探索STEAM課程促進(jìn)教師成長

林勇男

杭州上海世界外國語小學(xué)以“讓學(xué)生走向世界，讓世界走進(jìn)學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，一直開展國際化與本土化的融合教育，追求精益求精教育品質(zhì)，并與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)模式和課程建設(shè)。2016年，學(xué)校成立STEAM教研組，旨在項目式實踐中提升學(xué)生的動手能力，通過對綜合知識的感性體驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神以及在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生成為有中國心、世界眼、國際情懷，有探究能力和創(chuàng)新思維的終身學(xué)習(xí)者。同時，在跨學(xué)科的教研中提升教師的專業(yè)水平與創(chuàng)新意識。

打破學(xué)科壁壘，五大學(xué)科聚一堂

STEAM教育作為跨學(xué)科整合的教育，對于中國分科專業(yè)性高的教師隊伍來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)校創(chuàng)新性地提出多學(xué)科專業(yè)教師共同教研以促進(jìn)STEAM教育發(fā)展的理念。STEAM教研組的10位優(yōu)秀年輕教師來自于學(xué)校的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)五大學(xué)科，他們專業(yè)能力突出、自我要求高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、合作意識與創(chuàng)新意識強(qiáng)。

STEAM教研組的老師們不僅團(tuán)結(jié)一致，而且善于合作分享，組內(nèi)教研即使利用休息時間也能按時參加，并且每次項目開展組內(nèi)老師積極承擔(dān)開課任務(wù)，其他組員全力配合，構(gòu)成了良好的組內(nèi)教研氛圍。同時，STEAM教研組的老師們善于反思與總結(jié)，自發(fā)結(jié)合教研員、區(qū)教師進(jìn)修專家組織講座沙龍等形式的活動，進(jìn)行組內(nèi)教研能力和教學(xué)水平的提升。

多元教研活動，助力教師發(fā)展

1.基于項目實施為核心的集體備課活動

STEAM教研組每周一次定期教研，確保四周一個主題教研有序、有效、有質(zhì)地進(jìn)行。以改革開放40周年慶?；顒訛槔?。

第一步，圍繞項目主題進(jìn)行討論，并完成教師分工。

第二步，圍繞組內(nèi)課前教師分工進(jìn)度進(jìn)行教研，并對準(zhǔn)備工作難度進(jìn)行討論并解決。

第三步，先由講課教師進(jìn)行簡單說課，參會教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題，圍繞會議主題進(jìn)行互動研討。

第四步，以年級為單位，并以年級集會的形式在體育館完成項目內(nèi)容，項目結(jié)束后，集中討論反思，每位老師就本節(jié)課上的效果進(jìn)行反饋，并做好相關(guān)材料的整理和記錄。

從確定主題和開展形式，到人員安排與教具準(zhǔn)備，再到教學(xué)設(shè)計與教學(xué)研討，最后項目實施與反思總結(jié)。每個項目計劃完備，合作實施效果好，并能及時做到總結(jié)反思、歸檔。老師們通過教研不斷改進(jìn)教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.基于教師成長為核心的研訓(xùn)活動

教師團(tuán)隊是STEAM課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)。因此，精英教師團(tuán)隊的打造是學(xué)校STEAM課程開展的重中之重。我們主要以集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式，堅持“引進(jìn)來，走出去”原則進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，讓教師通過多種渠道接受前沿信息，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想。

專家引領(lǐng)：邀請各界STEAM課程研究機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者來校進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，對STEAM課程小組成員進(jìn)行科學(xué)、工程和信息技術(shù)方面專業(yè)知識的培訓(xùn)。讓成員在課程開發(fā)和實施過程中技術(shù)層面游刃有余，激發(fā)更多創(chuàng)意。

拓展平臺：每個學(xué)期學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件讓組內(nèi)教師積極參加各級各類STEAM論壇、分享會、研討會。每次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動結(jié)束，老師們積極反思總結(jié)，并通過組織組內(nèi)研討會，以講座的形式，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容展開教研活動對組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

國際研訓(xùn)：近距離感受學(xué)習(xí)國外STEAM課程設(shè)置與實施，并與在校的老師共同討論STEAM理論與實踐經(jīng)驗。國外教師的思維與關(guān)注點(diǎn)與我國教師有很大的區(qū)別，互相的討論可以給雙方更多思路。學(xué)習(xí)研究國外課程，取長補(bǔ)短，通過各類書籍和網(wǎng)絡(luò)資源不斷充實自己。

中外聯(lián)動教研，融合中西之長

1.校內(nèi)中外教師聯(lián)動教研

學(xué)校外教資源豐富，目前在職外教人數(shù)有22位，教研組邀請外教參與到組內(nèi)的教研活動中，參與項目的設(shè)計與實施，來幫助學(xué)校項目更有效地開展。例如，在“運(yùn)河水質(zhì)監(jiān)測”項目中，來自美國的Andy外教就參與到學(xué)生設(shè)計中，幫助并帶領(lǐng)學(xué)生在校園的農(nóng)場中進(jìn)行項目測試與指導(dǎo)。

2.中加交流項目聯(lián)動教研

學(xué)校安排教師進(jìn)入國外私校深入學(xué)習(xí)，積極探索新的聯(lián)動教研新模式。中教老師積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念，同時也將國內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行分享，通過多次教研，達(dá)成教學(xué)方法共享、教學(xué)項目共享的目的，并為后續(xù)線上教研提供基礎(chǔ)。在加拿大開展的教研活動中，教師們以共同備課、分別展示、共同探討中加教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)得到教學(xué)方法的提升。例如，在天文老師Parkie的組織下，中加兩方教師根據(jù)天文培訓(xùn)所學(xué)知識進(jìn)行導(dǎo)入PPT設(shè)計，然后進(jìn)行逐個分享。在此過程中，國外開放式的引導(dǎo)教學(xué)法讓教師們受益良多。

探索實踐出碩果，教師學(xué)生共成長

1.項目設(shè)計成果

自2016年STEAM教研組成立以來，目前為止已在學(xué)校各個年級開展了10多個大型項目：運(yùn)河水質(zhì)監(jiān)測、錢塘江防洪堤設(shè)計、過上車設(shè)計、氣球火箭設(shè)計、引水工程設(shè)計、聲音的秘密、野外自救、無人機(jī)救援、流浪地球、哥德堡機(jī)械設(shè)計。教研組不斷地探索新的課堂模式，根據(jù)每個不同項目的特點(diǎn)選擇教學(xué)組織形式。如單年級集會、跨年級集會、小班化大課時形式、長作業(yè)形式。孩子們的創(chuàng)意設(shè)計和編程課程廣受贊許與好評。

2.教師專業(yè)成長

STEAM教研組以項目式開展主題教研將數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)五個學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，以整合的教學(xué)方式解決真實的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)造力的同時，備課組教師們將跨學(xué)科的思想無形中滲入到日常的學(xué)科教研教學(xué)中，也在不斷地自我成長。

作者單位：浙江杭州上海世界外國語小學(xué)