所學(xué)的知識(shí)掌握得更加充分。

其次，教師采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以幫助學(xué)生了解知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的劃分學(xué)習(xí)小組，在同學(xué)們的互幫互助下進(jìn)行發(fā)散思維，從而更好地理解知識(shí)。

（三）采用賞識(shí)教育的方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都想得到家長(zhǎng)以及老師的認(rèn)可。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只注重學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一定要同時(shí)照顧到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心情，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的抑制控制能力，消除兩極分化現(xiàn)象。在實(shí)際課堂操作中，教師可以通過采取分層次提問的方法，同時(shí)照顧到不同層次的學(xué)生，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立學(xué)生自信心，教師可以傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

（四）家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)練好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響力很大這是大家都知道的，所以說為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)解決抑制控制能力存在缺陷的問題是很重要的，這樣不僅能起到激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的作用，還能夠促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。在這方面，家長(zhǎng)可以做的有很多，比如說，為孩子專門準(zhǔn)備一個(gè)書房或者臥室能夠讓孩子一個(gè)人靜下心來安心學(xué)習(xí)。在書房中，家長(zhǎng)不要擺放除了有關(guān)學(xué)習(xí)的書籍和學(xué)習(xí)用具之外的太多東西，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。比如說，如果在屋內(nèi)擺上許多的玩具，就會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)思考時(shí)候，突然轉(zhuǎn)變注意力。長(zhǎng)此以往，不利于孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要總是去送水、送水果等等，這樣也會(huì)打擾到孩子的學(xué)習(xí)和思考。

結(jié)語

結(jié)合之前對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究，不難看出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生執(zhí)行功能普遍落后于普通學(xué)生。因此，要想從根本上提升學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的執(zhí)行能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過一定的記憶訓(xùn)練提升其的工作記憶能力，促進(jìn)其功能發(fā)展的同時(shí)也要注重促進(jìn)執(zhí)行功能區(qū)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

楊國(guó)英（1979.10—），女，河南，本科，中教一級(jí)，天津市南開翔宇學(xué)校，初中數(shù)學(xué)。