探究興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳文濤

摘 要：初中體育教學(xué)改革要求體育教學(xué)要將重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣上，通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)健身體的目的，由此可見，興趣在體育教學(xué)中的重要性，只有使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，因此探究興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用尤為重要。

關(guān)鍵詞：探究;興趣教學(xué)法;初中體育教學(xué);有效運(yùn)用

興趣是最好的老師，興趣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其從內(nèi)心深處接受體育教學(xué)，但目前初中體育教學(xué)中沒有將激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，部分體育教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的體育教學(xué)，使學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)失去興趣，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)效率，因此，本文分析了目前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，為有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)效率提供借鑒。

一、目前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

目前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：首先，初中體育教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，體育教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥乏味，同時(shí)教師又沒有注重采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在枯燥的體育課堂中進(jìn)行機(jī)械的體能訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)效率的提高，使學(xué)生逐漸排斥體育課堂，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

其次，初中體育教學(xué)以通過(guò)體育會(huì)考為目的，在教學(xué)中教師將大多數(shù)時(shí)間放在考試考點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練中，忽略了體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的最根本目的，所以體育教學(xué)的整體方向出現(xiàn)偏差，大量機(jī)械的體能訓(xùn)練，不僅難以提高訓(xùn)練效率，還增加了學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)逐漸失去了興趣[1]。

第三，體育教學(xué)作為一門副科學(xué)科得不到學(xué)校與教師的重視，學(xué)生也將體育課程看作可有可無(wú)的學(xué)科，甚至體育教學(xué)中部分學(xué)生總是找出各種理由拒絕上體育課，使體育教學(xué)陷入尷尬局面，不僅使體育教學(xué)的發(fā)展受到影響，也嚴(yán)重影響著我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、探究興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）將游戲融入教學(xué)。初中學(xué)生對(duì)游戲有著濃厚的興趣，將游戲融入到體育教學(xué)中是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑之一，教師將游戲融入到初中體育教學(xué)中要注意：游戲難易程度要適中，游戲不能過(guò)于簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的游戲難以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，游戲也不能過(guò)于復(fù)雜，復(fù)雜繁瑣的游戲，增加了學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容理解的難度，不利于游戲的順利開展，此外游戲要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能盲目做游戲，忽略了教學(xué)目的。如在初中體育《接力跑》教學(xué)中，教師可以將學(xué)生科學(xué)分組，使學(xué)生進(jìn)行接力游戲，教師將學(xué)生科學(xué)分成兩組，每組學(xué)生先進(jìn)行接力跳游戲，游戲全程分成四棒，最后一棒學(xué)生跑，前三棒學(xué)生分別采用單腿跳的方式進(jìn)行接力，教師將游戲規(guī)則講給大家，使兩組學(xué)生進(jìn)行接力游戲，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下紛紛參與游戲中，在快樂(lè)的游戲中掌握了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還充分活躍了體育課堂教學(xué)氛圍，有效地提高了初中體育教學(xué)效率[2]。

（二）利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)中的理論知識(shí)生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣十分有幫助[3]。如在初中體育《障礙跑》教學(xué)中，教師可以在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源搜集更多關(guān)于《障礙跑》的相關(guān)資料，如110m跨欄跑視頻等，教師將這些豐富的資料帶到多媒體教室，為學(xué)生播放，在播放多媒體資料時(shí)，教師要在關(guān)鍵點(diǎn)暫停，使學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的體育理論知識(shí)，并用體育理論知識(shí)分析視頻中的動(dòng)作，學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)分析視頻中運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)與動(dòng)作，加深了對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的理解，最后，教師再將學(xué)生帶到準(zhǔn)備好柵欄的操場(chǎng)中，使學(xué)生進(jìn)行跨欄跑步練習(xí)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的條件，由于學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，并看到了正確的障礙跑示范，通過(guò)視頻分析充分激發(fā)了學(xué)生跨欄跑興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了每一個(gè)要領(lǐng)，并充滿自信積極參與跨欄跑訓(xùn)練，有效提高了初中體育教學(xué)效率。

（三）進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)訓(xùn)練。體育競(jìng)賽是大多數(shù)初中學(xué)生熱衷討論的話題，教師可以利用學(xué)生的這一愛好，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師可將體育賽事搬到課堂教學(xué)中，通過(guò)體育競(jìng)賽為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體素質(zhì)。如在《排球》教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集近年來(lái)排球賽事，尤其是關(guān)于中外對(duì)局的排球片段，將這些視頻片段剪輯成一個(gè)專題，并找出一堂自習(xí)課使學(xué)生觀看排球比賽，這極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，在體育課堂中教師，將學(xué)生科學(xué)分組，使學(xué)生按照之前觀看過(guò)的排球比賽規(guī)則進(jìn)行一場(chǎng)排球競(jìng)賽，要求學(xué)生做到墊球要到位、動(dòng)作要保持自然協(xié)調(diào)，要利用排球基礎(chǔ)知識(shí)中“一插”、“二夾”、“三提”的方式進(jìn)行擊球，教師提出要求后，為學(xué)生宣讀比賽規(guī)則，令現(xiàn)場(chǎng)氛圍緊張而又刺激，極大的激發(fā)了學(xué)生參與競(jìng)賽的興趣，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中嚴(yán)格按照比賽規(guī)則進(jìn)行，在競(jìng)賽中學(xué)生不怕累、不怕臟，積極配合小組成員，對(duì)雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行有效練習(xí)，充分提高了初中體育教學(xué)效率，在競(jìng)賽中學(xué)生還認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、尊重他人的意識(shí)十分重要。

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠充分提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生不僅在體育教學(xué)中感受到快樂(lè)，還使其身體得到充分的鍛煉，同時(shí)多種形式的興趣教學(xué)法，能夠帶給學(xué)生不同的心靈啟發(fā)，使學(xué)生在體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多道理，使初中體育教學(xué)真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永和，張道林.關(guān)于初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探析[J].中國(guó)校外教育，2016（25）.

[2]馬福寶，孫金寶.基于體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（35）

[3]謝揚(yáng)華，王波.論初中體育教學(xué)中課堂游戲的實(shí)踐運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016（26）.