初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)探究

陳祥彬

【內(nèi)容摘要】課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)始一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，雖然占據(jù)的時(shí)間很短，甚至只是教師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，但良好的課堂導(dǎo)入能夠起到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知意愿、自主能動(dòng)的探索和解決問(wèn)題的重要作用，也能給教師課堂教學(xué)的開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)理想的效果。因此，本文將以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，探究數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法 學(xué)習(xí)效率

常言道“良好的開(kāi)端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是指教師為了使學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，在開(kāi)始新的課堂教學(xué)之前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)行為。有效的課堂導(dǎo)入會(huì)使教師的課堂教學(xué)獲得非常好的效果。那么，教師怎樣做才能完成積極有效的課堂導(dǎo)入呢？下面我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的課堂案例，闡述幾種常用又有效的課堂導(dǎo)入方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

創(chuàng)設(shè)情境，就是根據(jù)教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用合適的短視頻、圖片或者語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象的教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)、熱情的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣和求知欲，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。著名教育家贊可夫曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話(huà)充分說(shuō)明了情境導(dǎo)入法對(duì)教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所起到的重要作用。

例如，在講授《生活中的立體圖形》這一節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體投影儀在教室的投影屏幕上向?qū)W生們展示了生活中經(jīng)常能夠看到的立體事物，比如小區(qū)里的高樓，電腦的主機(jī)，學(xué)生們學(xué)習(xí)使用的課本，體育課上練習(xí)使用的足球、籃球等等，借助這些圖片中熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出他們所知道的其他種類(lèi)的立體事物，最后我再對(duì)這些事物的圖形進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)。通過(guò)運(yùn)用這種方法，既能使學(xué)生們擁有身臨其境的感覺(jué)，更加地貼近生活，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中來(lái)。這樣既有利于教師順利完成課堂教學(xué)的工作，而且也能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)探究

著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“思維是從問(wèn)題和驚訝開(kāi)始的?！苯處熆梢愿鶕?jù)初中學(xué)生喜歡刨根問(wèn)底的心理，在開(kāi)始課堂教學(xué)前通過(guò)向?qū)W生們提問(wèn)一些趣味十足、有啟發(fā)作用的問(wèn)題的方式，使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣和疑惑，引起學(xué)生的好奇心，這樣可以促使學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考和探究，進(jìn)入欲得而不能的學(xué)習(xí)狀態(tài)，專(zhuān)注地投入到數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

例如，在講授《圖形的全等》這一課內(nèi)容時(shí)，我以和學(xué)生們的一個(gè)互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：開(kāi)始上課之后，我拿出課前準(zhǔn)備好的相同大小的一個(gè)等邊三角形，一個(gè)等腰三角形，一個(gè)直角三角形和一個(gè)大小比前三個(gè)三角形小一半的等邊三角形，接著我向?qū)W生們提出問(wèn)題并讓他們進(jìn)行思考：“同學(xué)們認(rèn)為老師左手拿著的這三個(gè)大的三角形（等邊三角形、等腰三角形和直角三角形）中，哪一個(gè)和老師右手拿著的這個(gè)小的等邊三角形是全等的呢？”這樣，學(xué)生們就帶著問(wèn)題開(kāi)始觀察和討論，在提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生之后，我趁機(jī)點(diǎn)明這節(jié)課的主要內(nèi)容：判斷圖形全等的條件。學(xué)生們帶著思考和探究進(jìn)入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性。

三、列舉實(shí)例，引入內(nèi)容

大部分教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常一開(kāi)始上課就直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)概念、規(guī)律等知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生們很難感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因此教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多列舉學(xué)生們了解的事物，讓學(xué)生們體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只能用于考試，數(shù)學(xué)知識(shí)就貫穿在我們每個(gè)人的生活中，生活的每個(gè)方面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能提起積極性主動(dòng)地和投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如，在講授《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入：我挑選了一位同學(xué)來(lái)扮演超市老板的角色，我扮演買(mǎi)東西的顧客。我拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，到同學(xué)扮演的老板面前準(zhǔn)備付錢(qián)：“老板，結(jié)賬。我買(mǎi)了三斤橘子，每斤五塊;一包餅干，八塊錢(qián);一根甘蔗十塊錢(qián)，去皮另收一塊;還有一瓶水，兩塊錢(qián)。給你五十元，找我多少錢(qián)？”這樣，我通過(guò)提供生活中買(mǎi)東西的真實(shí)而且常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生們一邊參與一邊思考，既充分引起了學(xué)生們的興趣和積極性，又順利地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)揮的作用和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上講述的內(nèi)容，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。俗話(huà)說(shuō)“第一步是最重要的一步，因?yàn)樗鼪Q定著前進(jìn)的方向。”課堂導(dǎo)入就是教師開(kāi)始課堂教學(xué)的第一步。課堂導(dǎo)入的效果影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也決定著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，數(shù)學(xué)教師必須充分重視課堂導(dǎo)入，對(duì)此環(huán)節(jié)給予高度關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，由于每位教師教學(xué)目標(biāo)的不同、教學(xué)內(nèi)容的差異以及教師個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣的不同，初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法也是各種各樣的。我們教師必須把個(gè)人的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，選擇合適、科學(xué)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能發(fā)揮作用和效果，拉動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程。

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（作者單位：四川省眉山市仁壽縣鰲峰初級(jí)中學(xué)）