高校對外武術教學文化傳導問題探析

賈騰飛

摘 要：武術作為我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，具有濃郁的民族色彩，是外國友人了解漢民族文化的重要途徑。但是當前，我國高校在武術文化對外推廣中依然存在一些問題，給武術的國際化推廣帶來了負面影響和制約，不利于傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文主要針對高校對外武術教學文化傳導問題進行分析和探究，以供參考和借鑒。

關鍵詞：高校;對外武術教學文化;傳導問題;優(yōu)化對策

一、引言

武術文化在我國擁有悠久的歷史和文化傳承，其也是高校體育的重要課程。在全球經濟一體化的大背景下，我國與世界其他國家在文化領域的交流日益頻繁，加速武術文化的國際化推廣，對振興民族文化，促使外國友人了解中國具有重要意義。但是當前，受諸多因素的影響，高校武術教學在對外推廣中存在一定的問題，導致外國友人和留學生對武術文化缺乏了解和興趣，給傳統(tǒng)文化走向世界帶來了阻礙。因此，針對高校對外武術教學文化傳導問題進行分析和探究，對促進高校武術教學發(fā)展和武術文化國際化具有現實意義。

二、高校對外武術教學文化傳導研究的必要性

（一）推動武術文化走向世界

武術作為我國高等教育體育中的重要內容和關鍵項目，對外武術教學與民族武術教學存在本質區(qū)別，對于大多數外國學生而言，武術雖然在電視中和生活中看到過、了解過，但是依然屬于一種外來體育項目，對武術運動包含的文化內涵和精神意識缺乏了解和認知。促進武術國際化發(fā)展是“講好中國故事”的重要途徑，其屬于一個系統(tǒng)而繁瑣的復雜工程。高校作為文化傳承和傳播的前沿陣地，在對外武術教學中，要注重開展雙語教學，加強武術文化的對外推廣，立足于文化背景下、社會體制及意識形態(tài)，針對外國學生的認知能力和文化習慣開展武術教學，突破以往停留在學練技術和動作外形的層面，在掌握武術動作和運動技巧的同時，促使其感受到中國武術文化的博大精深，在教學實踐中探索武術文化推廣的新方法和新途徑，讓武術文化走出國門、走向世界。

（二）促使外國友人了解武術文化

體驗以及了解武術文化是大多數外國學生接觸和了解武術的主要需求和動機，文化傳導作為高校開展對外武術教學的關鍵環(huán)節(jié)，可以促使外國學生了解武術文化。高校是世界文化交流、傳播以及滲透的重要場所。隨著國際學生的頻繁流動，高校已經成為文化交融的前沿陣地，武術以獨特的運動方法和豐富的文化內涵受到了更多外國學生的歡迎與喜愛，但是受到中西文化差異性的影響，很多外國學生并不了解武術文化內涵，學習僅僅停留于表層，不利于武術文化的國際化發(fā)展，通過文化傳導可以促使外國學生了解武術運動中的文化符號和中國元素，體驗不同于西方運動的獨特魅力。

（三）促進國際體育文化交流

隨著全球經濟逐漸實現一體化，世界文化呈現多元化格局。我國作為世界文化古國，擁有五千年的文化傳承。武術作為傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，隨著時代的發(fā)展，已經不再是簡單的技能格斗術，其不斷吸收傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)文化和民族文化，逐漸成為了一種文化符號，注重德意兼?zhèn)?、內外兼修、動靜剛柔、氣與力合、形神統(tǒng)一、陰陽變化，傳承和凝聚了民族文化，獲得世界人民的歡迎與喜愛。通過相關調查統(tǒng)計顯示，外國友人喜愛以及關注武術，不僅由于其體育價值和搏斗技巧，更重視其背后蘊含的中華民族文化。以對外武術教學為平臺開展文化傳導，可以促進國際體育文化的有效交流，讓世界人民關注和了解武術運動其背后蘊含的民族精神和民族文化，推動世界體育文化的多元化發(fā)展。

三、高校對外武術教學文化傳導中存在的問題

（一）武術教材不符合外國學生

中西文化存在較大差異，基于文化的差異，導致中國學生和外國學生在行為理念、價值觀念及文化意識等方面存在認知偏差。武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，其中蘊含的文化內涵博大精深，對于外國學生而言存在一定的理解困難，但是當前應用的武術教材沒有關注中西文化的差異，難以將武術文化有效地傳遞給外國學生，不利于武術文化的國際化發(fā)展與傳導。

（二）師資隊伍不完善

雙語武術教學隊伍是開展武術教學的師資保障，但是當前一些武術教師缺乏英語應用能力，無法與外國學生進行有效的溝通和交流，武術教學僅僅停留在動作和招式的表層，對武術文化缺乏有效的挖掘和延伸。

（三）教學形式內容西化

一些高校為了迎合外國學生的文化習慣和價值理念，對武術教學進行了西方化改進，在教學內容和教學形式方面沒有突出傳統(tǒng)文化的韻味和特色。

四、優(yōu)化高校對外武術教學文化傳導的相關策略分析

（一）編寫適合外國學生的武術教材

武術在我國擁有悠久的歷史，其在發(fā)展與傳承中，受到了我國居民的歡迎與喜愛，并且在國外也家喻戶曉。國外友人雖然知道武術這一運動項目，但是武術文化并沒有形成成熟而完善的國際學科體系，對武術文化傳播帶來負面影響。高校作為知識與文化的傳承和傳播地，在開展武術教學中，缺少外文資料和教材作為借鑒和參考，只是按照國人的行文習慣和思維方式編寫雙語教材，基于中外文化的用語習慣、關注點、思維方式以及文化背景存在較大差異，外國學生難以理解教材內容，對其開展武術文化學習帶來阻礙。因此，在全球經濟背景下，高校要對外文武術教學進行合理編制，在突出武術文化特點的基礎上，兼顧中西差異，發(fā)揮外文教材的教學價值。首先，高校在編寫武術外文教材中，需要突出文化特色，通過雙語的方式向外國學生詳盡闡述武術的健身方法、攻防含義以及文化知識，加深其對武術文化的理解和認知。其次，對外武術教學與西方體育教學存在本質區(qū)別。由于武術是我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，具有濃郁的東方元素，所以武術教材在內容形式、文化內涵等方面，要注重突出漢文化特點，通過武術教材促使外國學生加深對中國文化的了解。

（二）培養(yǎng)對外武術教學的教師隊伍

在社會發(fā)展新形勢下，我國改革開放政策持續(xù)深入，西方文化大量涌入我國，社會文化逐漸呈現多元化，對傳統(tǒng)文化帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。在此背景下，高校在開展對外武術教學中，需要迎合時代發(fā)展趨勢，突出武術教學的民族特點和文化意識，進而加速武術文化在國外的流行與發(fā)展。首先，高校要注重提升以及強化武術教師的文化意識，認識到武術不僅僅是一項體育項目，其更是傳播民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑和關鍵舉措，要將民族文化融入到武術教學中，將教學作為武術文化傳導的重要平臺。其次，對外武術教學需要教師具備較高的英語水平，可以與外國學生進行跨文化、無障礙交流?；诋斍案咝Ｎ湫g教師的英語能力現狀，高校要定期組織教師進行英語培訓，加大師資隊伍建設資源投入，提供給教師外出學習和學術交流的空間，實現教師英語素質和專業(yè)能力的均衡發(fā)展。最后，高校還要積極從社會中吸納具有專業(yè)背景的現代化人才，不斷充實以及完善武術教師隊伍，優(yōu)化隊伍的學歷、能力以及年齡結構，為對外武術教學的改革與創(chuàng)新提供人才支撐。

（三）在教學內容和形式上突出文化特色

外國學生學習武術的目的和動機是了解中國文化，體會中國文化的獨特魅力。因此，高校在開展武術教學中，想要實現武術文化的有效傳導，需要在教學內容和教學形式方面，突出民族文化特色，滿足外國學生學習武術的需求。首先，高校要摒棄以往西方化的教學模式，應以傳統(tǒng)武術師傅收徒的形式開展武術教學，帶給外國學生新鮮感，進而感受傳統(tǒng)武術中的師徒關系，理解武術文化的精髓與內涵。其次，在教學環(huán)境方面，高校要積極創(chuàng)設具有濃郁中國味的習武環(huán)境，如在教室張貼“天人合一”等中國哲學思想的書法作品、在平時的教學中注重滲透武術禮儀和武術文化等，促使外國學生感受到獨特的武術文化。最后，在教學服飾方面，要統(tǒng)一穿戴富有中國文化特色的武術服裝，帶給學生以儀式感，突出武術教學的民族元素和文化特色。

五、結語

隨著全球經濟逐漸實現一體化，更多的外國學生來我國高校就讀求學，高校不僅是學習專業(yè)知識的重要場所，也是外國學生接觸以及了解中國文化的重要地方。武術是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，通過對外武術教學，不僅可以促使廣大外國學生掌握武術技巧，了解武術文化，還可以加強武術文化的國際化發(fā)展。因此，高校需要給予對外武術教學以高度重視，并且采取有效措施和途徑加強武術文化傳導，提升武術文化在世界范圍的影響力。這對推動我國傳統(tǒng)文化的國際化發(fā)展起到關鍵作用。

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