教育學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分布考察及特征分析

趙新梅

摘 ?要：教育學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分布中能夠得以健康地開展，就需要有關(guān)教育學(xué)者能夠清晰地了解優(yōu)質(zhì)教育資源的基本含義和學(xué)科限定，對于教育學(xué)在國家大學(xué)本科的設(shè)定上實施了深入的探索和分析，從而得到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的三個特點：以本科大學(xué)為主線;在國家重點學(xué)科中得以發(fā)展，并被國家級的教育隊伍教學(xué);主張教育學(xué)在獨立大學(xué)中實施，在各個大學(xué)的合作中開展。

關(guān)鍵詞：教育學(xué) ?優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 ?考察 ?特征

教育學(xué)是在大學(xué)本科的課堂上實施的，在當下教育市場的發(fā)展中逐步呈現(xiàn)多元化的趨勢發(fā)展，涵蓋了歷史、人文、經(jīng)濟、文化、政治、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、軍事等等內(nèi)容，這些學(xué)科的設(shè)立是為了給社會各領(lǐng)域培育出更多素質(zhì)高、專業(yè)性強的人才，以此來推動我國新時期社會主義的發(fā)展進程。

一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基本含義和分布特點

（一）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基本含義

在整個教育市場內(nèi)部，各個教育學(xué)者對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的含義和概念給予了諸多探索和研究。一些研究者認為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的良好素材，主要包含了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的課本內(nèi)容等等;而另一些學(xué)者認為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是推動大學(xué)校園各項實踐開展的重要動力以及處理各項問題的前提條件。雖然爭議頗多，但是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源就是在實際學(xué)校教學(xué)進程中的各種基礎(chǔ)設(shè)施和活動條件。換句話說，就是能夠支撐教學(xué)活動得以正常開展的條件、素材、學(xué)習(xí)環(huán)境等等能夠被教學(xué)使用到的內(nèi)容統(tǒng)一。

而且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比較普通教學(xué)資源來說，具有極強的科學(xué)性、特有性、創(chuàng)造性以及時尚性。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是在特定的時間空間內(nèi)部，擁有高專業(yè)的教育能力，另外教育思想能夠引領(lǐng)整個教育市場，可以向?qū)W校教育活動提供重要的支持和保障。在大學(xué)校園內(nèi)部優(yōu)質(zhì)的教育資源包含特色的學(xué)科、高素養(yǎng)、專業(yè)性強的教師團隊、優(yōu)質(zhì)的教育體系、良好的教育環(huán)境以及先進的教育監(jiān)管模式。

（二）本科學(xué)校中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分布特點

1.在教育學(xué)發(fā)展的進程中離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的襯托。而且優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通常都是為了教育學(xué)中的教學(xué)方案以及培育人才的計劃而存在的，這些重點資源與國家人才培養(yǎng)計劃息息相關(guān)，是大學(xué)本科教育學(xué)得以順利開展的引領(lǐng)者。

2.需要特色專業(yè)的依托。每個大學(xué)教育中都有一門較為出色的教育學(xué)科，是為了吸引各地的學(xué)子以及突顯學(xué)校的特色而專門設(shè)立的，可以顯現(xiàn)學(xué)校的教育角色以及社會責任，其中個性鮮明的特征在漫長的發(fā)展中能夠得到一定的社會地位和影響力。

3.具有一支專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)較高的教育隊伍。在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中優(yōu)秀的師資團隊是必要的，而且需要教學(xué)經(jīng)歷相對豐富，教學(xué)風格嚴謹科學(xué)。

4.具備科學(xué)的教學(xué)素材以及合理的課程安排。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中每個教育學(xué)學(xué)科的教學(xué)安排都異常合理，能夠靈活的調(diào)節(jié)，并且極其符合大學(xué)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實踐，不光是教育學(xué)老師教學(xué)經(jīng)歷累積的過程，還是專業(yè)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

5.涵蓋了創(chuàng)新性的教學(xué)方案和包羅萬象的課本內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中的課本知識一定是涵蓋了當下最新的思想和科研內(nèi)容，能夠突顯出新時代的特征以及大學(xué)本科教育突顯的研究方向。而且課本知識能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作者獨立的見解以及學(xué)科的特色知識?；诖?，大學(xué)本科教育學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的協(xié)助下取得更為顯著的教學(xué)效果。

6.對于我國大學(xué)本科的教育學(xué)來說，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是能夠隨著教育市場逐步更新內(nèi)容的，擁有創(chuàng)新性的靈敏的監(jiān)管制度引導(dǎo)。

二、教育學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分布考察

（一）教育學(xué)國家級主要的課程、特色專業(yè)和教學(xué)隊伍的分布

國家級的主要教育學(xué)課程是為我國重點培育創(chuàng)新性人才的重要前提，也是科學(xué)技能創(chuàng)新和開發(fā)的重要場所，是我國大學(xué)本科教育學(xué)實施的保障者和領(lǐng)導(dǎo)者，在整個教育市場中占據(jù)首要位置。這些主要的教育學(xué)課程以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以帶領(lǐng)我國大學(xué)本科教育邁向一個嶄新的臺階，增強人才的道德素養(yǎng)、科研技能以及社會責任感，進而增強我國的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，為建設(shè)創(chuàng)新型的國家奠定堅實的基礎(chǔ)。而且教育部門為了強化大學(xué)本科教育效果和師資教學(xué)能力，逐步優(yōu)化了教育市場中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推動了大學(xué)課本教育學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進程。

據(jù)調(diào)查指出，我國教育學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主要分布在大學(xué)本科學(xué)校內(nèi)部，主要是以隸屬教育部門的學(xué)校為主。而且其中的資源分布較為顯著，主要在國家重點培育的大學(xué)生項目或者專業(yè)科學(xué)中，承擔著重大的社會責任和教育學(xué)使命。舉個簡單的例子來說，在北京師范大學(xué)內(nèi)部，有取得獎項是國家級教育學(xué)課本《外國教育思想史》，主要顯現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在大學(xué)中承擔的責任和發(fā)展優(yōu)質(zhì)，但是從另外的一種角度來看，也是對教學(xué)資源的壟斷，對其他非本科類的學(xué)校是不公平的。

（二）以大學(xué)本科學(xué)校獨立完成為主，學(xué)校之間的合作完成為輔的分布

調(diào)查表明，在大學(xué)本科學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有90%以上都是學(xué)校內(nèi)部人員獨立研究的成果。這也在一定程度上反映了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在大學(xué)教育學(xué)中引用的重要意義，也體現(xiàn)了對缺少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校不公。所以在此過程中，學(xué)校與學(xué)校之間務(wù)必要緊密融合，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播和共享，深入合作。

就我國當下教育學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來說，在優(yōu)教學(xué)資源的引領(lǐng)下得到的優(yōu)異的成績，可是這些優(yōu)質(zhì)資源的分布有待平衡和統(tǒng)一。依照我國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分布特征可以得到，示范類的國家重點本科大學(xué)所占較多，能夠研發(fā)出諸多科學(xué)成果，可是對于其他學(xué)校來說相對不公。所以學(xué)校之間設(shè)置了多種合作機制，為優(yōu)質(zhì)資源共享和信息傳播提供了重要途徑。

結(jié)語

綜上所述，在新時期教育市場的發(fā)展基礎(chǔ)上，教育部門需要高效的整合教育市場上的各種資源和要素，在科學(xué)教育理念的積極引導(dǎo)下，創(chuàng)新教育學(xué)發(fā)展模式，創(chuàng)造一條嶄新的教育發(fā)展之路，從而促使我國教育學(xué)能夠得以順利實施。推動教育學(xué)的健康發(fā)展進程，強化大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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