淺析課本插圖在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

張飛強(qiáng)

【摘 要】隨著教育改革的深化開(kāi)展，在初中階段的歷史與社會(huì)課程教學(xué)中，要充分注重教學(xué)方法的優(yōu)化運(yùn)用，將課本插圖在課程教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平。本文先就初中歷史與社會(huì)教學(xué)中課本插圖的類(lèi)型及應(yīng)用作用加以闡述，然后就課本插圖的運(yùn)用問(wèn)題和應(yīng)用措施進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史與社會(huì);運(yùn)用作用

在初中當(dāng)前新的教育發(fā)展背景下，歷史與社會(huì)的課程教學(xué)中，要以新的思維方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，才能真正提高歷史與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量水平。將課本插圖加以科學(xué)化的運(yùn)用，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.初中歷史與社會(huì)教學(xué)中課本插圖類(lèi)型及作用

1.1初中歷史與社會(huì)教學(xué)中課本插圖的類(lèi)型

從初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的課本插圖的類(lèi)型來(lái)看是多樣化的，如人物圖、實(shí)物圖、疆域圖、事件圖等，都是比較重要的插圖類(lèi)型。在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合課程教學(xué)的主要內(nèi)容運(yùn)用插圖，這就能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)和印象。如實(shí)物圖就是歷史與社會(huì)課程教學(xué)中比較常見(jiàn)的插圖類(lèi)型，在歷史的發(fā)展中，會(huì)留下諸多歷史實(shí)物，這些實(shí)物都是和當(dāng)時(shí)的時(shí)代相契合的，是反映當(dāng)時(shí)歷史的證據(jù)。所以實(shí)物圖的呈現(xiàn)就能夠讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性。

1.2初中歷史與社會(huì)教學(xué)中課本插圖應(yīng)用作用

課本插圖在歷史與社會(huì)教學(xué)中能發(fā)揮諸多積極的價(jià)值作用，主要體現(xiàn)在幾個(gè)重要的層面。通過(guò)對(duì)課本插圖的科學(xué)應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證思維，如在歷史知識(shí)的講述中，在對(duì)歷史事件的敘述過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用實(shí)物插圖能有助于培養(yǎng)實(shí)證思維能力，讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)物圖的觀看，能夠讓學(xué)生了解歷史知識(shí)的真實(shí)性，對(duì)形成實(shí)證的思維有著積極作用。再者，在歷史與社會(huì)課程的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)課本插圖的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生概括歷史事件經(jīng)過(guò)的能力能起到積極作用，在和歷史事件發(fā)生及發(fā)展過(guò)程等的緊密結(jié)合下和歷史事件插圖的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生進(jìn)行概括。另外，課本插圖能夠幫助學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行辯證分析，從而讓學(xué)生能夠形成辯證的思維能力，這對(duì)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)能起到積極促進(jìn)的作用。

2.初中歷史與社會(huì)教學(xué)課本插圖的運(yùn)用問(wèn)題和措施

2.1初中歷史與社會(huì)教學(xué)課本插圖的運(yùn)用問(wèn)題

從當(dāng)前歷史與社會(huì)教學(xué)中對(duì)課本插圖的運(yùn)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用的問(wèn)題比較多樣化，主要體現(xiàn)在幾個(gè)重要層面上，如對(duì)課本插圖的運(yùn)用出現(xiàn)了錯(cuò)位的問(wèn)題。在歷史與社會(huì)課程的實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用插圖比較純粹，沒(méi)有注重和教材內(nèi)容的整合提升，沒(méi)有將課本插圖的積極作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，這就造成了課本插圖運(yùn)用錯(cuò)位的情況。再者，在課本插圖的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，沒(méi)有科學(xué)化的運(yùn)用，或?qū)φn本插圖的信息缺乏深入的挖掘，沒(méi)有和課堂教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)緊密結(jié)合，在學(xué)科的人文性以及綜合性方面沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，都會(huì)使得課本插圖的運(yùn)用效率低下。

2.2初中歷史與社會(huì)教學(xué)課本插圖的運(yùn)用措施

為能發(fā)揮課本插圖的運(yùn)用質(zhì)量，這就需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能從多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可供參考：

其一，通過(guò)課本插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在初中階段的歷史與社會(huì)課程教學(xué)中，采用課本插圖的應(yīng)用方法就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在課程教學(xué)中由于教材中的插圖類(lèi)型比較多樣，這就意味著需要在教學(xué)中能和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及認(rèn)知特點(diǎn)緊密結(jié)合起，從而發(fā)揮課本插圖的趣味作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。如在歷史與社會(huì)課程教學(xué)中對(duì)遼闊的疆域知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可選擇圖冊(cè)當(dāng)中的彩圖加以應(yīng)用，東北霧凇、海南島椰樹(shù)或長(zhǎng)江下游風(fēng)光，這些插圖均可讓學(xué)生從了解到我國(guó)不同區(qū)域的景觀特色，然后通過(guò)插圖的運(yùn)用為學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，如這些自然景觀的特色是什么、這些景觀在我國(guó)哪些區(qū)域等問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式對(duì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象有著積極作用。

其二，運(yùn)用課本插圖突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在初中階段歷史與社會(huì)的課程教學(xué)中，要充分注重對(duì)課本中的插圖和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)已經(jīng)有的歷史知識(shí)在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展高效學(xué)習(xí)。如在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)隋朝大運(yùn)河的知識(shí)教學(xué)中，就要注重通過(guò)插圖的科學(xué)運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)幾插圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如先為學(xué)生出示中國(guó)地形圖讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河流向及特點(diǎn)加以分析，然后為學(xué)生出示隋朝大運(yùn)河示意圖，讓學(xué)生找到運(yùn)河的組成部分，一個(gè)中心、兩個(gè)端點(diǎn)、四段分渠及五大水系都代表著哪里。通過(guò)這樣的方式就能讓學(xué)生對(duì)隋朝大運(yùn)河的基本情況有詳細(xì)的記憶。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育改革的深化開(kāi)展背景下，對(duì)初中階段歷史與社會(huì)課程的教學(xué)，要充分注重方法的科學(xué)運(yùn)用，從多角度進(jìn)行考慮分析，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。而課本插圖的應(yīng)用研究，則為實(shí)際的教學(xué)提供了良好的發(fā)展思路。

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