論當(dāng)代多元語境下的高校聲樂教育

黃惠琳　江林龍

摘要：聲樂教育是高校音樂教育的重要組成部分，是音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目內(nèi)容之一。在新時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活極大的豐富，人民大眾聲樂審美多樣化，在此背景下，高校聲樂教育要深入到社會(huì)生活之中，在多元語境下服務(wù)大眾，積極適應(yīng)社會(huì)需要。對(duì)于高校聲樂教育來講，要積極從教學(xué)現(xiàn)狀中進(jìn)行全面分析，找到應(yīng)對(duì)多元語境的具體策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。本文主要是對(duì)當(dāng)代多元語境下高校聲樂教育的簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：多元語境? ?高校聲樂? ?音樂素質(zhì)? ?課程改革

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）21-0086-02

高校聲樂教育與其他階段聲樂教育有著很大的不同，高校更為專業(yè)化，對(duì)社會(huì)聲樂教育有著較大的影響。在新時(shí)期社會(huì)文化多元化發(fā)展，高校作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，必須要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才可以滿足時(shí)代的要求。同時(shí)高校聲樂教育對(duì)社會(huì)的影響之大不言而喻，為此高校聲樂教育必須要貼近生活，緊隨生活時(shí)代變化，不斷調(diào)整教學(xué)策略和模式，解決各個(gè)階段聲樂教育所面臨的問題，擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)聲樂文化健康發(fā)展的責(zé)任。

一、新時(shí)期高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

新時(shí)期高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀值得我們?nèi)ド钊胩骄?，其中既有發(fā)展機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，對(duì)社會(huì)文化發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在實(shí)踐分析之后筆者對(duì)高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析：

（一）高校聲樂教育發(fā)展朝著健康方向發(fā)展

在新時(shí)期實(shí)踐中社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮發(fā)展，高校聲樂教育面臨著新的發(fā)展契機(jī)，無論是教學(xué)設(shè)備，還是輿論氛圍，都對(duì)高校聲樂教育產(chǎn)生了積極的影響，豐富了教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。同時(shí)新時(shí)期課程改革在不斷的發(fā)展和深入，為教學(xué)帶來許多新的教學(xué)理念和方法，使得教學(xué)模式得到不斷的豐富和發(fā)展，新理念和新方法的應(yīng)用極大的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)氛圍，促使高校聲樂教學(xué)效率得到提高。此外，高校教育師資隊(duì)伍的不斷壯大，教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)不斷深入，使得教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提升，為聲樂教育的發(fā)展注入了新的血液。總之，從整體上看高校聲樂教育朝著健康方向蓬勃發(fā)展。

（二）高校聲樂教育發(fā)展受到一些因素的阻礙

在新時(shí)期社會(huì)文化發(fā)展多元化，多元語境下對(duì)高校聲樂教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些因素阻礙著聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐分析之后筆者對(duì)其中存在的阻礙因素作如下分析：

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙

在新時(shí)期雖然說教學(xué)理念和方法得到不斷的豐富，但是就具體教學(xué)實(shí)踐而言，傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然發(fā)揮著影響，簡單單一的教學(xué)模式仍然發(fā)揮著影響。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然朝著所謂的“專業(yè)化”方向發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、不全面，不利于學(xué)生適應(yīng)多元化社會(huì)文化發(fā)展的要求。

2.教師綜合素質(zhì)需要提升

在新時(shí)期實(shí)踐發(fā)展的過程中多元化語境對(duì)教師提出了更高水平的要求，需要教師對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，熟練掌握教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)備，但是我們發(fā)現(xiàn)目前不少教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)得到提高，但是其綜合素質(zhì)卻與實(shí)踐發(fā)展不相符合，導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，不利于高校聲樂教學(xué)的健康發(fā)展。

3.學(xué)生方面的因素影響

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高校聲樂教學(xué)發(fā)展的過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)是哪一種，就應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一種，聲樂學(xué)習(xí)要“?！?，才可以“精”，但是其卻忽略了多元化語境的要求，不順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著消極的影響。

二、多元語境下高校聲樂教育發(fā)展策略分析

多元語境對(duì)高校聲樂教育發(fā)展而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，需要我們積極正視挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，筆者認(rèn)為高校聲樂教育發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

高校聲樂教育面對(duì)新的社會(huì)背景，要充分利用高校宣傳手段，對(duì)新的社會(huì)文化背景進(jìn)行全面的分析和宣傳，使得教學(xué)參與者充分認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展面臨的新變化，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的進(jìn)行思想變化，掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)觀念的影響，為新理念和新方法的應(yīng)用和推廣提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)備

高校聲樂教育在多元語境下的發(fā)展需要學(xué)校管理層提高重視程度，高度重視多元語境下高校聲樂教育發(fā)展的新面貌，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行摸底，對(duì)陳舊、落后的進(jìn)行不斷的完善，對(duì)缺少的進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)和補(bǔ)充，比如說多媒體設(shè)備、多媒體信息技術(shù)設(shè)備等，為高校聲樂教學(xué)在新時(shí)期的新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，尊重學(xué)生地位

高校教學(xué)屬于教育的一部分，其發(fā)展自然受到課程改革的影響，在教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的過程中同樣需要教師積極轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自身主人翁地位，積極與教師交流互動(dòng)，使得教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生要主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐之中，充分認(rèn)識(shí)到多元語境的新變化，積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新的要求。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高綜合素質(zhì)

教師是教育的重要組成部分，在教學(xué)中扮演著重要的角色和地位，在新時(shí)期面對(duì)多元語境，對(duì)教師提出了更高水平的要求。教師個(gè)人要充分認(rèn)識(shí)到這一變化，在實(shí)踐中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)，熟練掌握新技術(shù)設(shè)備的操作方法，理解并貫徹新的教學(xué)理念，為教育的發(fā)展提供源源不斷的智力支持和方向保證。同時(shí)要鼓勵(lì)教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行交流合作，相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（五）擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教育主要服務(wù)的對(duì)象，在實(shí)踐中面對(duì)多元語境，學(xué)生要杜絕固步自封，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)其他音樂唱法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時(shí)學(xué)生要從行動(dòng)上加以貫徹落實(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，不斷進(jìn)步，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（六）適應(yīng)多元語境，創(chuàng)新教學(xué)模式

面對(duì)多元語境，在高校聲樂教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，要積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，積極使用新的教學(xué)理念和方法，比如說合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，通過新的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式。同時(shí)在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)要對(duì)課堂進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極使用新的教學(xué)模式，比如說通過舉辦比賽、小型演唱會(huì)等，讓學(xué)生見識(shí)到更多專業(yè)的唱法，吸引學(xué)生參與其中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（七）構(gòu)建激勵(lì)制度，形成制度保障

多元語境下高校聲樂教育發(fā)展的過程中，需要制度的約束和保障。在新時(shí)期可以建立激勵(lì)制度，正面激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多元教學(xué)，多方面學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，提高音樂學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在新時(shí)期要充分利用制度優(yōu)勢，形成制約和監(jiān)督機(jī)制，以此來保證各項(xiàng)政策可以落到實(shí)處，防止出現(xiàn)流于形式的問題。

三、結(jié)語

新時(shí)期我國社會(huì)主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展，在整個(gè)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的過程中，高校聲樂教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到自身角色和地位，積極承擔(dān)重任，在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)文化發(fā)展總體趨勢進(jìn)行全面分析，對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和把控，準(zhǔn)確的了解到自身發(fā)展存在的不足，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)問題，根據(jù)不同的學(xué)生情況，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高聲樂教學(xué)效率。此外，高校聲樂教育要立足本位，著眼聲樂教學(xué)文化的最前沿，構(gòu)建適合當(dāng)代聲樂教學(xué)發(fā)展的多元化教學(xué)體系，發(fā)揮社會(huì)文化引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮。

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