基于有效提升小學(xué)校園足球興趣性的教學(xué)研究

李佳佳 甄志永

摘 ? 要：足球運動有利于發(fā)展學(xué)生的時間、空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、決斷力、洞察力、創(chuàng)造力等運動智能的能力，它是人體技能和智能的完美結(jié)合。通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、比較分析法、座談法等研究方法對邢臺市十所開展校園足球運動的小學(xué)作為研究對象進行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對足球運動缺乏了解，學(xué)生價值觀的扭曲影響其對足球的興趣，器材場地的缺乏、 家長陳舊的教育理念、專業(yè)足球教練的缺乏、教師隊伍足球技能和教學(xué)能力的不足、教學(xué)理念的陳舊等都直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;校園足球;興趣性;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）19/22-0121-05

一、提升小學(xué)校園足球興趣性的教學(xué)研究目的及意義

有效提升小學(xué)校園足球的興趣性

1.提升學(xué)生參與足球運動的熱情;

2.提升學(xué)校足球教育教學(xué)的效果;

3.促進教師隊伍的專業(yè)化成長;

4.促進校園足球的良性可持續(xù)發(fā)展。

足球運動是小學(xué)生最喜愛的運動之一，在學(xué)校非常受歡迎，有利于增強學(xué)生體質(zhì)，促進健康成長，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)。足球運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、決斷力、洞察力、創(chuàng)造力等能力，這項運動是人體技能和智能的完美結(jié)合。

通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊制約其足球興趣性的因素，針對性地采取有效的措施提升其參與校園足球的興趣，促進學(xué)校足球教育教學(xué)、訓(xùn)練隊、課余足球活動的保質(zhì)開展。

二、提升小學(xué)校園足球興趣性的教學(xué)研究對象與方法

（一）研究對象

以邢臺市十所開展校園足球運動的小學(xué)作為研究對象，對小學(xué)開展校園足球活動的現(xiàn)狀及學(xué)生參與情況進行調(diào)查研究。

（二）研究方法

文獻資料法：通過圖書館及中國知網(wǎng)搜集相關(guān)文獻資料進行分析。

問卷調(diào)查法：根據(jù)研究的內(nèi)容和目的，設(shè)計基于有效提升小學(xué)校園足球興趣性教學(xué)研究的問卷。

比較分析法：通過開展同年齡段學(xué)生分組教學(xué)實驗，比較教學(xué)效果。

座談法：對足球指導(dǎo)員、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長進行座談，了解足球興趣性的相關(guān)資料。

三、小學(xué)開展校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）經(jīng)常參與校園足球活動的學(xué)生人數(shù)的概況

通過走訪各學(xué)校體育教師，了解各學(xué)校經(jīng)常參加足球活動的學(xué)生情況（表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，教師的選擇集中在“31～40%”選項，共有27人，占54%;其次為“41～50%”選項，共有12人，占24%;以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加足球活動的學(xué)生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例不高，學(xué)生參與的積極性不夠，這中間存在較多的影響因素。

表1 ?經(jīng)常參與校園足球活動的學(xué)生比例調(diào)查表

（二）學(xué)校每年開展的足球相關(guān)活動情況

通過學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計得出學(xué)校開展足球活動的情況（表2）。

學(xué)校開展足球活動有哪些（可多選）

A.足球課 ? ? ? ? ? ? ? ?B.足球社團

C.足球聯(lián)賽 ? ? ? ? ? ? D.足球文化節(jié)

E.足球演講賽 ? ? ? ? ?F.足球繪畫比賽

G.足夠的場地和器材

表2 ?學(xué)校足球活動選項一覽表

■

綜合數(shù)據(jù)得出：參與一個活動項目有73人，占總數(shù)的39.67%;參與兩個活動項目有55人，占總?cè)藬?shù)29.89%，前兩項之和占總?cè)藬?shù)比例69.56%。由此看出學(xué)校開展足球活動三項和三項以上的較少，大多開展一項或兩項活動。學(xué)校整體足球運動的氛圍較差。

（三）學(xué)生參與校園足球活動的原因

根據(jù)表3數(shù)據(jù)得出：喜歡足球運動的學(xué)生占調(diào)查學(xué)生比例較少，占35.32%，有64.68%的學(xué)生對足球不喜歡，喜歡的學(xué)生中，鍛煉身體有成就感、喜歡足球教師占的比例較大。不喜歡的學(xué)生即對足球不感興趣，其中不喜歡鍛煉的學(xué)生有87人，覺得很累的學(xué)生占65人，對教師不滿意認為不專業(yè)的有55人。從整體數(shù)據(jù)來看，以上因素或多或少的對學(xué)生足球運動的興趣存在影響。較為嚴重的有：“A.不喜歡鍛煉”“B.很累”這些屬于學(xué)生思想認識的問題;“F.教師不專業(yè)”這個選項選擇的人數(shù)較多，說明我們的教師隊伍足球技能不過硬;“D.家長不讓”這個選項選擇的人數(shù)占一半，說明學(xué)生的興趣趨向與家長的干預(yù)有直接的關(guān)系;“I.足球沒意思”選項選擇的人數(shù)較多，說明在開展足球教學(xué)時，課堂內(nèi)容枯燥無味;“G.沒有足夠的場地和器材”一項選擇的人數(shù)較多，場地設(shè)施的完善程度也在很大程度上影響學(xué)生對足球的興趣。

綜上所述，影響學(xué)生足球興趣的因素有以下幾點：

1.學(xué)生自身對于足球鍛煉的了解不足;

2.體育課教學(xué)形式、方法、內(nèi)容枯燥單一，教學(xué)缺乏新穎、趣味性;

3.沒有足夠的場地和器材供學(xué)生參與活動;

4.家長干預(yù)對學(xué)生興趣的影響;

5.學(xué)校足球活動，缺乏宣傳、營造氛圍;

6.教師專業(yè)素質(zhì)不夠。

四、綜合分析影響學(xué)生校園足球興趣的因素

（一）學(xué)校對校園足球的重視程度

學(xué)校的重視程度對校園足球運動發(fā)展情況有著很大的影響，器材設(shè)施的完善和達標(biāo)、教學(xué)教研的有效組織和監(jiān)督、學(xué)校足球文化的建設(shè)等等，諸多方面離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵。想開展好校園足球，學(xué)校的重視是一切的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)形式及方法對學(xué)生興趣的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，造成學(xué)生對足球興趣性不高很重要的原因是足球課的枯燥與乏味，經(jīng)過細致地走訪得出，大多數(shù)學(xué)校足球課的開展存在教學(xué)形式單一、教學(xué)方法滯后、教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象。學(xué)生正處在活潑好動、好奇心強的階段，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)模式不足以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，反之形式多樣的教學(xué)形式、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、新穎有趣的活動游戲都能很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就教學(xué)所言，教師的教學(xué)能力和教學(xué)思想主導(dǎo)著課堂的活躍性，改變現(xiàn)有的教學(xué)形式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校場地器材對校園足球活動開展的影響

從與體育教師交流的情況來看，很多小學(xué)的足球場基本偏小，各種運動設(shè)施摻雜在一起，個別場地條件還比較落后，地面粗糙，設(shè)施陳舊，很容易造成訓(xùn)練損傷。同時，這些場地還擔(dān)負著學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，很難滿足校園足球活動的正常需要，這已經(jīng)成為制約校園足球發(fā)展的瓶頸。器材的嚴重缺失，場地嚴重不足，設(shè)施陳舊不堪，直接影響學(xué)生正常的足球活動開展，他們便會逐漸喪失對足球的興趣。

（四）學(xué)校足球氛圍對學(xué)生足球興趣的影響

良好的足球氛圍，能激發(fā)學(xué)生對于足球運動的熱愛。大多數(shù)學(xué)校開展足球氛圍建設(shè)較為單一，每學(xué)年開展足球活動較少，足球文化、足球理念、足球知識和技能，都不能得到有效地傳播，導(dǎo)致學(xué)生對足球了解少，缺乏關(guān)于足球的專業(yè)認識。學(xué)校氛圍不夠濃烈，學(xué)生對足球的興趣和參與程度也就不夠。

（五）教師專業(yè)素質(zhì)對校園足球開展的影響

俗話說“名師出高徒”，足球教師是足球活動的設(shè)計者和組織者，是學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者。他們的主要任務(wù)之一是在青少年中推廣足球運動，讓更多的青少年對足球有興趣。體育教師足球?qū)I(yè)水平的高低直接影響到“校園足球”的開展，很多學(xué)校的體育教師少、足球?qū)I(yè)出身的更少，由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺（小學(xué)尤為突出），許多動作不標(biāo)準(zhǔn)，更不能引起學(xué)生對足球的興趣。

（六）學(xué)生的足球認識及價值觀對其興趣的影響

學(xué)生是校園足球活動的參與主體，而學(xué)生的參與行為是建立在對校園足球活動的主觀態(tài)度基礎(chǔ)上的，學(xué)生的主觀態(tài)度直接影響學(xué)生的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生對足球運動不甚了解，對于足球的魅力也知之甚少，大多數(shù)學(xué)生整天關(guān)注的焦點在學(xué)習(xí)文化知識和電子設(shè)備的游戲上，課余參加體育鍛煉者少之又少，更不用說去了解一項運動的知識和技能。在教育逐漸轉(zhuǎn)型的現(xiàn)在，學(xué)生依舊處在陳舊的學(xué)習(xí)思想氛圍中，沒有認識到體育鍛煉也是自己必修的小學(xué)課程內(nèi)容，足球興趣無從談起。

當(dāng)下學(xué)生價值觀存在較大問題，堅強、勇敢、吃苦、耐勞的品質(zhì)，不是現(xiàn)代學(xué)生的追求，吃、穿、玩成為大多數(shù)學(xué)生日常的“必修課”，榮辱思想的淡薄，集體思想的喪失，導(dǎo)致學(xué)生不愿去參加“臟、累、苦”的體育運動，足球運動的興趣更是無從談起。

（七）家庭教育對學(xué)生參與足球運動興趣性的影響

家長是學(xué)生終身的教師，家長的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為，家長對于孩子踢球的問題看法不一，大多數(shù)家長支持孩子參與體育鍛煉，鼓勵孩子多運動，但是這只是局限在有充分的課余時間和孩子成績較好的前提下。從這點來看，家長對于教育和體育并不太了解，他們沒有認識到運動和學(xué)習(xí)兩者不矛盾，兩者是相輔相成的，足球既能鍛煉身體，又對學(xué)生的良好價值觀的建立、良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。家長思想的落后，影響著學(xué)生對體育鍛煉的了解，阻礙著學(xué)生參與足球運動的興趣產(chǎn)生。

五、結(jié)論與建議

通過研究可得到以下結(jié)論：

1.學(xué)生對足球運動缺乏了解和學(xué)生價值觀的扭曲影響著學(xué)生對于足球的興趣;

2.單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，單一乏味的教學(xué)活動以及陳舊的教學(xué)理念著直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣;

3.足球場地與器材不能滿足學(xué)生參與足球的需要，器材場地的缺乏，制約著學(xué)生對于足球的興趣性;

4.家長陳舊的教育理念，嚴格掌控的教育方式，影響著學(xué)生，間接阻礙學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣;

5.學(xué)校專業(yè)足球教師的缺乏，足球技能和教學(xué)能力的不足影響著學(xué)生對于足球的興趣。

要改變現(xiàn)有的校園內(nèi)足球運動的現(xiàn)狀，就需要重視以下幾點：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要以學(xué)生興趣為第一出發(fā)點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)。學(xué)習(xí)從簡單的基礎(chǔ)練習(xí)游戲開始，通過新穎的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師專業(yè)的技術(shù)，言傳身教帶領(lǐng)學(xué)生參與足球運動。教學(xué)形式要多樣化，不能過于單一;教學(xué)環(huán)節(jié)要情景化，使學(xué)生投入到課堂來。通過多樣的游戲，豐富學(xué)生課上的經(jīng)歷，讓學(xué)生在足球運動中感受快樂，從而激發(fā)起學(xué)生對足球的興趣。

（二）加快足球場地、設(shè)施的建設(shè)步伐

將小學(xué)的操場建設(shè)為一場多用的多功能操場，在滿足教學(xué)的前提下，進一步滿足學(xué)生活動課的要求。配齊足球活動應(yīng)有的器材，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的需求。

（三）豐富學(xué)生足球活動，創(chuàng)造濃郁的足球氛圍

通過開展多種多樣的足球活動，豐富學(xué)生課上、課下的文化生活。要宣傳足球文化、傳播足球技能、樹立足球精神。通過比賽、繪畫、朗誦、趣味活動、廣播、展板等形式營造足球氛圍，潛移默化地提升學(xué)生對足球的喜愛度。

（四）盡快提高教師隊伍的整體素質(zhì)

進一步推動校園足球活動發(fā)展，提高足球運動質(zhì)量，迫切需要一支自身素質(zhì)過硬的教師隊伍，盡快提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。通過外聘足球?qū)I(yè)教師，壯大學(xué)校專業(yè)足球師資，通過“走出去，練一練，帶回來”的培訓(xùn)理念，每年派出多名非專業(yè)教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強專業(yè)足球素養(yǎng)，通過與兄弟學(xué)校交流座談，總結(jié)足球活動開展情況，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能，提升學(xué)生對足球教師的認可度。

（五）轉(zhuǎn)變家長與學(xué)生對足球的觀念

加強與家長的溝通，轉(zhuǎn)變“唯有讀書高”的教育理念。通過家長會、學(xué)校教育講座、足球親子活動等形式讓家長先參與進來，從而帶動學(xué)生的參與，轉(zhuǎn)變家庭對于體育運動的看法，繼而提升學(xué)生對足球的興趣。

綜上所述，推動校園足球活動的開展，提升體育教師的專業(yè)水平，完善場地器材，改變家長的思想理念都不可能一蹴而就，這個過程是一個摸索、創(chuàng)新的過程，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，才能在這條教育之路上獲得成果。

參考文獻：

[1]莊 ? 謙.青少年校園足球開展情況調(diào)查分析——以濟南市為例[J].運動，2011，（10）.

[2]賈珍榮.全國青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2010，（12）.

[3]李衛(wèi)東，何志林.全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011，（03）.

[4]李 ? 佳.培養(yǎng)小學(xué)生足球興趣的實踐研究[J].中國校外教育，2017，（10）.

[5]陳其龍.淺談小學(xué)生足球訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（30）.