基于游戲的小學音樂教學探究

孫莉莉

【摘? 要】伴隨著教育教學的改革，我們對音樂教學的重視程度也在逐漸的提升。音樂作為培養(yǎng)學生能力的一門學科，在教學中我們需要給學生營造出一種輕松地學習氛圍，力求學生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣。為了打造和諧輕松的音樂課堂，我們開始將游戲和音樂進行結(jié)合。本文將重點分析游戲教學法在小學音樂課堂中具體的應用策略，從而有效提升小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】游戲教學;小學音樂;音樂教學

音樂教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和審美能力，讓學生的身心得到一定的陶冶。雖然新課改對音樂教學提出了一些要求，但是目前的小學音樂教學還存在著一定的問題。為此，我們需要探索出一些可行的方式，給我們的小學音樂教學提供一定的指導和方向。游戲在音樂課堂中的引入能為音樂教學注入新鮮血液，它有效提升音樂教學的質(zhì)量，活躍課堂的氣氛，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，下面我們將針對其具體應用展開探究。

一、關注學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

音樂學科作為一門藝術類課程，其教學方式和其他學科還是存在著一定的差異。我們要側(cè)重對學生興趣的培養(yǎng)，從小學生的年齡和心理特點出發(fā)，為他們制定符合他們特點的學習方式。當學生逐漸建立起對于音樂的好感后，再進行適當?shù)慕虒W，這樣才能夠有效的促進學生對音樂的深入學習。因此，在游戲音樂教學中我們需要關注對學生興趣的培養(yǎng)，側(cè)重于在興趣的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

例如我們在學習蘇教版二年級上冊《小鬼當家》時，本節(jié)課的重點是學生能夠理解歌曲的內(nèi)容和情緒，能夠創(chuàng)造性的應用生活中的聲音。為此，我們教師就可以讓學生進行分組，然后讓學生扮演不同的角色，通過肢體動作或身邊的物品充當打擊樂去體現(xiàn)音樂中的內(nèi)容和情緒。在整個游戲的過程中，學生的創(chuàng)造力和感知能力都能獲得一定程度的提升，學生在活動和情境模擬中也能體驗到音樂的樂趣，這對其后續(xù)進行音樂學習有著重要的意義。

二、加強學習過程指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力

雖然我們強調(diào)將游戲融入到音樂課堂教學中，但是教師不能僅關注游戲最終帶來的教學效果，還要充分觀察和了解學生在游戲中表現(xiàn)出來的能力。在音樂課堂中使用游戲教學法，教師應該引導學生將舞蹈、樂器等多種元素應用到我們的游戲中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。讓學生積極主動地使用各種有效元素，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，讓學生的音樂素養(yǎng)和學習能力得到發(fā)展。

例如在學習蘇教版二年級上冊《草原上》時，教師可以利用多媒體給學生播放一些關于草原的音樂，還可以配上《敕勒歌》這首古詩，讓學生充分感知草原的意境，給學生營造一個大草原的氛圍。接下來，教師就可以讓學生以小組為單位，從這首歌曲中獲取一些有效的音樂元素后進行自己對于某個景點的創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學生的情感，還提升了學生對音樂韻律的把握。

三、重視實踐創(chuàng)新，提高學生綜合能力

音樂教學主要是為了提高學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，促進學生的身心健康。所以，在音樂教學中游戲是一種有效的教學方式，教師可以通過合作學習的方式，通過游戲開展教學活動。有效利用身邊的資源鼓勵學生結(jié)成小組，通過小組和游戲結(jié)合，在實踐中提高自己的音樂水平和音樂的技能。

例如在學習蘇教版二年級上冊《都睡著了》一課時，教師首先給學生播放《閃爍的小星》，讓教師的燈光變暗，讓學生保持安靜，然后讓學生閉上眼睛想象夜幕降臨時發(fā)生了寫什么？聽到了些什么？接下來引導學生思考歌曲中出現(xiàn)了哪些小可愛，同學生喜歡扮演誰？讓我們一起走進音樂游戲中。然后讓學生在小組中交流自己想要扮演的角色，在小組內(nèi)選擇一個適合表演的場景，通過打擊樂、繪畫或小品表演的形式進行呈現(xiàn)，讓學生對各個小組的表現(xiàn)進行評價。

四、鼓勵學生自主、合作和探究

新課標下提倡培養(yǎng)學生的探究能力，為此，我們應該在音樂課堂中通過游戲的方式鼓勵學生進行自主學習和探究，從而有效提升學生的創(chuàng)作意識和能力，讓學生的音樂素養(yǎng)能夠因此提升。

例如在學習蘇教版二年級上冊《堆雪人》時，該課內(nèi)容是希望學生能夠感受三拍子的韻律，然后進行創(chuàng)作性的表演。教師可以先讓學生聽完這首歌曲，充分讓學生感知三拍子的韻律，再將課堂的內(nèi)容進行一定的延伸，讓學生動手以小組為單位進行堆雪人的表演。在音樂的伴奏中進行堆雪人的活動，學生不僅能夠在合作中進行表演內(nèi)容的再創(chuàng)作，還能反復感知音樂的韻律。

結(jié)束語

大量的實踐證明，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)無法有效提高音樂教學的質(zhì)量，我們需要給學生營造一個輕松地氛圍，讓學生能夠自由馳騁在音樂的世界中。

【參考文獻】

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（江蘇省蘇州市高新區(qū)長江小學校）