提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的方法

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，如何提升課堂教學(xué)有效性，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，已成為廣大一線教師重點(diǎn)關(guān)注問題。那如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量呢？本文就結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咿r(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的具體方法，希望真正提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及成績(jī)，為今后更深層次學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生;英語學(xué)習(xí);新課改

【作者簡(jiǎn)介】曹雪敏，扶余市新城局高效農(nóng)業(yè)師范園區(qū)中學(xué)。

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境背景下，學(xué)好英語，不僅能讓學(xué)生掌握一門與國(guó)際友人交流的工具，還能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)及工作奠定良好基礎(chǔ)。然而，就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生認(rèn)為英語不好學(xué)，面對(duì)英語時(shí)總有一種畏懼心理。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。鑒于此，這就需要農(nóng)村英語教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再畏懼英語，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。接下來，本文就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，旨在讓農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得更好進(jìn)步的同時(shí)為相關(guān)探究提供可參考價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，興趣是成功的關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村英語教師要想提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效，首先就要做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生主動(dòng)積極投身于課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，為日后靈活運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)。那如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為積極更新教學(xué)理念是關(guān)鍵。即立足學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

如生活情境創(chuàng)設(shè)就是一種行之有效的教學(xué)方法，將學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，既改變了以往枯燥、乏味的被動(dòng)式課堂，還讓學(xué)生通俗易懂，更加輕松的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，最終營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水平取得良好提升。以初中英語Can you come to my party？教學(xué)為例，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合文本創(chuàng)編一個(gè)小故事，并讓學(xué)生以小組形式表演出來。隨后，學(xué)生便結(jié)合日常生活情境積極創(chuàng)設(shè)，最終成就了一個(gè)個(gè)精彩的小劇本，并呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前。如有的小組以生日聚會(huì)為主題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好朋友過生日的情境，大家都前來祝賀并送上禮物，每個(gè)人玩的都不亦樂乎。這樣一來，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)更加有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效得以有效提升。

二、注重分層教學(xué)

學(xué)生因受到的教育方式不同、所處環(huán)境不同，學(xué)習(xí)水平也存在一定的不同。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，如果農(nóng)村英語教師仍采用“灌輸式”教學(xué)法，必定會(huì)引起部分學(xué)生的不適，并加大班級(jí)兩極分化現(xiàn)象，讓英語教學(xué)處于被動(dòng)情況之下。對(duì)此，為來了提升全班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)成效，農(nóng)村英語教師就要積極順應(yīng)素質(zhì)教育因材施教理念開展分層教學(xué)，期望讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后英語學(xué)習(xí)水平都有所提高。以初中英語Do you want to watch a game show？教學(xué)為例，我會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)情將全班同學(xué)合理分成多個(gè)層次，如學(xué)生水平較高的、學(xué)習(xí)水平一般的、學(xué)習(xí)水平較低的，并根據(jù)學(xué)生各個(gè)層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。如針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的，讓學(xué)生完成課后訓(xùn)練的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫一篇知識(shí)總結(jié)或短文等。針對(duì)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，讓學(xué)生背誦自己喜歡的語句并完成訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的，讓學(xué)生有感情的、流暢地朗讀課文，并記憶幾個(gè)基礎(chǔ)單詞與短句。我相信通過這樣的因材施教，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到教師的用心，還會(huì)促使學(xué)生朝著更好方向努力前進(jìn)，真正提升自身學(xué)習(xí)水平，提升綜合成績(jī)。因此，作為一名現(xiàn)代的教師，要合理運(yùn)用分層教學(xué)法，在縮小學(xué)生之間差距的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的英語整體水平。

三、課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)

據(jù)相關(guān)了解得知，當(dāng)前部分農(nóng)村中學(xué)生面對(duì)英語學(xué)習(xí)存在不同程度上的心理障礙，如自信心不足，怕開口說話，嚴(yán)重影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效。如何提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生以較好的心態(tài)去面對(duì)英語學(xué)習(xí)，我認(rèn)為開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)不失為一種好方法。即采用以激勵(lì)為主要手段的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生信心，激活學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

以初中英語Where did you go on vacation？教學(xué)為例，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)短句試著造句。對(duì)于積極參與和表達(dá)的學(xué)生我給予贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心同時(shí)感染其他學(xué)生，如Listen， she/he answers it so quickly and fluently（聽，她/他回答的又快又流利）.對(duì)于課上不敢表達(dá)的學(xué)生我會(huì)給予鼓勵(lì)，如Can you try？ Try， please（你能再嘗試一下嗎？ 請(qǐng)?jiān)僭囋嚳矗?.通過激勵(lì)學(xué)生，不僅沒有讓學(xué)生自暴自棄，還維護(hù)了學(xué)生自尊，讓學(xué)生積極挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。由此，通過課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深認(rèn)識(shí)與理解，實(shí)現(xiàn)雙贏。我們教師在日后一定要加強(qiáng)此方面重視程度，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。

綜上所述，基于新課改背景下提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效有重要意義，所以本文就立足教學(xué)實(shí)際從以上三點(diǎn)展開的具體探析，期望通過多種途徑真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績(jī)，讓農(nóng)村學(xué)生朝著更好方向發(fā)展進(jìn)步。但提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效并非一日之功，還需要廣大教師在日后付出大量心血，引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)生的整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋玉梅.農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效性的成因及對(duì)策[J].甘肅教育，2017（06）：77.