淺析“互聯網+”教育在小學數學互動課堂中的相關應用

萬廣旗

摘 要 現階段的小學數學“互聯網+”教學還存在著諸多的問題，如何將信息化技術有效地應用于小學數學教學實踐中，仍是目前大多數小學數學教師需要思考的重要課題。

關鍵詞 教育信息化;小學數學;互聯網+

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）26-0007-01

現階段的小學數學課堂信息化教學受到地域和學校硬件設施等因素的影響，使得其無法發(fā)揮本身的優(yōu)勢。大部分學校的現代化教育技術都得到了一定的普及，但是仍然存在著少數地區(qū)信息化設備分配使用不均衡的問題。

一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數學課堂教學實踐中應用多媒體教學技術，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠讓學生改變小學數學教學枯燥乏味的傳統認知，從而有效提高學生的課堂學習效率。

例如，教師在執(zhí)教人教版小學數學五年級上冊《位置》一課時，就可以利用多媒體教學設備為學生們展示動物園的景區(qū)導覽圖，以動物園為例可以有效激發(fā)小學生的學習興趣和參與性。然后將其放大至全班學生都清晰可見的程度，之后教師可以進行隨機提問，讓學生們進行自由搶答，比如說動物園中熊貓館的位置，或者是大象館的位置。在進行提問之后，學生紛紛都舉手搶答，但是教師發(fā)現當學生在回答的時候只能用肢體語言表達模糊的位置，并不能用明確的位置導向詞進行講述。在充滿趣味性的自由搶答環(huán)節(jié)過后，教師再開展此次課程的教學活動，還是以動物園的景區(qū)導覽圖為例，通過多媒體的展示為學生們講解應該如何確定位置和表達位置。

二、運用云校家互動課堂突破難點，提高學生的學習效率

教師在開展課堂教學時可以直接在云校家相關軟件上進行操作，還可以及時保存大量的教學素材和視頻資料。

例如，教師在執(zhí)教人教版小學數學《扇形統計圖》一課時，關于課程中扇形統計圖的相關知識較為抽象難以理解，教師就可以針對這個教學難點，利用云校家互動課堂進行相關教學。教師可以事先將教學所用數據打亂，利用云校家互動課堂相關教學助手軟件進行分類概括，并進行其他種類統計圖的拓展，借助相關例題與云校家軟件，使學生能夠直觀地了解扇形統計圖的知識點，促進小學生理解能力的提高，進而有效提高學習效率。

三、利用多媒體技術進行教學，鼓勵學生展開討論

小學數學教師在教學過程中通過采用多媒體技術開展教學活動，能夠有效凸顯數學學科實用性，同時將抽象數學概念變得生動形象起來，此外還有效增加了師生互動，為分層教學提供了強有力支持。

例如，教師在講授《圖形的運動》一節(jié)內容時，可以采用多媒體技術開展教學活動。一上課，教師通過多媒體播放鐘表和風車轉動視頻問道：“同學們，看到了什么呢？”學生答道：“鐘表在滴滴答答地轉動，風車隨著風兒也在轉動?！苯處煹溃骸巴瑢W們回答得非常正確，那大家仔細觀察一下，它們都圍繞什么轉動呢？”學生道：“鐘表和風車都圍繞著一個點轉動。”教師道：“那它們轉動方向相同嗎？”學生道：“不同！鐘表一直圍繞中心點順時針轉動，而風車在伴隨著風逆時針轉動。”教師道：“對！像鐘表和風車一樣，都繞著某一固定點或者軸轉動的現象叫做旋轉。大家在日常生活中見過類似旋轉例子嗎？”有學生說道：“自行車輪胎、飛機的螺旋槳?！苯處熾S即拿出一個鐘表，說道：“同學們都很認真觀察生活中點點滴滴，大家看老師手中拿著一個鐘表，你們還記得它有幾個指針嗎？分別是什么？”學生道：“兩個，時針和分針！”教師道：“現在老師將分針從6順時針轉動180度，它會指向幾呢？同學們互相之間互相說一說?！睂W生立即展開行動既能夠增加課堂樂趣，又能夠有效提高教學效率。

四、應用互聯網提升教師素質，確保高效的教學質量

要想在小學數學教學中有效地應用現代化教學信息技術，除了學校要具備完善的信息化教學硬件設備以外，教師的信息化技術應用能力也是至關重要的。教師作為信息化技術手段的主導者，其本身必須具備熟練的信息化教學技術手段運用能力和一定的信息素養(yǎng)。這就要求，小學數學教師要積極進行信息技能的自我培養(yǎng)和訓練，現代社會由于互聯網的迅速發(fā)展，大多數的優(yōu)質教學資源都可以通過互聯網得到，所以小學數學教師可以充分利用互聯網這個性價比超高的學習平臺進行有關信息化教學技能的學習與交流?？梢酝ㄟ^數學時空、數學教師相關的社交網站學習優(yōu)秀的信息化教學經驗和專業(yè)的技能培訓，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，作為一名數學教師，應立足于以學生為本的教學理念，不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的步伐，潛心鉆研現代信息化教學技術，進而發(fā)揮信息技術教學手段的最大優(yōu)勢，打造高效的小學數學信息化課堂，從而有效提升課堂教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]靖秀.信息化技術在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2019，21（13）：185.

[2]覃祖夫.運用信息化技術提高小學數學課堂教學質量探究[J].課程教育研究，2019（23）：148-149.