中職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的思考

邱碧濤

【摘要】隨著教育不斷發(fā)展，中職學校的英語教學和高中相比存在一定的區(qū)別，它擁有更強的專業(yè)性，但是學生的文化基礎(chǔ)普遍不高，導致學生在學習過程中會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，那么如何將二者有效銜接，成為教師在工作中的重點內(nèi)容。對此，將詳細介紹基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的重要意義，并且提出將二者銜接的有效措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學 英語基礎(chǔ) 行業(yè)英語

在中職學校就讀的學生主要是為了掌握一門專業(yè)技術(shù)，繼而應(yīng)用到今后的工作中，由此可見，中職教育有較強的針對性，主要是為學生將來的工作打好基礎(chǔ)。因此，在中職階段開設(shè)的課程也主要是為了滿足這個要求，而英語也是如此，加強基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的銜接，可以使學生在未來的工作中有更突出的表現(xiàn)，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。

一、中職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的重要意義

1.滿足學生的實際需求。進入中職學校學習的學生一般是在中考失利，想要掌握一項基本技能，便于今后在社會中尋找工作而到此學習。相對于高中生而言，中職學生的學習有更強的目的性，也有十分清晰的個人需求。但是在學習英語的過程中，由于他們自身文化基礎(chǔ)比較薄弱，學習積極性很難在一時之間得到提高，從而導致學習自信的逐漸喪失，這種狀況產(chǎn)生的重要原因是基礎(chǔ)英語沒有做到和行業(yè)英語的有效銜接，學生的學習興趣沒有得到充分激發(fā)。在講授基礎(chǔ)英語的過程中，教師可以強制學生背誦文章或者知識點，但是如果要想實現(xiàn)和行業(yè)英語之間的銜接就需要學生積極、主動地配合。對于中職階段的專業(yè)領(lǐng)域來講，他們有更多的機會、條件接觸行業(yè)英語，因此教師在實際教學中重視基礎(chǔ)英語教學的同時，也應(yīng)該將其和行業(yè)英語有效銜接在一起。

2.促進教師教學目標的實現(xiàn)。基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語之間的銜接不僅對學生有重要的意義，對于教師教學目標的實現(xiàn)也有較大促進作用。中職院校的學生和普通高中學生相比在英語水平上存在一定差距，學習的主動性、積極性也不高。這導致教師在講授時存在較大難度，所以行業(yè)英語教學的開展更是難上加難，因此教師在教學中需要發(fā)現(xiàn)二者之間存在的關(guān)聯(lián)性，做好二者之間銜接，進而使學生更好地明晰二者之間在詞匯、語法、語言表達方式上的差別，促進自身整體教學效果的提升。

二、中職英語教學中強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的策略

1.以就業(yè)為主要導向。中職院校學生有其自身的優(yōu)勢，對于自己的未來有明確的規(guī)劃，多數(shù)學生可以清晰地認識到今后自己想要從事的行業(yè)，在學習時有較強的目的性，可以更專注地投入到學習中。因此，教師在教學中需要讓學生認識到基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語之間銜接的意義，了解對今后工作的影響，調(diào)動學生的學習興趣和熱情，打好英語學習基礎(chǔ)，然后讓學生明晰基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語之間的聯(lián)系和區(qū)別。由于面對的群體不同，行業(yè)英語的專業(yè)詞匯較豐富，語言的構(gòu)成和描述的形式也更加書面、具體，在應(yīng)用的過程中需要對其精準程度做好把控。這些內(nèi)容都需要學生具體、詳細的掌握，做好基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的銜接可以讓學生的英語水平更專業(yè)，在以后工作中可以進行更深層次的學習，為學生的繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。

2.積極整合中職英語課程內(nèi)容。實現(xiàn)基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語整合的重要條件就是對英語課程的整合，中職階段學習的英語內(nèi)容有很多可以從行業(yè)英語的角度進行分析，用發(fā)展的眼光來看待。教師在教學中首先需要突出英語的實用性，實用性是中職英語教育內(nèi)容向行業(yè)轉(zhuǎn)變的重要條件。在傳統(tǒng)中職教學中，教師只注重學生對單詞、語法的掌握程度，卻忽視了學生對英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在對課程進行整合之后，教師需要更注重英語的實用性，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力和翻譯能力。其次重視英語的專業(yè)性。中職教育的主要目的是為了使學生適應(yīng)社會發(fā)展需要，為學生今后就業(yè)打好基礎(chǔ)，而這里面專業(yè)性是指學生學習的專業(yè)本身。如醫(yī)學專業(yè)的學生需要了解和醫(yī)學相關(guān)的英語詞匯，在閱讀醫(yī)學內(nèi)容時，能看懂一些英語醫(yī)學文章。對于旅游專業(yè)的學生而言，則需要他們認識和了解和景點、人物相關(guān)的英語內(nèi)容等。

3.積極開展實際訓練。在英語教學中，中職院?？梢詫⒂⒄Z教學和實踐結(jié)合起來，促進英語教學的行業(yè)化發(fā)展。教師制定的課程內(nèi)容需要和實際市場發(fā)展需要以及學生從事的崗位要求一致，將發(fā)展學生的職業(yè)技能作為核心內(nèi)容，使學生可以在工作中鍛煉自身的語言表達，促進學生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提高，更好地實現(xiàn)英語教學主要目標，滿足中職教育階段的實際需要。同時中職院校可以加強和校外企業(yè)的合作，聯(lián)系外企、外貿(mào)公司，將學生送入企業(yè)進行實習，使學生在實習中得到鍛煉，在相應(yīng)的環(huán)境中更流利地運用學習過的行業(yè)英語知識。除此之外，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身主觀能動性，利用空余時間或者是節(jié)假日自己尋找實習地點。無論采用哪種教學形式，教師都需要保證學生的行業(yè)英語技能得到鍛煉，使其在實踐中有所收獲。

4.創(chuàng)建專業(yè)性較強的行業(yè)教師隊伍。在進行基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的過程中，其中重要的影響因素就是教師的行業(yè)英語專業(yè)水平。在考察教師行業(yè)英語專業(yè)化時，主要從以下幾個方面進行考慮，主要包括教師的實踐能力、理論素養(yǎng)、教學質(zhì)量以及學科基本知識。對于中職英語教師而言，不僅需要具備相應(yīng)的英語知識，也需要積極構(gòu)建行業(yè)英語知識體系，同時行業(yè)英語知識體系的構(gòu)建，才能使教師的理論教學內(nèi)容和實際運用的教學方法更符合學生的需求，適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要，因此創(chuàng)建專業(yè)性較強的行業(yè)教師隊伍勢在必行。在構(gòu)建專業(yè)性較強的行業(yè)英語教師隊伍的過程中可以從以下兩方面進行考慮。一方面，加強對現(xiàn)有教師的培訓，并且鼓勵教師及時進行自主學習，同時也可以通過和企業(yè)合作的方式，讓教師進入企業(yè)中進行實際訓練，重視和行業(yè)英語相關(guān)人才的交流與溝通，使教師在實踐中實現(xiàn)自身實際水平的不斷提高，增強自身的知識貯備，為今后的行業(yè)英語教學的開展提供有效保證。另一方面，中專院校應(yīng)該積極引進年輕的教師資源，構(gòu)建一支行業(yè)英語專業(yè)性較強的隊伍，為英語教師團隊注入新的血液，同時也可以積極聘請一些行業(yè)英語專業(yè)水平較高的教師到本學校任教，以此來促進教師團隊水平的提升，使得高職院校教學和社會實際需要更符合。

總之，由于行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語之間存在較大差別，學生在學習起來一定會感到有一定難度，因此教師需要充分做好二者之間的銜接，尋找二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，提升學生在學習中的主動性、積極性。同時注重對教材內(nèi)容的整合，增加行業(yè)英語在教學中的比重，加強對學生的實際訓練，并且向?qū)W生積極滲透行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語之間銜接的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的學習欲望，提高競爭力，促進學生綜合發(fā)展，使其更適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]孔芳芳.中職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的思考[J].才智，2016，（24）：52.

[2]關(guān)鑫.高職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014，（11）.

[3]關(guān)鑫.高職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語銜接的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014，（11）：125.

[4]徐秀玉.基于行業(yè)職業(yè)能力需求的高職課程體系優(yōu)化研究——以旅游英語專業(yè)為例[J].南方職業(yè)教育學刊，2018，（1）：44.

[5]鄧昕.高職英語教學強化基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的銜接分析[J].科技資訊，2016，（27）：75.

[6]張艷.芻議高職英語教師信息化教學能力的提升[J].中國校外教育，2017.

[7]江萍，王昭寧.基于微課模式下高職英語教師教學能力的培養(yǎng)及提升路徑[J].英語廣場，2018，（6）：78.