化難為易，一課一得

摘要：《記念劉和珍君》是魯迅先生參加了在“三·一八”慘案中遇害的學(xué)生劉和珍的追悼會(huì)之后所寫(xiě)的一篇追憶文章。新課改對(duì)這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)提出了不同于以往的要求，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)人記事的方法。

關(guān)鍵詞：《記念劉和珍君》;教學(xué)設(shè)計(jì);寫(xiě)人記事

【學(xué)情分析】

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這是學(xué)生“三怕”（一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周樹(shù)人）之一的魯迅先生的文章，又是最不好把握的散文，無(wú)形之中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

【教材分析】

這篇課文在人教版高中語(yǔ)文舊教材里被編入第三冊(cè)第三單元第一課，但是在新教材里，這一課被編入第一冊(cè)第三單元第一課。從題材上看，這是一篇紀(jì)念性的寫(xiě)人記事的文章。從體裁上看，這是中國(guó)現(xiàn)代散文，新舊兩版教材在單元提示里提到的教學(xué)重點(diǎn)都有：把握文章的情感，品味散文的語(yǔ)言。但新教材的要求更為具體，它要求學(xué)生“透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理、體察人物的個(gè)性、情操;看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中或隱或顯地表達(dá)作者的情感傾向”。新教材具體地告訴了學(xué)生品讀的方法：在瀏覽文章的過(guò)程中，哪些地方最能觸動(dòng)你的心靈，哪些地方讓你過(guò)目不忘，想想這是為什么;在精讀文章的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀出文章的情味，讀出自己的感悟。這些都體現(xiàn)了新教材以生為本的教學(xué)理念。教師只要稍加提點(diǎn)，學(xué)生是很容易掌握學(xué)習(xí)方法的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)品讀語(yǔ)言，讀出作者的情感。

2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)人記事的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)品讀語(yǔ)言，看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)出對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中或隱或顯地表達(dá)作者的情感傾向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

作者如何在敘事中或隱或顯地表達(dá)自己的情感傾向。

【教學(xué)方法】

誦讀法、問(wèn)答法、合作探究法、練習(xí)法等。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

（一）挽聯(lián)導(dǎo)入

引用前人為魯迅先生寫(xiě)的挽聯(lián)導(dǎo)入，從中分析魯迅先生的成就及其對(duì)時(shí)代的影響。在陳述中，教師應(yīng)飽含崇敬之情，讓學(xué)生在情感上親近魯迅先生。要求學(xué)生記住1918年5月，周樹(shù)人第一次用“魯迅”這個(gè)筆名發(fā)表了中國(guó)文壇上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》。

（二）解題

通過(guò)分析題目《記念劉和珍君》使學(xué)生明確本文文體、主要內(nèi)容，進(jìn)而提出疑問(wèn)：劉和珍是誰(shuí)？（學(xué)生通過(guò)課下注釋可以明確：劉和珍是一位年僅22歲的北師大女學(xué)生）為什么要紀(jì)念劉和珍？最后分析一個(gè)“君”字，飽含了魯迅先生對(duì)劉和珍的疼惜、敬愛(ài)之情。

（三）探究

1.找出文中集中描寫(xiě)劉和珍容貌、言行舉止的章節(jié)，歸納你眼中的劉和珍是個(gè)怎樣的青年。（方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)）

分析：學(xué)生思考問(wèn)題，不習(xí)慣通觀全篇，容易在集中在兩三段里找答案。這樣設(shè)問(wèn)使問(wèn)題集中，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)做旁批。

學(xué)生很容易找出本文第三節(jié)通過(guò)回憶魯迅先生印象中的劉和珍的二三事集中描寫(xiě)了劉和珍的形象，繼而歸納出劉和珍既勇敢、有斗爭(zhēng)精神又溫和善良的性格特征。而不容易從“慮及母校前途，黯然至于泣下”分析理解劉和珍的責(zé)任感使命感。教師需幫助學(xué)生分析理解。最后明確劉和珍是一個(gè)愛(ài)憎分明，有勇氣有責(zé)任感的新青年。明確以后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)。

小結(jié)：一個(gè)溫柔的笑臉，一個(gè)剛毅的身姿。一剛一柔，寫(xiě)出人物性格的多面性。作者對(duì)人物沒(méi)有精描細(xì)繪，而是點(diǎn)到為止，突出的是人物的神韻風(fēng)采，藝術(shù)的留白給讀者想象的空間。

2.找出文中集中寫(xiě)劉和珍等人遇難經(jīng)過(guò)的章節(jié)，分析作者的敘事思路。

分析：學(xué)生很容易找出對(duì)劉和珍等人遇難經(jīng)過(guò)的介紹集中在文章的第四、五兩節(jié)，采用的是倒敘的手法，先寫(xiě)早上聽(tīng)到學(xué)生有請(qǐng)?jiān)傅挠?jì)劃，下午就聽(tīng)到噩耗;然后寫(xiě)四方的傳聞，重點(diǎn)寫(xiě)反動(dòng)政府和文人走狗對(duì)學(xué)生的污蔑;最后探究事情的真相。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為此處采用了插敘手法，教師可結(jié)合魯迅的《故鄉(xiāng)》對(duì)此稍作講解。

小結(jié)：這種寫(xiě)法的好處體現(xiàn)為符合人們了解一件事的邏輯順序;先寫(xiě)令人詫異的結(jié)果和傳言，讓人更想探究事情真相。

3.用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出作者在敘事中或隱或顯的情感傾向。

分析：有了對(duì)第三節(jié)的分析，學(xué)生應(yīng)該懂得圈點(diǎn)勾畫(huà)的具體方法了。這里讓學(xué)生先自主研習(xí)，然后周?chē)瑢W(xué)可以合作探究，教師巡視、指導(dǎo)，可以參與一兩個(gè)小組的討論。

在學(xué)生展示研究成果的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀文章第四節(jié)最后一段的語(yǔ)言，分析其運(yùn)用對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、對(duì)比等多種修辭手法，表達(dá)作者對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的恨。末句運(yùn)用選擇關(guān)系的陳述句，肯定前者“爆發(fā)”，表達(dá)魯迅先生的悲憤之情。

另外，學(xué)生可能讀不懂第五節(jié)中作者陳述劉和珍等人遇難細(xì)節(jié)的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這里“從背部入、斜穿心肺、致命;手槍、從左肩入，穿胸偏右出”等詞，明確這里寫(xiě)出了殺人者不僅有士兵還有軍官，既有近距離點(diǎn)射又有四面八方的掃射，突出反動(dòng)勢(shì)力的殘暴，進(jìn)而使學(xué)生理解第五節(jié)后面一句“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”的深刻含義。

補(bǔ)充資料：魯迅先生聽(tīng)到噩耗的時(shí)候正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇》一文，當(dāng)即寫(xiě)下“墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還，拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”一句，表達(dá)其深切的痛與恨。

小結(jié)：魯迅先生沒(méi)有振臂疾呼也沒(méi)有聲淚俱下，而是用冷靜的筆觸客觀地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，用飽含感情的字眼、用便于表情達(dá)意的修辭將內(nèi)心復(fù)雜的情感表達(dá)得淋漓盡致。

4. 讀了這三節(jié)，認(rèn)識(shí)了剛毅而溫和的劉和珍，了解慘烈的歷史真相，你有沒(méi)有想對(duì)劉和珍或像劉和珍一樣的青年說(shuō)的話，有沒(méi)有想對(duì)我們現(xiàn)在的青年說(shuō)的話？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

分析：只要是學(xué)生說(shuō)出了自己的真情實(shí)感，都是應(yīng)該肯定、鼓勵(lì)的。

（四）總結(jié)

死者長(zhǎng)已矣，但是劉和珍的精神激勵(lì)我們一代代有志青年奮勇前行。這節(jié)課我們重點(diǎn)是通過(guò)品讀語(yǔ)言，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法學(xué)習(xí)作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中或隱或顯地表達(dá)作者的情感傾向。希望同學(xué)們今后能熟練地運(yùn)用這種閱讀方式，把書(shū)讀細(xì)，讀出自己的心得。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

記念劉和珍君

魯迅

寫(xiě)人：剛?cè)岵?jì)，留白藝術(shù)? ? ? ? ? ?痛

記事：朝夕之間，生命已逝

水火不容，是非已明? ? ? ? ? ?恨

作者簡(jiǎn)介：蘇榮華（1980—），女，湖北省天門(mén)市天門(mén)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。