技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的影響

李志江

摘 要：在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的當(dāng)下，職業(yè)學(xué)校參加技能大賽，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，加快教育教學(xué)改革，展示職業(yè)教育成果、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、提高技能型人才培養(yǎng)水平的重要平臺(tái)。技能大賽對(duì)各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作等均產(chǎn)生了重要影響。本文就技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的影響進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在剛剛結(jié)束的第45屆世界技能大賽中，中國(guó)代表團(tuán)以16枚金牌、14枚銀牌、5枚銅牌的優(yōu)異成績(jī)，再次榮登金牌榜、獎(jiǎng)牌榜和團(tuán)體總分第一名。這些獎(jiǎng)牌絕大多數(shù)為技工學(xué)校選手所得。在國(guó)家高度重視技能型人才的今天，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在世界技能大賽的舞臺(tái)上爭(zhēng)金奪銀，這充分說(shuō)明了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得的累累碩果，那么，技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展又帶來(lái)哪些積極的影響呢？

一、技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的影響

專業(yè)建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的著力點(diǎn)與突破口，是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)必然要求其專業(yè)設(shè)置要緊貼市場(chǎng)需求，而技能大賽恰恰是緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求連接的橋梁。從世界技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置來(lái)看，比賽項(xiàng)目與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越緊密，所以世賽競(jìng)技項(xiàng)目的設(shè)置更多的是要考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，其對(duì)技能內(nèi)涵的定義也在不斷豐富與發(fā)展。從項(xiàng)目設(shè)置來(lái)看，從第43屆的50個(gè)項(xiàng)目，到第45屆的56個(gè)項(xiàng)目，不僅項(xiàng)目數(shù)量明顯增加，項(xiàng)目領(lǐng)域也在從工業(yè)向服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域延伸?？梢灶A(yù)判，在第46屆世界技能大賽上會(huì)有更多更新的比賽項(xiàng)目出現(xiàn)。

在比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，世賽內(nèi)容更是緊貼社會(huì)的發(fā)展，并且具有前瞻性與引領(lǐng)性。如世界大賽中對(duì)參賽選手在產(chǎn)品的質(zhì)量、工藝和精度的掌握能力以及賦予產(chǎn)品的創(chuàng)新能力方面的要求，正是我們企業(yè)中對(duì)技術(shù)工人要牢固樹立質(zhì)量、精度意識(shí)所需要的。世界大賽中對(duì)材料、工具與標(biāo)準(zhǔn)的要求都是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。這也要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，要有國(guó)際視野，要與國(guó)際接軌。職場(chǎng)工作的安全、綠色環(huán)保意識(shí)及職業(yè)習(xí)慣素養(yǎng)等也已融入了世界大賽的比賽內(nèi)容中。作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的同時(shí)，更應(yīng)與把教學(xué)與世賽對(duì)接，倒逼職業(yè)學(xué)校新專業(yè)的開發(fā)調(diào)研以及專業(yè)內(nèi)容的改革。要把大賽項(xiàng)目與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)密切對(duì)接，對(duì)于一些陳舊專業(yè)或就業(yè)率不高的專業(yè)，要及時(shí)淘汰更新。大賽要引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，能夠支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位需求吻合，即通過(guò)技能大賽的推動(dòng)，使大賽項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)得到活化，甚至成為優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、名牌專業(yè)。

二、技能大賽對(duì)教學(xué)改革的影響

教學(xué)改革永遠(yuǎn)是職業(yè)學(xué)校的最新課題，而技能大賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器、風(fēng)向標(biāo)，直接關(guān)系到教育教學(xué)思想與觀念的更新，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有強(qiáng)大的影響力，影響著職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，并將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的方向。人社部在《關(guān)于在全國(guó)技工院校2019年秋季學(xué)期開學(xué)第一課活動(dòng)通知》中就明確表示“以技能報(bào)國(guó)為主題，通過(guò)多種形式愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，立志技能報(bào)國(guó)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的中國(guó)工匠”;要求學(xué)習(xí)《技能成就夢(mèng)想》《新時(shí)代新技能新夢(mèng)想——第44屆世界技能大賽金牌選手風(fēng)采》《宋彪的故事》等讀物，鼓勵(lì)廣大青年技能報(bào)國(guó)。

技能大賽促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，推進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的教育學(xué)改革。

一是推進(jìn)了辦學(xué)模式的改革。職業(yè)學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，技能大賽用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。每屆世界技能大賽的內(nèi)容均充分反映了行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)的操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大賽的各個(gè)環(huán)節(jié)也吸收了行業(yè)企業(yè)的專家、工程技術(shù)人員進(jìn)行參與和指導(dǎo)，部分項(xiàng)目也是與世界知名企業(yè)聯(lián)辦，比賽的部分設(shè)備也是世界知名企業(yè)進(jìn)行贊助。國(guó)內(nèi)的各類技能大賽更是邀請(qǐng)了行業(yè)企業(yè)的人員全程參與出題、裁判、評(píng)分及全過(guò)程監(jiān)督，真正體現(xiàn)了職業(yè)大賽與企業(yè)全面接軌，體現(xiàn)了職業(yè)教育是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的教育。

二是促進(jìn)了課程改革。技能大賽的內(nèi)容與課程改革緊密結(jié)合，一方面技能大賽的內(nèi)容反映了行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)，另一方面職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)企業(yè)需求的技能型人才必須要進(jìn)行課程改革，必須將技能大賽的內(nèi)容內(nèi)化提煉為課程教學(xué)項(xiàng)目或內(nèi)容，充分反映到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革。因?yàn)榧寄艽筚惖脑S多比賽題目不是虛擬的，而是真實(shí)地來(lái)自于企業(yè)一線具體的工作崗位，如機(jī)械類測(cè)量的儀器量具。某種程度上說(shuō)，我國(guó)技工院校正在推行的一體化教學(xué)模式與世界技能大賽的比賽規(guī)則是相契合的。2019年6月12日，人社部召開了技工院校對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)深化專業(yè)課程改革會(huì)議。這標(biāo)志著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促管”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓世界技能大賽機(jī)制惠及所有職業(yè)學(xué)校的日子已經(jīng)來(lái)臨，今后把世賽項(xiàng)目的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求融入專業(yè)課程教學(xué)中，不斷完善基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)已成現(xiàn)實(shí)。

三是推進(jìn)了教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前的教學(xué)需求，更不能培養(yǎng)出在世界大賽中爭(zhēng)金奪銀的優(yōu)秀選手。這就要求職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中要借鑒大賽先進(jìn)的理念、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校在課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)等方面與世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意將基礎(chǔ)理論知識(shí)與操作技能有機(jī)融合，突出我國(guó)在職業(yè)教育中“做中學(xué)、學(xué)中教”的特色，在強(qiáng)化技能教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)社會(huì)所必需的信息通訊技術(shù)與創(chuàng)新知識(shí)等的教育。在世界大賽的許多模塊中均有未知模塊的自行設(shè)計(jì)要求，這就要求對(duì)學(xué)生要有創(chuàng)新的評(píng)判與教學(xué)要求。

三、技能大賽對(duì)教師發(fā)展的影響

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，沒(méi)有“名師”談何“名生”，職業(yè)教育更是如此。在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的今天，沒(méi)有“文武雙全”的名師是不可能培養(yǎng)出“技能奧林匹克”賽場(chǎng)上的冠軍的。技能大賽與其說(shuō)在賽學(xué)生，不如說(shuō)也在賽教師。每屆世界技能大賽的項(xiàng)目都是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而變化的，每個(gè)項(xiàng)目都包含了該項(xiàng)目最先進(jìn)的制造工藝和加工方法。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不僅需要扎實(shí)的理論功底和技能水平，還需要掌握最新、最前沿的技術(shù)，熟悉自己所從事教領(lǐng)域的世界最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。所以說(shuō)傳統(tǒng)的對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的要求，早已不能滿足時(shí)代的要求，能文能武的具有新思想新理論的“一體化教師”（雙師型教師）才是職教界的翹楚。

一是要轉(zhuǎn)變教育觀念。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是市場(chǎng)需求的具有工匠精神、具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才。這就迫使職業(yè)學(xué)校的教師要迅速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，結(jié)合技能大賽對(duì)選手綜合能力的考核，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求，要求教師必須把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生加強(qiáng)思維能力和自覺(jué)能力的培養(yǎng)，采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二是要提升技能水平。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，對(duì)于理論知識(shí)如此，專業(yè)技能更應(yīng)如此。職業(yè)學(xué)校的教師特別是專業(yè)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，熟練掌握技能，才能勝任教育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)組織教師拜師學(xué)藝、進(jìn)企業(yè)學(xué)技能、崗位練兵、參加各種技能競(jìng)賽等來(lái)真正提高他們的技能水平，也要通過(guò)引進(jìn)技能大賽優(yōu)秀選手任教、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手進(jìn)課堂等“內(nèi)培外引”的方式提高教師隊(duì)伍的整體水平。職業(yè)學(xué)校教師通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、了解企業(yè)最新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等提高教師的能力，真正改變“黑板上開機(jī)器、電腦上造房子”現(xiàn)象。

四、技能大賽對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

職業(yè)教育作為大教育的一部分，不僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力和終身發(fā)展。當(dāng)今的職業(yè)技能大賽也是順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

一是在參賽的項(xiàng)目設(shè)置，特別是參賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也更加關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的考察，如比賽內(nèi)容除涵蓋職業(yè)資格要求的內(nèi)容外，還考察選手在規(guī)定的任務(wù)方案中的職業(yè)素養(yǎng)，包括識(shí)讀分析任務(wù)書的能力、工藝編制能力、加工設(shè)計(jì)能力、安全與環(huán)保意識(shí)的考察等。在整個(gè)參賽的完整過(guò)程中，參賽選手如有任何一點(diǎn)疏漏和瑕疵都將影響任務(wù)的完成質(zhì)量。這完全改變了過(guò)去職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)工人只完成日常的操作技能而不主動(dòng)參與生產(chǎn)管理的意識(shí)。這就要求職業(yè)教育要更加注重過(guò)程的教學(xué)、習(xí)慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二是更加注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校不能只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的培養(yǎng)上，而要更加關(guān)注學(xué)生與他人合作、溝通、交流等能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為“社會(huì)人”，在社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。世界技能大賽的部分項(xiàng)目如機(jī)電一體化技術(shù)、移動(dòng)機(jī)器人等項(xiàng)目，需要兩名選手相互默契配合，團(tuán)結(jié)一致才能共同完成工作任務(wù)，任何一方缺乏獨(dú)當(dāng)一面、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作的能力，都將不能找到最佳的協(xié)作方式，也絕不可能取得驕人的成績(jī)。由此可見，技能大賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力意義深遠(yuǎn)。

三是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重任。未來(lái)的技術(shù)工人，不是只會(huì)簡(jiǎn)單操作設(shè)備的人，而是具有良好行為習(xí)慣的職業(yè)人。這就要求職業(yè)學(xué)校在平時(shí)的教育教學(xué)中要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“5S”的素養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、安全與環(huán)保意識(shí)等。這一點(diǎn)無(wú)論是在世界大賽中還是在國(guó)內(nèi)的比賽中，從比賽項(xiàng)目到比賽規(guī)則的制定上，都專門設(shè)置了一套科學(xué)、規(guī)范的管理?xiàng)l例與管理制度，強(qiáng)化選手的自律意識(shí)，提高選手的自覺(jué)性，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響

從世賽、國(guó)賽、省賽的成績(jī)來(lái)看，技能大賽的成績(jī)與各職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況關(guān)系密切。凡是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著的學(xué)校，往往在各級(jí)各類技能大賽中成績(jī)優(yōu)異。這是因?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只有在符合大賽要求的實(shí)訓(xùn)基地中經(jīng)過(guò)精益求精的訓(xùn)練才有可能取得理想的成績(jī)。這就要求職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)特別是設(shè)備配置既要滿足常規(guī)教學(xué)的實(shí)際需求，又要兼顧技能大賽的需要，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校師生實(shí)踐操作能力的全面提高。職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)充分的醞釀與調(diào)研，在教學(xué)工作與技能大賽中找到合理的契合點(diǎn)，把兩者的工作統(tǒng)籌兼顧、密切結(jié)合。在考慮職業(yè)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的前提下，要本著職業(yè)教育是面向人人的教育，技能大賽是“重在參與、重在提高”的原則，在設(shè)備的購(gòu)置上本著通用性與先進(jìn)性、普適性與唯一性相結(jié)合的原則，真正做到教學(xué)設(shè)備與大賽設(shè)備的和諧與統(tǒng)一，否則，將不利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，職業(yè)教育也不能體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。

六、技能大賽對(duì)校企合作的影響

2018年2月，教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知（教職成[2018]1號(hào)）中明確提出“推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制”。2019年3月，在《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》的通知（發(fā)改社會(huì)[2019]590號(hào)）中也提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用”。國(guó)家密集出臺(tái)一系列政策，充分說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于“校企合作”的高度重視和充分認(rèn)可。職業(yè)教育與企業(yè)是密不可分的，二者互相聯(lián)系和互相促進(jìn)。職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才，直接為企業(yè)的發(fā)展注入了活力。

從某種程度說(shuō)，企業(yè)生產(chǎn)一線是職業(yè)教育的最佳實(shí)習(xí)課堂，企業(yè)的快速發(fā)展會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的政策，但目前校企合作存在的普遍問(wèn)題是學(xué)校處于“剃頭挑子一頭熱”的尷尬境地，改變這種現(xiàn)狀的最好途徑可能就是技能大賽。一是企業(yè)通過(guò)技能大賽選拔優(yōu)秀選手進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的員工，縮短了企業(yè)培養(yǎng)的周期，有利于企業(yè)的健康快速發(fā)展;二是通過(guò)校企共同舉辦技能大賽，擴(kuò)大企業(yè)的知名度與美譽(yù)度，企業(yè)也節(jié)省了自我宣傳的廣告費(fèi)，同時(shí)還為自己挑選優(yōu)秀畢業(yè)生提供了平臺(tái);三是部分企業(yè)通過(guò)技能大賽贊助設(shè)備、提供技術(shù)支持，充分展示自己的產(chǎn)品實(shí)力，架起了校企合作與技能大賽的橋梁，體現(xiàn)了職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)了校企合作與工學(xué)結(jié)合。可以這樣說(shuō)，技能大賽是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度整合的聯(lián)通器，技能大賽描繪了更加有利于組織間溝通交流和人員間技術(shù)互通的多元化的模式。校企共同舉辦技能大賽，有力地促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)改革與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，最大限度地使職業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙方之間的資源得以共建、共享。

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出：希望技能大賽引領(lǐng)、推動(dòng)職業(yè)教育，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍。習(xí)近平總書記祝賀我國(guó)技能大賽選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)時(shí)強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的變革，在技能大賽的頂層設(shè)計(jì)上緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)接先進(jìn)技術(shù)，把實(shí)際工作融入比賽環(huán)節(jié)之中，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、德技并修的培養(yǎng)，深入挖掘職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)能力;對(duì)接國(guó)際競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，借鑒各國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把握當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)職教改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多在世界技能大賽上爭(zhēng)金奪銀的“大國(guó)工匠”。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）