快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用的分析

朱蓉蓉

摘 ?要：快樂教學(xué)法打破了傳統(tǒng)沉悶的填鴨式教學(xué)模式，更加突出了學(xué)生的主體地位，旨在最大限度調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性和主觀能動性。因此，快樂教學(xué)法對提升課堂教學(xué)實效性和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極影響。本文就深入探究了快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期通過創(chuàng)新教學(xué)模式實現(xiàn)“樂教樂學(xué)”的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法 ?小學(xué) ?音樂教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

興趣是快樂的源泉，同時，快樂也是學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生在音樂課堂中無法感受到快樂，則更無法體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣?？鞓方虒W(xué)法就是立足學(xué)生興趣點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生主觀能動性為目的的新型教學(xué)模式。通過營造一種快樂舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升對音樂的感知能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。并最終提升小學(xué)音樂教學(xué)效率。本文就從以下幾方面重點(diǎn)分析小學(xué)音樂課堂中快樂教學(xué)法的運(yùn)用策略及應(yīng)用意義。

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

快樂輕松的學(xué)習(xí)情境能夠充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，從而讓學(xué)生全身心投入到課堂中，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，快樂情境的創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)趣具有重要示范意義。但需要注重對學(xué)生興趣的開發(fā)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境。比如：蘇教版一年級《動物說話》這一課教學(xué)時，由于小學(xué)生對小動物比較感興趣，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生在課前轉(zhuǎn)唄各種動物的圖片，并嘗試根據(jù)動物圖片時創(chuàng)造相關(guān)的音樂劇。通過自主搜集資料和自主創(chuàng)設(shè)，讓音樂課堂變成了一個熱鬧的“動物園”，學(xué)習(xí)音樂的興趣馬上被激發(fā)了出來。通過快樂情境的導(dǎo)向作用，學(xué)生逐漸對動物背后的音樂世界產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂中充滿了快樂。

二、巧用體態(tài)律動，培養(yǎng)良好樂感

良好樂感是音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中必不可少的元素。而樂感的培養(yǎng)即需要心里建設(shè)，也需要外界刺激。運(yùn)用體態(tài)律動的教學(xué)方法就可以讓學(xué)生通過感官思維進(jìn)而刺激探索和創(chuàng)作，進(jìn)而拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對音樂的感知能力。需要注意的是，教師應(yīng)該合理設(shè)計體態(tài)律動教學(xué)方式，使學(xué)生在快樂的活動中學(xué)會自主感受和創(chuàng)造，獲得快樂體驗的同時培養(yǎng)良好樂感。例如;在對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練課上，舉例“××|×××”的兩小節(jié)節(jié)奏。首先讓學(xué)生們通過讀、唱和聽等感官思維去節(jié)奏感，學(xué)生們可以交流互動，最后以小組為單位，每個小組分別上臺表演。通過這個自主參與活動，學(xué)生即享受了學(xué)習(xí)音樂的樂趣，其創(chuàng)新思維也得到了拓展，每個小組學(xué)生的動作都不相同，都有各自的特點(diǎn)，教師和學(xué)生們作為評委共同評價每個小組的作品。我們發(fā)現(xiàn)每個小組都各有千秋，有的用拍手和跺腳來表現(xiàn)，有的則加上了旋轉(zhuǎn)配合活靈活現(xiàn)的面部表情。學(xué)生們非常喜歡這種即興表演和自由創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)目的。

三、借助信息技術(shù)，豐富情感體驗

小學(xué)生通常喜歡色彩艷麗、畫面生動的事物。在小學(xué)音樂教學(xué)中恰好可以利用學(xué)生的個性特點(diǎn)構(gòu)建生動的音樂課堂。如借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗，從而增強(qiáng)對音樂的感知能力和欣賞能力。比如;《賣報歌》的教學(xué)時，就可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗特殊的生活情境，深入音樂創(chuàng)造的背后感悟音樂的意義。再如通過多媒體技術(shù)播放學(xué)生們感興趣的動畫片《三毛流浪記》中三毛賣報紙的情境，現(xiàn)在的學(xué)生有可能知道三毛的名字，但很少接觸有關(guān)三毛的視頻資料。所以，多媒體情境播放動畫片的環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，通過觀看三毛在流浪生活中通過賣報紙維持生計的片段，與三毛年齡相仿的學(xué)生們很容易感同身受。所以，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，能夠?qū)⒁魳穬?nèi)涵和背景詳細(xì)闡述，從而更易引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在音樂課堂中體驗樂趣，同時增強(qiáng)音樂感知能力，鍛煉學(xué)生通過音樂表達(dá)生活態(tài)度的思維能力。

四、靈活學(xué)習(xí)評價，提升審美能力

學(xué)生個體不可避免地在學(xué)習(xí)過程中會存在差異性，這種差異性也體現(xiàn)在對課堂教學(xué)內(nèi)容的感知程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面。對此，倡導(dǎo)快樂教學(xué)的前提下，應(yīng)以學(xué)生為中心，在課堂中發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)。所以，多元化和鼓勵性的學(xué)習(xí)評價必不可少。積極的評價方式能夠帶給學(xué)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。比如：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主評價和互相評價。有的學(xué)生舞姿優(yōu)美但歌聲欠佳，在評價時就可以重點(diǎn)評價學(xué)生對音樂的感知能力和良好樂感。對于缺乏音樂天賦的學(xué)生，也應(yīng)發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)。通過鼓勵和表揚(yáng)引導(dǎo)這部分學(xué)生積極投入到課堂當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生接受了教師和同學(xué)鼓勵性的評價后，會極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得學(xué)習(xí)音樂的動力。再如：對歌曲進(jìn)行賞析時，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)見解，從不同的觀點(diǎn)中評價學(xué)生對音樂的獨(dú)特理解能力。通過一系列的靈活評價使學(xué)生在音樂課堂中獲得歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)審美能力和音樂潛質(zhì)的發(fā)展。

五、開展實踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是挖掘?qū)W生思維潛能的有效手段，更是幫助學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的過程。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的情感非常重要，而這些情感一部分源自后天的激發(fā)培養(yǎng)，另一部分則源于自身豐富的生活體驗。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中感受音樂美，體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂。比如：教師讓學(xué)生列舉生活中美妙的聲音或者節(jié)奏。學(xué)生回答：“海浪有節(jié)奏的聲音，風(fēng)雨雷電的聲音，鳥兒好聽的叫聲……”這些聲音能夠讓學(xué)生感受美的音樂元素。接下來，創(chuàng)設(shè)生活化的實踐活動。讓學(xué)生在大自然中尋找生活元素自制樂器。如“發(fā)現(xiàn)生活中的樂器”這一活動充分鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。有的學(xué)生拿來易拉罐用細(xì)繩串成一串掛起來，然后用小細(xì)棍打擊易拉罐發(fā)生有規(guī)律的聲音;有的學(xué)生看到了老師講臺上的橡皮筋，于是借過來套在鉛筆盒上，手指輕輕彈動發(fā)出好像木琴的美妙聲音?？梢?，聯(lián)系生活的實踐活動更容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，更易讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂，感受音樂樂趣。

結(jié)語

總之，讓學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中感受快樂，是挖掘?qū)W生音樂潛能的契機(jī)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)注重始終以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維點(diǎn)，圍繞學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)快樂、和諧、健康、啟迪及高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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