“雙創(chuàng)”目標(biāo)導(dǎo)引下建筑與土木工程碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)體系構(gòu)建

郭慶軍 何暉 閆竑宇

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)模式是研究生教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為滿足“雙創(chuàng)”對(duì)建筑與土木工程碩士研究生的要求，需要深度挖掘校內(nèi)外資源協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)人才，構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科協(xié)同和校外校企協(xié)同兩方面人才培養(yǎng)體系，提升建筑與土木工程碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為人才協(xié)同培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);研究生教育;協(xié)同培養(yǎng);跨學(xué)科培養(yǎng);校企共同體

中圖分類號(hào)：G6430 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1005-2909（2019）05-0048-07

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，2015年5月國(guó)家頒布實(shí)施一系列“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）政策。2016年2月教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心聯(lián)合中國(guó)科協(xié)青少年科技中心，繼續(xù)開展全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式改革。2018年3月，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在省級(jí)學(xué)位委員會(huì)、學(xué)科評(píng)議組和教指委工作會(huì)議上指出：深化研究生教育改革，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展再上新水平。

張淑林[1]認(rèn)為研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)高端應(yīng)用型人才的“職業(yè)性”“專業(yè)性”“實(shí)踐性”要求。陸國(guó)棟[2]指出研究生培養(yǎng)方案應(yīng)消除學(xué)科壁壘、專業(yè)藩籬、本研隔斷、師生淡漠、校企隔閡。黃東東[3]將課程建設(shè)、跨學(xué)科培養(yǎng)和雙導(dǎo)師制作為改革研究生培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。潛睿睿[4]探索構(gòu)建理論與實(shí)踐融合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制。陳漢能[5]提出“二元驅(qū)動(dòng)、四方參與”協(xié)同培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的模式。

基于“雙創(chuàng)”背景，著重分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從校內(nèi)跨學(xué)科協(xié)同和校外校企協(xié)同人才培養(yǎng)兩方面，積極構(gòu)建建筑與土木工程領(lǐng)域人才協(xié)同培養(yǎng)體系，提出可行性方案，為促進(jìn)建筑與土木工程碩士研究生人才協(xié)同培養(yǎng)和人才協(xié)同發(fā)展提供思路。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

碩士研究生培養(yǎng)是社會(huì)型人才培養(yǎng)的重要組成部分。由于高校內(nèi)部和外部存在“分散、封閉、低效”的現(xiàn)象，人才、資源等要素的活力沒有得到充分發(fā)揮。同時(shí)，受教學(xué)條件（教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、實(shí)踐條件等）、學(xué)時(shí)學(xué)分、多學(xué)科融合關(guān)聯(lián)性小等限制，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式較單一，已無法滿足社會(huì)及行業(yè)的需求。本文嘗試通過梳理現(xiàn)狀，分析人才培養(yǎng)中人才需求、校企合作、學(xué)科融合方面出現(xiàn)的主要問題，探索構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)體系。

（一）社會(huì)需求與課程教學(xué)連接不緊密

目前，建筑業(yè)發(fā)展存在行業(yè)能耗較高、勞動(dòng)力短缺、生產(chǎn)效率較低、工程利潤(rùn)不高和可持續(xù)發(fā)展能力不足等問題，而裝配式建筑、建筑信息化、海綿城市、建筑工業(yè)化、地下綜合管廊、綠色建筑、健康建筑等新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。建筑與土木工程專業(yè)屬于工科領(lǐng)域，實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面廣，技術(shù)更新較快，傳統(tǒng)課程教學(xué)方式已無法滿足行業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的需求。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為建筑領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新的能量，高校使用“互聯(lián)網(wǎng)+”工程建造平臺(tái)模式，以課程為載體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容信息化，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。但“互聯(lián)網(wǎng)+”課程多停留在精品課程層面，對(duì)學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力的訓(xùn)練還不夠理想。例如高等工程地質(zhì)學(xué)、高等混凝土結(jié)構(gòu)理論課程考核大多使用傳統(tǒng)考試方法，僅注重理論層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核，學(xué)生在工程實(shí)踐中解決工程實(shí)際問題的能力未得到有效訓(xùn)練和提高，不能滿足社會(huì)職業(yè)性、領(lǐng)域性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的人才需求。

（二）高校與企業(yè)合作不充分

高校具有良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、科研環(huán)境和高水平的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)在技術(shù)研發(fā)上具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但不能為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐教學(xué)條件。企業(yè)需要科技推動(dòng)發(fā)展，具有將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力，能為學(xué)生提供良好的工地實(shí)習(xí)平臺(tái)。兩者合作能使雙方設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源、信息共享和節(jié)約成本的目的，是一種“雙贏”的合作模式，但兩者之間也存在阻礙有效合作的一些因素。高校碩士研究生教育以學(xué)科前沿為導(dǎo)向，以理論培養(yǎng)和知識(shí)產(chǎn)出為主線;企業(yè)則以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更注重解決實(shí)際問題和合作的商業(yè)價(jià)值。由于認(rèn)識(shí)上的差異，校企合作存在供給與需求的錯(cuò)位現(xiàn)象，降低了合作的有效性。值得注意的是，校企合作雙方都有各自的動(dòng)機(jī)，應(yīng)尋找和達(dá)成交易成本最低的合作方式，而政府的引導(dǎo)和支持則會(huì)直接或間接改變交易成本的結(jié)構(gòu)，從而對(duì)校企合作參與者的行為產(chǎn)生影響。

（三）存在學(xué)科壁壘和專業(yè)藩籬

當(dāng)前建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，BIM、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、數(shù)字孿生、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有深遠(yuǎn)的影響。但高校對(duì)研究生的培養(yǎng)大多還在原有學(xué)科、專業(yè)的框架下，依照現(xiàn)行研究生培養(yǎng)大綱進(jìn)行。建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)以土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)為主，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)以單純地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)為主，兩個(gè)專業(yè)之間缺少聯(lián)系與溝通。應(yīng)采用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，為建筑領(lǐng)域的研究增加量化方法、模型以及模擬方法和優(yōu)化方法。但在學(xué)術(shù)研究過程中學(xué)生系統(tǒng)工程觀念缺失，使多領(lǐng)域、多學(xué)科的理論、方法、技術(shù)不能有效集成，定性和定量分析不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)科界限造成資源難以共享，妨礙了復(fù)合型人才培養(yǎng)的推進(jìn)。高校研究生教育不能實(shí)行多層次、多學(xué)科、多平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新，研究生的學(xué)術(shù)視野很難得到有效融合。

二、人才協(xié)同培養(yǎng)體系的建立

西安工業(yè)大學(xué)以“雙創(chuàng)”能力提升為目標(biāo)框架，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與定位，改善實(shí)踐教學(xué)條件，通過校內(nèi)跨學(xué)科協(xié)同、校外校企合作和校校協(xié)同，充分挖掘校內(nèi)外資源，拓寬協(xié)同平臺(tái)建設(shè)途徑，確立協(xié)同育人的整體思路和舉措，提高教育界與工程界的融合度。在此基礎(chǔ)上，整合課程體系建設(shè)，把握課程體系建設(shè)的科學(xué)性，通過跨學(xué)科交流、校企合作、校校協(xié)同完善人才培養(yǎng)方案，在一定范圍內(nèi)推行試點(diǎn)，確保人才體系的可行性，以此推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。根據(jù)上述研究，初步構(gòu)建高校人才協(xié)同培養(yǎng)體系如圖1所示。

（一）校內(nèi)跨學(xué)科人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

為充分滿足大學(xué)自身發(fā)展和社會(huì)的需求，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步推進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，在師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地等方面開展共享共用，保證學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的自由度，加強(qiáng)不同學(xué)科和院系之間的課程共享。建筑與土木工程和軟件工程（數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其應(yīng)用方向）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)方向）、管理科學(xué)與工程（項(xiàng)目管理方向）等專業(yè)或領(lǐng)域協(xié)作，建立學(xué)術(shù)共同體，在師資共享、聯(lián)合設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽等方面協(xié)同開展人才培養(yǎng)，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)院的深度協(xié)同，利用多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)理念，主動(dòng)集成校內(nèi)資源開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)，著力探索跨學(xué)科交叉領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。培養(yǎng)框架如圖2所示。

西安工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程碩士研究生層次的市政工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)方向，和材料與化工學(xué)院環(huán)境工程方向在給水排水工程技術(shù)上展開協(xié)同培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面共享共用。市政工程專業(yè)擁有水力學(xué)、水處理等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室有膜生物反應(yīng)器、反滲透裝置、生物曝氣濾池等一系列高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，具有跨學(xué)科人才協(xié)同培養(yǎng)的可行性。建筑與土木工程碩士研究生層次的土木工程建造與管理方向，和管理科學(xué)與工程的項(xiàng)目管理方向，在數(shù)據(jù)挖掘、管理前沿、信息檢索等方面師資共享，對(duì)理論課程、實(shí)踐教學(xué)、論文指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)同，旨在培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)知識(shí)，具有管理思維，又了解信息技術(shù)的跨學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才?？傊?，應(yīng)提供多種方式供學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教育教學(xué)資源向?qū)W生開放，打破不同學(xué)科和院系之間的界限，讓學(xué)生共享更多的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（二）校企人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

為體現(xiàn)社會(huì)需求的一致性和適度超前性，通過組建校企共同體，遵循“開放、融合、共享、雙贏”的理念，豐富人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)資源，滿足實(shí)踐教學(xué)對(duì)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量的要求。高校將用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求具體體現(xiàn)在課程體系中;企業(yè)提供讓學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的檢驗(yàn)平臺(tái)，依靠研究生實(shí)踐基地、研究生創(chuàng)新教育基地、企業(yè)技術(shù)管理人員培訓(xùn)基地、工程技術(shù)合作研究中心等，引導(dǎo)師生到企業(yè)實(shí)踐基地掛職，共享雙方人才、設(shè)備、工程、成果、實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)資源，形成校企長(zhǎng)效合作機(jī)制。以長(zhǎng)期戰(zhàn)略協(xié)作與短期合同合作的形式，建立一批相對(duì)穩(wěn)定、互惠互利、多功能的校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企協(xié)同框架如圖3所示。

西安工業(yè)大學(xué)根據(jù)學(xué)校的“根植企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，以參與完成的陜西省教研項(xiàng)目“地方高校土木工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地共建共享研究與探索”成果為基礎(chǔ)，主持開展陜西省高校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型期地方高校土建類專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”，與西安市地下鐵道有限責(zé)任公司開展校企協(xié)同培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，聯(lián)合完成國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“地下工程施工中參與者行為管理制度有效性研究”，以及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于隱性風(fēng)險(xiǎn)的地鐵施工中未遂事件行為研究”。這些項(xiàng)目研究不僅解決了西安地鐵施工過程中風(fēng)險(xiǎn)實(shí)時(shí)預(yù)警、隱患防治等安全問題，以及地鐵盾構(gòu)施工中地表沉降、車站抗震性能等技術(shù)問題，也為研究生提供了學(xué)位論文寫作的現(xiàn)實(shí)素材，有近20名研究生參與上述研究。此外，還與中鐵二十五局、中建八局、中交第一勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司、陜西煤業(yè)化工建設(shè)集團(tuán)公司等多家企業(yè)，采取上述協(xié)同模式，為研究生實(shí)踐教學(xué)和論文寫作提供實(shí)踐基地和實(shí)踐條件。邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員到校為研究生作學(xué)術(shù)講座25次，全院約70%的青年教師參與企業(yè)工程實(shí)踐。學(xué)院還與企業(yè)共建工程技術(shù)合作研究中心，依托學(xué)院BIM中心，對(duì)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行項(xiàng)目管理、造價(jià)控制、BIM應(yīng)用等方面的培訓(xùn)共30余次，以提升企業(yè)人員的技術(shù)能力和管理水平。

（三）校校人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

因所在地域、發(fā)展歷史、辦學(xué)資源、學(xué)科差異等的不同，各高校自有其鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研力量、辦學(xué)資源共享、教育信息技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等諸多方面有著很大的合作空間。各高校應(yīng)以開放教學(xué)的理念，積極拓寬學(xué)科研究思路，緊跟學(xué)術(shù)前沿，通過校校協(xié)同人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮各高校在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，以聯(lián)合開展學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇和暑期學(xué)術(shù)交流等形式，為研究生提供相互合作交流的平臺(tái)，建立以提升學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)為主線、學(xué)習(xí)與交流有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，拓展人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)校校主體之間人才協(xié)同互補(bǔ)培養(yǎng)。

西安工業(yè)大學(xué)與西安建筑科技大學(xué)聯(lián)合舉辦鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、城市設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮專業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。學(xué)校根據(jù)研究生的研究方向，以研究生學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽的方式，在校內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)周，邀請(qǐng)校外名師進(jìn)行論文成果的點(diǎn)評(píng)。為學(xué)生提供參加省外高校研究生論壇的機(jī)會(huì)，研究生代表在專題論壇進(jìn)行研究論文的匯報(bào)與交流，有利于提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)科最新發(fā)展情況和學(xué)生的興趣愛好，定期邀請(qǐng)校外專家作建工論壇的系列講座，并連續(xù)兩年派出學(xué)生參加?xùn)|南大學(xué)和華中科技大學(xué)土木類、工程管理類名校暑期班，學(xué)生開闊了學(xué)術(shù)視野，取得良好效果。2016年至2019年，西安工業(yè)大學(xué)研究生先后參加由中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)和東南大學(xué)舉辦的土木工程知名專家系列講座——全國(guó)研究生暑期學(xué)校，以及參加由華中科技大學(xué)舉辦的工程管理前沿暑期學(xué)校。這些學(xué)術(shù)討論對(duì)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力起到了積極的推動(dòng)作用。通過校校人才協(xié)同培養(yǎng)，為學(xué)生搭建互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提供與業(yè)內(nèi)名師面對(duì)面交流機(jī)會(huì)，以及與名校學(xué)生共同探討學(xué)術(shù)問題的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和管理能力的提升十分有利。

三、協(xié)同培養(yǎng)體系特色

碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)體系以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目標(biāo)，以多方協(xié)同為平臺(tái)，打造人才培養(yǎng)共同體，全面提升人才綜合能力，在構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科與校外協(xié)同培養(yǎng)模式過程中，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、虛實(shí)結(jié)合開展實(shí)踐、拓展人才培養(yǎng)路徑三大特色（圖4）。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)

以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為依托的教學(xué)方式，是把工程項(xiàng)目前沿技術(shù)實(shí)例或生產(chǎn)實(shí)際問題引入學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向建構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)并積累經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)包括背景材料描述、考核知識(shí)點(diǎn)列項(xiàng)、參考資料列項(xiàng)、實(shí)際工程事件和問題。學(xué)生需要組建團(tuán)隊(duì)來接收任務(wù)，然后進(jìn)行分工協(xié)作，并通過項(xiàng)目可行性研究和討論提出多個(gè)解決方案，最后對(duì)方案進(jìn)行分析和論證。在此過程中，學(xué)生根據(jù)需求自主分析研究，教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行輔導(dǎo)。如以西安地鐵5號(hào)線和平村到阿房宮區(qū)間的典型斷面為課題，學(xué)生自發(fā)組成結(jié)構(gòu)工程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與信息管理、巖土工程相關(guān)人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)和校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，分析西安城市地下含大量飽和軟黃土這一特殊地層的物理力學(xué)性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)降水是施工需要解決的關(guān)鍵問題。通過對(duì)隧道涌水量、降水影響半徑及滲透系數(shù)等參數(shù)分析，采用有限元仿真模擬現(xiàn)場(chǎng)降水效果，了解其對(duì)周邊環(huán)境的影響，與企業(yè)聯(lián)合完成項(xiàng)目“飽和軟黃土地暗挖隧道降水及開挖技術(shù)研究”，在理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生“知識(shí)+能力”的整體素質(zhì)。這一培養(yǎng)體系不僅解決了實(shí)際問題，還使學(xué)生在科研活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力的鍛煉，并為學(xué)術(shù)論文的寫作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）虛實(shí)結(jié)合開展實(shí)踐

依托實(shí)際工程，在真實(shí)項(xiàng)目中，借助仿真裝備和虛擬軟件開展仿真訓(xùn)練，引入信息化技術(shù)教學(xué)手段，將仿真訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。虛實(shí)結(jié)合可以打破時(shí)間、地域的界限，解決知識(shí)碎片化和實(shí)踐不充分的問題。利用學(xué)校BIM技術(shù)中心，把BIM技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂。借助MOOC在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在研一期間學(xué)習(xí)BIM基礎(chǔ)知識(shí)，研二期間進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。將西安工業(yè)大學(xué)未央校區(qū)作為虛擬空間進(jìn)行模擬，學(xué)生通過測(cè)量、收集、分類、處理空間數(shù)據(jù)、圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)資料，運(yùn)用BIM系列軟件構(gòu)建校園地形、環(huán)境、建筑物和室內(nèi)構(gòu)件的3D模型，再現(xiàn)未央校園工科樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓等建筑物，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還為學(xué)生提供更深層次的研究課題，同時(shí)也解決了校園規(guī)劃的一些實(shí)際問題。在虛擬校園的基礎(chǔ)上，通過研究學(xué)校在暴雨條件下的承受量、緊急情況下的人員疏散等問題，模擬突發(fā)事件下的應(yīng)對(duì)措施，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究素材。在未央校區(qū)的管道鋪設(shè)項(xiàng)目中，學(xué)生在校內(nèi)外教師的共同指導(dǎo)下，通過BIM碰撞檢測(cè)功能優(yōu)化管線排布，快速輸出圖紙，高效指導(dǎo)施工。通過虛實(shí)結(jié)合，將整個(gè)工程實(shí)例全方位、全過程生動(dòng)地展示給學(xué)生，以切實(shí)提升學(xué)生的信息化技能和實(shí)際工程能力。

（三）拓寬人才培養(yǎng)路徑

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展和外延拓展，建立跨學(xué)科、跨企業(yè)交叉協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)中優(yōu)質(zhì)教育資源的即時(shí)共享，促使人才培養(yǎng)由單一專業(yè)型向多專業(yè)融合型轉(zhuǎn)變。西安工業(yè)大學(xué)研究生在首屆江蘇省工程管理研究生論壇中，提交論文5篇，獲二等獎(jiǎng)1篇、三等獎(jiǎng)3篇，1名研究生代表在專題論壇作匯報(bào)交流;在第二屆江蘇省工程管理研究生論壇中，提交論文9篇，獲一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng)4篇、三等獎(jiǎng)2篇，4名研究生代表在專題論壇作匯報(bào)交流。在第三屆工程管理前沿暑假班學(xué)校專題討論中，研究生以“智慧國(guó)博”為主題進(jìn)行匯報(bào)，獲三等獎(jiǎng);在2017年全國(guó)青年學(xué)生綠色建筑知識(shí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);在2017年全國(guó)土木工程研究生學(xué)術(shù)論壇中，提交論文8篇，2名研究生代表在專題論壇匯報(bào)交流，獲得校外專家的一致好評(píng)。通過學(xué)術(shù)交流，拓展了人才培養(yǎng)途徑，展現(xiàn)了研究生的風(fēng)采，提升了研究生學(xué)術(shù)研究的能力。

四、結(jié)語

在“雙創(chuàng)”目標(biāo)導(dǎo)引下，通過構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)共同體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才協(xié)同培養(yǎng)。西安工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程碩士研究生教育推進(jìn)跨學(xué)科、校企和校校合作協(xié)同培養(yǎng)，提升了研究生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才多元化的需求，也有助于學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。今后碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步突出實(shí)踐能力導(dǎo)向，做到專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)并重，拓寬校企協(xié)同培養(yǎng)途徑，準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。

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Abstract：Under the background of “mass entrepreneurship and innovation”， establishing a scientific postgraduate training model is an important part of promoting postgraduate education reform. According to the present situation of talent cultivation， in order to satisfy the requirement of “mass entrepreneurship and innovation” for architecture and civil engineering postgraduates， it is necessary to excavate the resources inside and outside the school， and build up the talents training system of interdisciplinary cooperation and school-enterprise synergy， to promote the innovative entrepreneurial ability of talents in architecture and civil engineering， and to provide reference for the cooperative cultivation of talents.

Key words： civil engineering; postgraduate education; cooperative training; interdisciplinary training; school enterprise community

（責(zé)任編輯 王 宣）