高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)的若干思考

李婉伶

摘 要：高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須堅持“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，使實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)效性。本文以“柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)習(xí)研究會”（以下簡稱“馬研會”）為例，探索研究高校理論型社團(tuán)活動與思政課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容形式與意義。高校理論型社團(tuán)的實(shí)踐活動融入思政課實(shí)踐教學(xué)的研究，立足學(xué)校實(shí)際，結(jié)合二者的共性，有利于搭建思政課實(shí)踐教學(xué)的新平臺，不斷探索、完善教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高校理論型社團(tuán);思政課;實(shí)踐教學(xué);思想政治教育

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出了，要“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”，還提到了要加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，要不斷推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，要強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等要求。

高校的思想政治工作十分重要，而高校思政課又是開展高校思想政治工作的主渠道。2017年6月，教育部辦公廳發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于開展高校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)成果展示系列主題活動的通知》，鼓勵高校組織開展學(xué)生思政課學(xué)習(xí)成果展示系列主題活動，通過藝術(shù)展、公開課、微電影及夏令營等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動性、積極性，提升學(xué)生對思政課的參與度，推動學(xué)生日常思想政治教育與思政課建設(shè)深度融合。這也意味著國家高度重視高校學(xué)生創(chuàng)新多種多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)載體，許多高校響應(yīng)了這一活動，大學(xué)生們紛紛參與其中，站上講臺或成為微電影中的主角。因此，研究高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)是豐富了思想政治教育載體。

二、高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有助于推動思想政治理論課教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)針對性與實(shí)效性

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要“以立德樹人為根本任務(wù)，以深入推進(jìn)中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦為主線，……不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信”。2018年修訂版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）教材規(guī)范了教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容更規(guī)范更具有針對性，思想政治理論課教師要在重視課堂教學(xué)的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，達(dá)到科學(xué)理論進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)教材的最終目的。這要求我們要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的積極性，變被動為主動，在理論灌輸?shù)耐瑫r，也能讓理論真正被學(xué)生認(rèn)可與掌握，使思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程。

（二）有助于創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

首先，實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生鞏固課堂理論知識，積極參與實(shí)踐，做到學(xué)以致用，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式，是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分?！?5方案》指出，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)“要尊重教育教學(xué)規(guī)律，……從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)”;《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)，“要切實(shí)推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”。以理論社團(tuán)為依托，突出學(xué)生主體地位，組織學(xué)生開展“讀紅書，享體會”“我看我悟我評‘兩會”、理論社團(tuán)暑假社會實(shí)踐活動與“大學(xué)生講思政課”等形式的實(shí)踐活動，讓大學(xué)生主動積極地參與實(shí)踐，學(xué)以致用，感悟真理。此外，“大學(xué)生講思政課”的學(xué)生講課形式受到學(xué)生歡迎，學(xué)生積極參與，報名參賽小組較多。理論社團(tuán)的活動與實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，使他們不再是改革的被動接受者，而是改革的參與者、推動者，是改革的直接動力，是改革成果的直接受益者。只有這樣的改革才能得到學(xué)生認(rèn)同，才不致于成為“一廂情愿”的填鴨式教學(xué)。

（三）有助于貫徹落實(shí)高校立德樹人

堅持社會主義辦學(xué)方向，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。通過思政課理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動，提高思政課教學(xué)有效性。通過探索理論型社團(tuán)融入思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生對于思政課學(xué)習(xí)積極性與熱情，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同感。以“馬研會”為載體，探索思政課實(shí)踐教學(xué)的陣地，不斷擴(kuò)大高校宣傳思想工作的理論陣地，讓理論型社團(tuán)真正意義上成為思想政治教育的載體，發(fā)揮其功能和作用。高校理論社團(tuán)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，可以將思想政治教育從課內(nèi)延伸到課外。思政課教師的一個重要工作內(nèi)容就是要了解當(dāng)前大學(xué)生的所思所想。如果思政課教師兼作社團(tuán)指導(dǎo)老師，就可以在課外通過對社團(tuán)活動的指導(dǎo)、跟蹤和參與等，與學(xué)生打成一片，從而以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治素質(zhì)，還能夠及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，設(shè)計基于大學(xué)生問題意識而又重點(diǎn)突出、貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

三、高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

深入挖掘“馬研會”與思政課實(shí)踐教學(xué)的契合性，針對性地補(bǔ)充思政課實(shí)踐教學(xué)方案?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，要切實(shí)推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，要建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課。以“基礎(chǔ)課”“概論課”這兩門課程為建設(shè)目標(biāo)，探討補(bǔ)充思政課實(shí)踐教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計與制作視頻成果。“馬研會”組織大學(xué)生講思政課的過程中形成的視頻成果是我校開展大學(xué)生思想政治教育的寶貴素材，視頻成果既是對實(shí)踐活動的總結(jié)，又是思政課實(shí)踐教學(xué)的原始素材，同時也是“馬研會”開展學(xué)習(xí)活動的實(shí)際素材。

積極探索“馬研會”社團(tuán)活動融入思政課實(shí)踐教學(xué)，形成“讀紅書，享體會”“大學(xué)生講思政課”等實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與活動方案。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，探索學(xué)生所喜愛的思政教學(xué)模式，提升思想政治教育親和力和針對性，以滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。在“馬研會”的基礎(chǔ)上，積極探索和研究理論型社團(tuán)融入思政實(shí)踐教學(xué)的契合點(diǎn)，鼓勵大學(xué)生成為思政實(shí)踐課的主體。思政課教師可以依托理論型社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的時事政治，運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析錯綜復(fù)雜的世界形勢;指導(dǎo)實(shí)踐類社團(tuán)組織或承辦各項活動，為大學(xué)生提供與社會廣泛接觸的實(shí)踐機(jī)會，使大學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中更深入地感知世界、認(rèn)知理論、內(nèi)化規(guī)范。依托理論型社團(tuán)開展各項活動與思政課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一，從而提升思政課的教學(xué)實(shí)效性。

四、高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)的不足與思考

高校理論型社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，鑒于理論型社團(tuán)活動對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，特別是在培養(yǎng)人、教育人和塑造人方面的影響力，要重視理論型社團(tuán)在高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革中的作用。理論社團(tuán)在提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了一定的功能和作用，但還有很多的提升空間。

部分學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)的熱情不高，對于理論型社團(tuán)的活動參與積極度有待提高;理論型社團(tuán)的學(xué)生們對于馬克思主義理論的認(rèn)知不高，缺乏對于馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心外化于行的效果不理想;大學(xué)生作為主體，在講思政課的比賽活動中雖然參與熱情較高，但是從講課的選題及內(nèi)容的相適應(yīng)、課件制作以及講課語言都有不同的問題，對于思政味、思政語言的掌握不夠。

理論型社團(tuán)的組織與管理模式的優(yōu)化，活動的組織不夠及時與新穎，不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)前，高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量很多，但思政類的理論型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量偏少。因此，學(xué)校社團(tuán)管理部門應(yīng)該與馬克思主義學(xué)院、宣傳部等形成合力，共同激發(fā)學(xué)生組建和參與思政類理論社團(tuán)的積極性和創(chuàng)造力，推動學(xué)生理論型社團(tuán)在提高高校思政課實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮重要的功能和作用。

五、結(jié)語

這是一個豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)方法，也是一個復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，過程中有許多影響性因素。例如，理論型社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)渠道單一，限制較多，從而制約了理論型社團(tuán)的發(fā)展規(guī)模和活動質(zhì)量。高校理論型社團(tuán)融入思政課實(shí)踐教學(xué)，有助于提升學(xué)生對思政課的參與度與學(xué)習(xí)興趣，并能提升學(xué)生自身的表達(dá)能力、理論學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力及運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析看待問題的能力。

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