小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言魅力分析

摘 要：在新課改的背景下，課堂教學(xué)是師生之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是師生最直接的溝通方式。因此，及時(shí)和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要。如果課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。相反，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的不當(dāng)使用會(huì)妨礙學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。因此，社會(huì)各界都加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要求教師增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題、互動(dòng)和評(píng)估為基礎(chǔ)，作為探索教師課堂語(yǔ)言魅力的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);語(yǔ)言魅力

布魯姆說(shuō)：教育中的診斷不限于辨認(rèn)不足或問(wèn)題，這是一個(gè)范圍比較大的概念，包括對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)和特殊才能稟賦的識(shí)別。置身于課堂，教師對(duì)于問(wèn)題的評(píng)價(jià)大多是：你真棒！你真聰明！請(qǐng)坐下去再想想！這個(gè)問(wèn)題我們讓別的同學(xué)來(lái)幫助你吧！有時(shí)即使學(xué)生回答對(duì)一道簡(jiǎn)單的口算或是簡(jiǎn)單看圖說(shuō)話，教師也不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)“你真棒！”但是我們是否想過(guò)，這樣千篇一律的、缺乏真實(shí)情感、單向的評(píng)價(jià)真的起到預(yù)想的效果了嗎？泛泛的“無(wú)效”評(píng)價(jià)已經(jīng)失去它原有的激勵(lì)性，課堂氛圍沒(méi)有變的活潑生動(dòng)。本人認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、 語(yǔ)言幽默讓課堂充滿歡樂(lè)

幽默課堂氛圍已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。小學(xué)生自控力差，注意力不集中，許多學(xué)生不愿上數(shù)學(xué)課，覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)聊。鑒于這種情況，教師可以努力學(xué)習(xí)課堂語(yǔ)言。幽默的語(yǔ)言不僅能讓學(xué)生覺(jué)得高興好笑，還能打破課堂上的無(wú)聊局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、有趣的狀態(tài)。幽默評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，避免因?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題而帶來(lái)的疲勞和尷尬。教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以激勵(lì)學(xué)生，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有著微妙的影響。一個(gè)幽默的評(píng)價(jià)或一個(gè)有趣的動(dòng)作可能會(huì)引起學(xué)生的興奮，增加他們參與課堂的欲望營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地接受教育，獲得知識(shí)。

例如，在教授重量單位“克和千克”中，讓學(xué)生填上合適的重量單位：一個(gè)梨約重150??? ，一頭大象約重2000??? 。有一些學(xué)生認(rèn)為梨應(yīng)填入的單位為千克，教師則可以開玩笑地說(shuō)：“這么重的梨咱們可搬不動(dòng)啊，老師的體重才70千克，這個(gè)梨比兩個(gè)老師的重量還要重啊，可能嗎？”幽默和諧寬松的氛圍，拉近了師生間的距離，開心快樂(lè)的課堂，提高了學(xué)生參與課堂的欲望，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、 提高學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師平時(shí)要注意觀察，尤其是課堂上學(xué)生活動(dòng)的觀察，并且要做好課堂記錄，使評(píng)價(jià)有一定的依據(jù)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)評(píng)價(jià)得到激勵(lì)。

例如，在“計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積”課程中，教師給學(xué)生出一道擴(kuò)展的題：我們?cè)鯓硬拍苡?0厘米長(zhǎng)的細(xì)繩子圍出一個(gè)長(zhǎng)方形？然后，讓同桌一起合作，拿出課前準(zhǔn)備好的一根20厘米長(zhǎng)的細(xì)繩子，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，分別寫下長(zhǎng)度、寬度、面積等數(shù)據(jù)。然后觀察學(xué)生是否可以圍出不同的長(zhǎng)方形，并按照一定的規(guī)則進(jìn)行排列。然后關(guān)注這些數(shù)據(jù)組，看看他們是否能找到其中的規(guī)則。然后進(jìn)行小組討論，找出面積與長(zhǎng)寬之間的關(guān)系，進(jìn)一步推測(cè)當(dāng)圍成一個(gè)正方形時(shí)，面積最大。最后，全班報(bào)告并交換了結(jié)論。在操作過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)觀察自己是否積極參與討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人，是否具有合作精神等。在交流中，要客觀公正地認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)。課堂觀察和記錄可以幫助教師更加關(guān)注和理解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)行為，幫助教師做出正確、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使課堂充滿平等、民主和快樂(lè)，讓學(xué)生真正地融入課堂，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、 全面的課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面。在課堂上，教師有時(shí)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但不知道如何評(píng)價(jià)，只能拋出一種“很好”或“很棒”這樣單調(diào)的語(yǔ)言，從而影響課堂教學(xué)效果。為了準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)語(yǔ)言，更重要的是要有針對(duì)性的課堂評(píng)價(jià)，它不僅是對(duì)知識(shí)和技能的一種明顯的評(píng)價(jià)，而且是一種深刻的評(píng)價(jià)，如對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)思維方法和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所需的情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)等。

例如，在復(fù)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一主題時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。A學(xué)生：這次你想得很積極，回答得很清楚。B學(xué)生：你還沒(méi)有考慮最后的實(shí)際應(yīng)用，下一次，你需要仔細(xì)檢查問(wèn)題。C同學(xué)：你需要在小組合作學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，那樣效果會(huì)更好。此外，課堂評(píng)價(jià)的方式也可以多樣化。除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，眼神評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)等無(wú)聲評(píng)價(jià)方法在特定的時(shí)候也能取得意想不到的效果。例如，老師在講課時(shí)可以自然地走到學(xué)生跟前，摸他的頭，拍拍他的肩膀，同時(shí)用眼神或手勢(shì)提醒，表明他應(yīng)該專注于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種行為評(píng)價(jià)雖然是無(wú)聲的，但其好處一點(diǎn)也不遜色于有聲的言語(yǔ)評(píng)價(jià)，也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑。

因此，我們?cè)诖_定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，除了要注重學(xué)生知識(shí)與技能的獲得外，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂中教師要豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 總結(jié)

總之，教師的課堂語(yǔ)言影響著學(xué)生的積極性，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力無(wú)窮無(wú)盡。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用更多欣賞的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。重視使用真誠(chéng)的語(yǔ)言、友好的語(yǔ)氣、和善的微笑、期望和寬容的態(tài)度，有效地規(guī)范和控制評(píng)估過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，它從根本上提高了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中，教師不僅要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，還要注意學(xué)生的不同特點(diǎn)，包括他們的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面。人與人之間有不同之處，有自己獨(dú)特的一面。因此，教師不能以相同的評(píng)價(jià)對(duì)待不同的學(xué)生。通過(guò)合理和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在和諧的氛圍中充分發(fā)揮想象力，獲得越來(lái)越多的創(chuàng)新靈感，營(yíng)造適合數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

吳裕東，湖南省永州市，湖南省永州市東安縣井頭圩鎮(zhèn)山口鋪中心小學(xué)。