淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的運(yùn)用

王麗娟

摘 要 教育改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)突出學(xué)生主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)起獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，利于自身的能力探索數(shù)學(xué)世界，獲取知識(shí)和能力，掌握數(shù)學(xué)思維方法，挖掘知識(shí)和形成運(yùn)用知識(shí)能力。微課是信息技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用具有必然性，利用短小精悍的微視頻，針對(duì)某個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行講解，學(xué)生在8分鐘之內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)產(chǎn)生疲憊感，精力比較集中，收獲更高，并且將抽象問(wèn)題具象化，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于自主高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。本篇文章主要分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)起到積極作用，并且提供了數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課的策略，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);微課;有效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0006-02

教育改革致力于完善和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)人才培育與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，確保擁有為社會(huì)發(fā)展提供不竭動(dòng)力的創(chuàng)新型人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教育相應(yīng)改革號(hào)召，摸索出很多教學(xué)改革策略，微課就是其中一種，數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不僅能協(xié)助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，還使得教學(xué)氣氛變得活躍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的性，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)思考和質(zhì)疑，自覺(jué)分析和解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為有效，理解知識(shí)基礎(chǔ)上舉一反三，綜合能力會(huì)提高。微課內(nèi)容少而且重點(diǎn)突出，時(shí)間短，目標(biāo)明確，突出學(xué)生主體性，有助于引導(dǎo)主動(dòng)探索，全身心投入微課之中，自我思考和自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的個(gè)性化，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性，獲取數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)竅門(mén)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課積極作用

微課有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)上搜集一切可以運(yùn)用的教學(xué)資源，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，提供自主學(xué)習(xí)視頻，起到了學(xué)導(dǎo)案的作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，課堂上交流和談?wù)撟灾鲗W(xué)習(xí)中沒(méi)有消化的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生自覺(jué)思考，全面提升自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行的是灌輸式教學(xué)，主動(dòng)權(quán)在教師手中，學(xué)生的作用未得到重視，自主學(xué)習(xí)能力自然無(wú)從談起。微課改變了這種模式，突出學(xué)生主體性，教師學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)和啟發(fā)自主探索，借助微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不用受時(shí)空限制，為自主學(xué)習(xí)提供了良好條件，學(xué)習(xí)壓力減輕，即使在觀看視頻學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握知識(shí)，也可重新觀看或者暫停和回放，一直到消化知識(shí)，假如有自身無(wú)法解決問(wèn)題，記錄下來(lái)在課堂解決。課前預(yù)習(xí)尤為關(guān)鍵，以前預(yù)習(xí)都是翻課本，有些學(xué)生根本不上心，以為翻一遍數(shù)學(xué)教材就是預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)效果差，制作預(yù)習(xí)視頻，集聲音和畫(huà)面于一體，預(yù)習(xí)充滿(mǎn)趣味，學(xué)生投入到課前自主學(xué)習(xí)中，注意力最集中的幾分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果更好。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，數(shù)學(xué)知識(shí)水平高低也不同，微課能滿(mǎn)足不同學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)需求，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，不僅能提高優(yōu)等生能力發(fā)展和求知欲需求，還能達(dá)到中等生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)要求，培養(yǎng)“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，講解一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)。課堂氣氛對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生影響，運(yùn)用微課的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)氣氛活躍且輕松，一下子帶動(dòng)了學(xué)生興趣，確保自主學(xué)習(xí)效率最大化，取得事半功倍效果。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用微課幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)質(zhì)量

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要途徑，預(yù)習(xí)好壞直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，只有提高預(yù)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析問(wèn)題習(xí)慣，才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)高效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課前如果采取閱讀教材預(yù)習(xí)方法，一方面無(wú)法激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，另一方面可能會(huì)產(chǎn)生理解障礙，增加預(yù)習(xí)難度，逐漸降低預(yù)習(xí)積極性。教師在學(xué)習(xí)新課前，認(rèn)真研究教材，梳理知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，羅列預(yù)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)其制作微課，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中理清了知識(shí)脈絡(luò)，初步認(rèn)識(shí)了課堂要學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)微課中的自測(cè)板塊，明確預(yù)習(xí)中不足之處，重新觀看這部分內(nèi)容，自主思考和探索，盡可能依靠自身能力解決問(wèn)題，對(duì)于難度太大不能獨(dú)立解決問(wèn)題，反饋給教師，便于調(diào)整課堂教學(xué)方案。微課引入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將抽象的知識(shí)變得通俗易懂，理解難度降低，預(yù)習(xí)充滿(mǎn)成就感，自主學(xué)習(xí)積極性更高。例如在學(xué)習(xí)“年月日”這個(gè)板塊知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生掌握年月日關(guān)系，了解大月和小月，并且明確每個(gè)月的天數(shù)以及在自主探索中獲知二月的不同之處，學(xué)會(huì)判斷閏月等。學(xué)生依靠課本很難記住和消化所有知識(shí)點(diǎn)，教師需要制作微課進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提高認(rèn)知的效率，簡(jiǎn)化認(rèn)知的過(guò)程，親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟新知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。微課制作地球自轉(zhuǎn)的視頻，死板的知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)熱情高漲，一邊觀看一邊自主學(xué)習(xí)，大腦處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，通過(guò)其了解年月日的由來(lái)和相互之間關(guān)系，掌握各個(gè)月份天數(shù)的變化規(guī)律。大月和小月對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，課堂針對(duì)這部分內(nèi)容制作微課，有針對(duì)性的突破重難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的豐富化和生動(dòng)化，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)單，明白哪些是難點(diǎn)，課堂聽(tīng)講目的性強(qiáng)，并且會(huì)主動(dòng)融入到合作交流和探索知識(shí)中，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。

（二）巧設(shè)問(wèn)題調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式助長(zhǎng)了學(xué)生惰性心理，課堂中很少主動(dòng)探索，懶于動(dòng)腦，等著教師去分析和解決，最后再將答案告知，自主學(xué)習(xí)流于形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握學(xué)習(xí)方法，具備自我學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)能力，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用微課，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于情境之中，幫助學(xué)生進(jìn)入到特定的場(chǎng)景，這樣就能激活思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深層次思考，產(chǎn)生求知欲，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這個(gè)板塊的知識(shí)，學(xué)生只是盲目的學(xué)習(xí)，并不知道為什么要學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，教師微視頻中展示三個(gè)類(lèi)型的三角形，提問(wèn)：哪種三角形的內(nèi)角和最大？在這個(gè)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，對(duì)不同的三角形進(jìn)行拼接，然后讓學(xué)生觀察和動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角規(guī)律，明確為什么學(xué)習(xí)，自我推理和分析中培養(yǎng)空間意識(shí)，具備數(shù)學(xué)推理能力和觀察能力，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高，自主學(xué)習(xí)成效顯著提高，從中獲取了快感，感受到了探索的魅力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，遇到問(wèn)題會(huì)下意識(shí)去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)性

微課運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課將每個(gè)單元的知識(shí)歸納到一起，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，最大程度提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)還能使得知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更有條理性和清晰，學(xué)生印象深刻，記憶更為方便。另外，課堂教學(xué)利用微課展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，把抽象問(wèn)題和生活融合，降低理解難度，促使學(xué)生自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)和思考之中，將學(xué)生容易出錯(cuò)的地方制作成視頻，師生共同討論和交流，訓(xùn)練思維。另外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平制作微視頻，開(kāi)展分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完成個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制作教學(xué)視頻，一般控制在8分鐘以?xún)?nèi)，內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)有明顯差別，突破了滿(mǎn)堂灌的方式，針對(duì)的是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者用于解決重難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中障礙，突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣和能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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