把握四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”讓研學(xué)助力學(xué)生成長(zhǎng)

林衛(wèi)紅

摘 ? 要：研學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的新形態(tài)，其核心指向?qū)W生的成長(zhǎng)。在開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)因材施教，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的研學(xué)活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生走出校園，拓寬視野，學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)會(huì)合作探究，在此過(guò)程中學(xué)校也完善激勵(lì)機(jī)制;創(chuàng)設(shè)德育情境;將學(xué)校、家庭、社會(huì)有效融合。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生道德的生長(zhǎng)點(diǎn)，探尋學(xué)生融合的共振點(diǎn)，讓研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更接地氣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正助力學(xué)生的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校本課程;研學(xué);學(xué)校教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G624.28 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）19/22-0098-07

研學(xué)路上有課程，最好的課堂在路上。

當(dāng)前，各地各校都在轟轟烈烈開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。那么，該如何讓研學(xué)活動(dòng)從活動(dòng)走向課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和完善人格的人才，真正全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

筆者認(rèn)為，研學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的新形態(tài)，其核心指向?qū)W生的成長(zhǎng)。

在開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)時(shí)，要基于對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)進(jìn)行理性而全面的思考，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)研學(xué)活動(dòng)，把研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校實(shí)踐育人和區(qū)域教育的有效途徑和創(chuàng)新形式，正確把握、定位研學(xué)活動(dòng)的視角和思路，精心做好研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，用心篩選研學(xué)課程的路線和內(nèi)容，扎實(shí)完善研學(xué)活動(dòng)的安全及后勤保障等方方面面，更重要的是切實(shí)把握四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，研之有“效”;提升知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，研之有“方”;促進(jìn)道德的生長(zhǎng)點(diǎn)，研之有“悟”;探尋融合的共振點(diǎn)，研之有“道”。

讓研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以真正改變教與學(xué)的方式，還可以不斷提升德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的學(xué)習(xí)能力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正助力學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生能成為全面發(fā)展的未來(lái)人才。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，研之有“效”

研學(xué)，是行走的課堂。在研學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)上，要有方向、有方略，力求使之與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，使其發(fā)揮更大的成效。

考慮到研學(xué)課程的主體是學(xué)生，研學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)生自身成長(zhǎng)的需求，符合當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生作為研學(xué)活動(dòng)的主體，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生生活為活動(dòng)的切入點(diǎn)，制定不同學(xué)段的研學(xué)課程的目標(biāo)，利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、生態(tài)保護(hù)區(qū)、自然景區(qū)、示范性農(nóng)業(yè)基地、知名企業(yè)、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐基地等資源，精心開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)各學(xué)段的研學(xué)課程，設(shè)計(jì)與學(xué)校教育內(nèi)容相銜接的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、自然生態(tài)等為內(nèi)容的主題研學(xué)實(shí)踐教育線路與教育課程，積極建構(gòu)一個(gè)貼近學(xué)生真實(shí)世界的多元主體合作、多維主題融合設(shè)計(jì)的研學(xué)課程體系，開(kāi)展形式多樣、不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向美麗的大自然，走向廣闊的社會(huì)天地，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活靠攏，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，磨礪意志，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極有效的作用。

以我校2018年暑期開(kāi)展的為期三天兩夜的研學(xué)活動(dòng)為例，在前期進(jìn)行研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校本著“教育為本、安全第一”的原則，積極與校外教育機(jī)構(gòu)、營(yíng)地、基地及示范性綜合基地多次溝通協(xié)商，從活動(dòng)內(nèi)容的安排、學(xué)生的飲食、住宿、活動(dòng)的安全保護(hù)措施等方面，事無(wú)巨細(xì)進(jìn)行一一了解、探討，再根據(jù)學(xué)校研學(xué)課程和育人的需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定明確的研學(xué)主題，精心設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生的詳盡的研學(xué)活動(dòng)方案，分別從研學(xué)目的、研學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式，具體環(huán)節(jié)設(shè)置等，進(jìn)行深入思考和細(xì)致策劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的參觀、考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和安全性，構(gòu)建開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生研有所得。經(jīng)過(guò)逐一實(shí)地考察各基地、營(yíng)地的住宿條件、用餐條件及周邊的一些可能的危險(xiǎn)因素后，學(xué)校進(jìn)行了周密部署和精心安排，讓學(xué)生告別七月的炎熱與枯燥，真正在“行走的課堂”中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。

二、促進(jìn)知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，研之有“方”

研學(xué)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全面提升中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，它促使學(xué)生走出校園，拓寬眼界，主動(dòng)把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融會(huì)貫通，在體驗(yàn)中親身感悟，在體驗(yàn)中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，根據(jù)地域文化特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校主題教育的需要，因地制宜，扎實(shí)推進(jìn)，整合豐富的資源，開(kāi)發(fā)拓展性課程，把課堂移至大自然，移至廣闊的社會(huì)天地，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生從單一的線性課堂模式中走出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，走出校園，走進(jìn)研學(xué)基地、營(yíng)地，走進(jìn)學(xué)習(xí)的第二課堂，經(jīng)歷“認(rèn)知——實(shí)踐——探究——提升”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在有效的激勵(lì)機(jī)制中去體驗(yàn)多彩的生活，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，加深學(xué)生與自然、文化和社會(huì)的親近感，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)大自然及對(duì)未知世界的探究熱情，形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓研學(xué)成為一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。

（一）帶著學(xué)習(xí)任務(wù)初研學(xué)

這是研學(xué)的一種獨(dú)自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校要以問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)有趣、真實(shí)的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)一定的空間，讓學(xué)生在親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，去獲得更多新的認(rèn)知。在春游、秋游等研學(xué)活動(dòng)前，根據(jù)研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)研學(xué)單。

如參觀廈門(mén)博物館，讓學(xué)生帶著“以下哪位名人為收復(fù)臺(tái)灣做出貢獻(xiàn)？（1）朱熹（2）鄭成功（3）蘇頌”等類(lèi)似的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研學(xué)單，通過(guò)查資料、問(wèn)家長(zhǎng)等學(xué)習(xí)方式，事先對(duì)研學(xué)地點(diǎn)——博物館產(chǎn)生初步的了解，從而更好地走進(jìn)博物館去參觀學(xué)習(xí)。

如我校在組織學(xué)生到新加坡研學(xué)旅行前，學(xué)生根據(jù)學(xué)校分發(fā)的手冊(cè)《非常新加坡 ?非常新感受》，事先對(duì)新加坡的旅游景點(diǎn)和風(fēng)土人情進(jìn)行研究，如牛車(chē)水名字的由來(lái)，美麗的圣淘沙、新加坡科學(xué)館、新加坡新生水展覽館、新加坡植物園、新加坡飛禽公園、日間動(dòng)物園和國(guó)家博物館等都有哪些獨(dú)有的魅力？學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)站自行查找相關(guān)材料，做足了“預(yù)習(xí)”的功課。在研學(xué)旅行中，他們帶著問(wèn)題，調(diào)動(dòng)多感官走進(jìn)新加坡，在不斷感受、體驗(yàn)和思考中豐富了原有的知識(shí)儲(chǔ)備， 對(duì)新加坡這個(gè)國(guó)度的自然文化和風(fēng)俗人情有了更多、更深入的了解。

學(xué)生在研學(xué)旅行中，在別樣的體驗(yàn)中，還認(rèn)真對(duì)比新加坡與廈門(mén)的衣食住行，對(duì)比新加坡與中國(guó)課堂的不同，感受其繽紛文化與風(fēng)土人情，感受其豐富多元的文化差異、獨(dú)具特色的多元文化和異國(guó)風(fēng)情，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

同樣的，在前往臺(tái)灣研學(xué)旅行前，先讓學(xué)生對(duì)照臺(tái)灣地圖，了解本次研學(xué)的路程，事先了解臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：臺(tái)北故宮博物院、阿里山、日月潭、墾丁公園、太魯閣、101大樓等，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭、臺(tái)北故宮博物院、士林夜市等，親臨其中，愈加深刻感受寶島臺(tái)灣的美麗富饒，感悟中華千年文化魅力，不愧有“祖國(guó)寶島”之稱(chēng);他們對(duì)臺(tái)灣的歷史、人文、自然、科技等領(lǐng)域進(jìn)行探究，感受多元文化;走進(jìn)臺(tái)灣學(xué)校，體驗(yàn)兩岸教育差異，都覺(jué)得不虛此行。

（二）合作探究中細(xì)研究

與學(xué)習(xí)伙伴在彼此尊重中分工協(xié)作，提高合作意識(shí)與合作能力，這既是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求。因此，在研學(xué)中很強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究的體驗(yàn)。

如我校開(kāi)展的“航海探索”研學(xué)活動(dòng)，事先將學(xué)生分成了設(shè)計(jì)組、繩結(jié)組、搬運(yùn)組、后勤組等若干個(gè)小組，在合作中學(xué)生一起用若干的竹子和繩子做“防御工事”及“羅馬炮架”，動(dòng)手做“木筏泅渡”的木筏，做到分工合作，團(tuán)結(jié)互助。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，不僅親身體驗(yàn)到“兄弟齊心，其利斷金”的道理，更重要的是他們的合作精神、合作能力得到了成長(zhǎng)。

在“創(chuàng)客少年”研學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的“合力建塔”“意面樹(shù)林”“水火箭”等環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)不斷嘗試，反復(fù)琢磨，懂得通過(guò)氣壓和反作用力讓水火箭離開(kāi)地面的原理，更懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、眾志成城，才能取得勝利的道理。

在“自然教育”研學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了許多中草藥，參觀了各種各樣的多肉植物，初步了解種植多肉的小知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，奇妙的大自然、有趣的小動(dòng)物給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

在農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生到地里實(shí)踐，學(xué)習(xí)種植菜苗，了解拔花生的步驟：找、握、拔、抖、采;學(xué)習(xí)做餅干、做肥皂，明白香皂是由水、堿和植物油混合而成。

這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了前所未有的體驗(yàn)，為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的一扇窗戶(hù)，他們近距離地觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，親身探究，進(jìn)一步了解自然，體驗(yàn)美好，增長(zhǎng)知識(shí)，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，逐漸形成主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（三）激勵(lì)機(jī)制促研學(xué)

不斷完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，是落實(shí)研學(xué)課程成效的有力保障。

在研學(xué)課程的構(gòu)建中，學(xué)校要始終以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握學(xué)校課程建設(shè)的本質(zhì)和規(guī)律;要在充分尊重個(gè)性差異、鼓勵(lì)多元發(fā)展的前提下，精心設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)任務(wù)單或研學(xué)活動(dòng)記錄手冊(cè)，確保研學(xué)活動(dòng)既有“行”又有“學(xué)”，并安全有序地開(kāi)展。

要積極探索建立健全學(xué)生參加研學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生參加研學(xué)實(shí)踐的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生研學(xué)評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)分為“行為習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、收獲體會(huì)”等幾要素。教師評(píng)價(jià)包括課程實(shí)施過(guò)程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面，重在強(qiáng)調(diào)課程與德育、課程與評(píng)價(jià)的優(yōu)化組合，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與到研學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)參與到課程的設(shè)計(jì)中來(lái)，給學(xué)生更多自由發(fā)展、自由創(chuàng)造和自由聯(lián)想的空間，讓研學(xué)課程延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生勇于實(shí)踐與探究，歷練成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教與學(xué)方式的變革。

三、培育道德的生長(zhǎng)點(diǎn)，研之有“悟”

研學(xué)活動(dòng)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

學(xué)生是社會(huì)人，因此學(xué)校更要把在研學(xué)活動(dòng)作為培育社會(huì)新道德的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，要始終聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把研學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校德育工作新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用好豐富的研學(xué)資源，充分挖掘研學(xué)課程所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，根據(jù)不同年級(jí)和不同課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校主題教育工作，遵循學(xué)思結(jié)合的原則，突出知行統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)踐性，采取體驗(yàn)式、探究式等學(xué)習(xí)方式，讓研學(xué)活動(dòng)滲透到學(xué)校教育的方方面面，把安全教育、旅游文明教育和生活習(xí)慣、文明教育等貫穿到研學(xué)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在親近自然、走進(jìn)社會(huì)中，探尋文化之根，感受文化的魅力，感悟悠久的文明，認(rèn)識(shí)精彩的世界……

積極提供參與平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)濃厚的教育氛圍，用文化滋養(yǎng)，用榜樣引領(lǐng)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)化的德育情境中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和升華，激發(fā)學(xué)生道德需要、情感體驗(yàn)和實(shí)踐感悟，促進(jìn)學(xué)生品德主動(dòng)自覺(jué)地自我建構(gòu)或內(nèi)在生成，引導(dǎo)學(xué)生的德行養(yǎng)成由表及里、由淺入深，逐漸習(xí)得社會(huì)道德認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)真善美的內(nèi)涵，培育美好的心靈，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和精神，以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，讓學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，更要學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，塑造和完善自我人生，成為真正道德的人，達(dá)到“學(xué)中研、研中行、研行一致”的目標(biāo)，促使研學(xué)活動(dòng)所具有的精彩教育價(jià)值得以凸顯，使之更具教育成效。

要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，把研學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要渠道，更有效地發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐中育人的教育功能，可以利用春秋游活動(dòng)、冬夏令營(yíng)活動(dòng)和清明節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日以及“五一”勞動(dòng)節(jié)、“八一”建軍節(jié)等重大節(jié)日，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生、與學(xué)校教育內(nèi)容相銜接的課程，開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明的教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如在清明節(jié)充分利用革命紀(jì)念地、烈士陵園等開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育;利用端午節(jié)開(kāi)展弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的活動(dòng);利用“八一”節(jié)開(kāi)展尋訪紅色之旅的活動(dòng);利用冬夏令營(yíng)開(kāi)展參觀節(jié)約能源展覽館、污水處理廠等環(huán)境保護(hù)教育……

在研學(xué)活動(dòng)中更好地引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境和發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情。

如在“探訪鼓浪嶼”中，學(xué)生沉醉于鋼琴之島、音樂(lè)之鄉(xiāng)，深入到大街小巷，初步了解萬(wàn)國(guó)建筑的特點(diǎn)，感悟鼓浪嶼的獨(dú)特魅力，更進(jìn)一步了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的輝煌業(yè)績(jī)，受到愛(ài)國(guó)教育。

在“嘉庚精神在心中”的研學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀陳嘉庚紀(jì)念館，聽(tīng)鰲園的小故事，深入了解陳嘉庚先生的“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”和“傾資興學(xué)”的事跡，感受陳嘉庚先生強(qiáng)國(guó)富民、傾資辦學(xué)的家國(guó)情懷。

探訪閩南文化老院子風(fēng)情園，參觀閩南最具規(guī)模和代表性的“石文化”主題公園，觀看閩南傳奇，欣賞惠安女的精彩表演，了解閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

到廈門(mén)誠(chéng)毅科技探索中心大型科普樂(lè)園探究科技的奧秘時(shí)，探尋如何把生活中各種有趣的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

在體驗(yàn)“模擬地震”“模擬海嘯”和“斜坡行走”等場(chǎng)景，感到科學(xué)的偉大和大自然的神奇。

在星際探索展區(qū)的火箭模型邊上，通過(guò)模擬組裝火箭零部件，感受火箭發(fā)射升空的震撼。

進(jìn)入了航天互動(dòng)體驗(yàn)艙，體驗(yàn)宇航員在太空的真實(shí)生活環(huán)境，更促使他們立下志向，從小掌握知識(shí)，長(zhǎng)大探索更多的未知世界。

在茶文化研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步了解茶葉的發(fā)展史和茶道文化。

在農(nóng)場(chǎng)種菜的過(guò)程中體會(huì)到了勞動(dòng)是辛苦的，也是光榮的。任何事只要用心去做，終會(huì)有成果的，明析了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的真正含義。

在航海探索活動(dòng)中，學(xué)生在“羅馬戰(zhàn)爭(zhēng)”“航海之旅”“奪島奇兵”豐富的戶(hù)外體驗(yàn)中，不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)同伴，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)毅力品質(zhì)、問(wèn)題解決等綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生明白了只有乘風(fēng)破浪，不懼艱險(xiǎn)，才能到達(dá)勝利的彼岸。只有敢于吃苦、敢于拼搏，具有團(tuán)隊(duì)精神，才能獲得成功。

從磨豆?jié){中知道了做事都要講方法，不可用蠻力，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要，通過(guò)自己動(dòng)手品嘗到的果實(shí)特別甜。

在“走進(jìn)綠色軍營(yíng)”國(guó)防教育的研學(xué)活動(dòng)中，我校為達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生“強(qiáng)身健體、獨(dú)立自主、磨練意志、鍛煉成長(zhǎng)”的教育目的，安排了軍訓(xùn)科目的操練，軍歌的學(xué)唱，軍事錄像的觀看，與教官舉行聯(lián)歡會(huì)，還組織開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)：舉行了3.5公里徒步行軍拉練、真槍觀摩、軍事游戲等項(xiàng)目以及學(xué)習(xí)包扎等自救自護(hù)知識(shí)講座。學(xué)生在軍營(yíng)課堂中，從教官們嚴(yán)格的要求和無(wú)私的付出中，愈加深刻感受到解放軍叔叔是祖國(guó)最可愛(ài)的人，在軍訓(xùn)中能學(xué)習(xí)解放軍叔叔為了保家衛(wèi)國(guó)刻苦訓(xùn)練、雷厲風(fēng)行的精神，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)明的紀(jì)律性和頑強(qiáng)的作風(fēng)，聽(tīng)從指揮，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)、互愛(ài)有助、互相謙讓。同學(xué)病了，主動(dòng)關(guān)心;吃飯時(shí)安靜、有序。在軍營(yíng)中，學(xué)生不僅僅意志得以磨練，他們的自理能力更是得以提高。尤其是一年級(jí)的孩子離開(kāi)爸爸、媽媽的懷抱，學(xué)會(huì)自立，自己洗澡、自己洗衣服，回校時(shí)還自己動(dòng)手整理行裝等，使研學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性、針對(duì)性。

可以說(shuō)，每一次的研學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生一段美好的人生經(jīng)歷，更是一個(gè)嶄新的、多彩的課堂，一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的階梯，讓學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的研學(xué)課堂，在真實(shí)的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)溝通、交流，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自主自立，感悟人生哲理，獲得成長(zhǎng)……培育學(xué)生的道德認(rèn)知水平，為學(xué)生的美好夢(mèng)想助力。

四、探尋融合的共振點(diǎn)，研之有“道”

研學(xué)課程的順利實(shí)施，需要家庭、學(xué)校和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方合作。他們彼此兼具承擔(dān)著學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任與使命，要探尋深度融合的共振點(diǎn)，彼此打通教育的界限，進(jìn)行豐富資源的整合，相互支持，有力助推，同頻共振，共生共融，構(gòu)建多元主體合作，成為新型合作伙伴關(guān)系。

在開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)時(shí)，把學(xué)校、社會(huì)、家庭作為課程開(kāi)發(fā)的主體資源，要積極借助學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的三方力量，借助家長(zhǎng)、社會(huì)和基地、營(yíng)地提供的資源和國(guó)內(nèi)外聯(lián)誼學(xué)校，找準(zhǔn)、找實(shí)彼此深度融合的共振點(diǎn)，進(jìn)行特色研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與整體規(guī)劃，進(jìn)行課程師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，打造精品研學(xué)課程。

當(dāng)學(xué)校與基地內(nèi)外的教育資源形成一個(gè)完整的研學(xué)課程體系，將產(chǎn)生最佳“磁場(chǎng)效應(yīng)”，將拓展教育教學(xué)資源和條件，讓教育回歸生活，回歸自然，回歸生態(tài)，給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，創(chuàng)造讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造無(wú)限可能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面、個(gè)性化的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)研學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的育人之道。

研學(xué)主體和場(chǎng)所的多元化為研學(xué)課程的實(shí)施提供了保障，同時(shí)更為學(xué)生提供了開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。

學(xué)校要與家長(zhǎng)形成教育同盟，可以采用假日小隊(duì)研學(xué)活動(dòng)等形式，深入推進(jìn)家長(zhǎng)參與協(xié)助學(xué)校研學(xué)課程的發(fā)展。引導(dǎo)家長(zhǎng)在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和家長(zhǎng)在不同工作部門(mén)所具有的豐富資源，精心設(shè)計(jì)假日小隊(duì)研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)流程，讓學(xué)生參加假日小隊(duì)研學(xué)活動(dòng)后，及時(shí)記錄研學(xué)感悟。在家長(zhǎng)協(xié)力、參與的假日小隊(duì)研學(xué)課程中，因?yàn)榧议L(zhǎng)本身具有豐富的課程資源，因此家長(zhǎng)組織開(kāi)展假日小隊(duì)的研學(xué)活動(dòng)具有人數(shù)少、更易于操作的特點(diǎn)，這樣的研學(xué)活動(dòng)不僅尊重學(xué)生的天性，給予學(xué)生成長(zhǎng)的空間，同時(shí)能充分發(fā)揮家校共育的合力，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的更大作用，豐富多彩的假日小隊(duì)研學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，為培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才提供良好的成長(zhǎng)空間。

如我校家長(zhǎng)在假日小隊(duì)研學(xué)活動(dòng)中，積極帶領(lǐng)學(xué)生參觀廈門(mén)市消防大隊(duì)、廈門(mén)港口、廈門(mén)水務(wù)集團(tuán)、廈門(mén)污水處理廠、海滄自來(lái)水廠、氣象臺(tái)、科技館、奧林匹克體育館、垃圾環(huán)?；氐?走進(jìn)廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展史陳列室、國(guó)防教育基地、峿嶼島軍營(yíng)、大嶝英雄三島戰(zhàn)地園、廈門(mén)大嶼島白鷺自然保護(hù)區(qū)、漳州火山公園等;到同安挖地瓜、東坪山蔬菜基地種植及采摘、龍鳳谷發(fā)現(xiàn)之旅等;到龍巖、瑞金等地，開(kāi)展紅色文化之旅研學(xué)活動(dòng)……

假日小隊(duì)的研學(xué)活動(dòng)給學(xué)生開(kāi)辟了第二課堂，讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)和自然，親身參與實(shí)踐，成為校內(nèi)學(xué)習(xí)教育的有益補(bǔ)充。學(xué)生在自主發(fā)展和社會(huì)參與中，既開(kāi)闊了視野、拓寬了知識(shí)面、提高了實(shí)踐能力，更是充分感受到了學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣，同時(shí)又幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的變化，祖國(guó)的強(qiáng)大，生發(fā)出作為廈門(mén)人、作為中國(guó)人的自豪之情。

為開(kāi)拓研學(xué)實(shí)踐的空間，擴(kuò)大研學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，學(xué)校還可以與各場(chǎng)館合作，以學(xué)生為中心，按學(xué)段分類(lèi)，利用校外場(chǎng)館的資源，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于地域和學(xué)校特色的研學(xué)課程，如“走進(jìn)植物園”“走進(jìn)藝術(shù)館”“走進(jìn)科技館”“走進(jìn)博物館”“走進(jìn)美術(shù)館”“走進(jìn)戲曲”等主題式的研學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

學(xué)校還要挖掘社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解、探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，使他們自覺(jué)走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

如融媒體是當(dāng)下熱點(diǎn)，由廈門(mén)日?qǐng)?bào)社量身定制的“2018融媒體小記者研學(xué)夏令營(yíng)”就為我校學(xué)生提供了一個(gè)參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。學(xué)生走進(jìn)廈門(mén)日?qǐng)?bào)社，學(xué)習(xí)新聞生產(chǎn)的過(guò)程，感受融媒體發(fā)展的魅力;參觀廈門(mén)晚報(bào)編輯校對(duì)平臺(tái)、廈門(mén)日?qǐng)?bào)社新媒體中心、印刷博物館以及報(bào)社書(shū)畫(huà)院，從古老的活字印刷術(shù)，到近現(xiàn)代的膠版印刷術(shù);從傳統(tǒng)的報(bào)紙閱讀，到酷炫的融媒體傳播……

豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生大開(kāi)眼界，他們?cè)隗w驗(yàn)中親身經(jīng)歷、在體驗(yàn)中開(kāi)闊視野，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，了解并體驗(yàn)傳統(tǒng)媒體、新媒體采編過(guò)程，接受新聞的啟蒙教育，感受報(bào)社文化和融媒體發(fā)展，也明白了作為一名新聞工作者的艱辛。尤其是在對(duì)總編輯的專(zhuān)訪環(huán)節(jié)，學(xué)生得以零距離接觸，有效培養(yǎng)他們的媒介素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

我校還積極借助廈門(mén)供電公司的資源，開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)參觀電動(dòng)汽車(chē)充電站、參與電力課堂講座、學(xué)習(xí)安全用電、緊急救護(hù)、電能表安裝等技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電力科普知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)電能替代、節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成從小安全用電、節(jié)約用電的好習(xí)慣。

與國(guó)內(nèi)外聯(lián)誼的學(xué)校合作，開(kāi)展“行走在路上的課程”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是我?！岸嗖式逃鞭k學(xué)理念下的重要課程組成部分。

如我校和河南、新加坡一直以來(lái)都開(kāi)展了研學(xué)旅行課程，讓我校學(xué)生與河南、新加坡等不同地區(qū)、國(guó)度的學(xué)生結(jié)對(duì)子，住到結(jié)對(duì)子學(xué)生的家中，在人際的互動(dòng)交往中，他們可以體驗(yàn)不同的家庭環(huán)境，體驗(yàn)不同地域的文化，感受異國(guó)家庭教育，同時(shí)培植深厚友誼，增強(qiáng)交往能力;走進(jìn)不同地區(qū)、國(guó)度的課堂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)特色校本課程，讓他們感受不同的課程設(shè)置，不同的辦學(xué)理念，了解不同國(guó)度的文化，獲得不一樣的成長(zhǎng)。

近年來(lái)，我校也組織開(kāi)展了赴英國(guó)倫敦沃倫璐學(xué)校和澳大利亞中文學(xué)校等國(guó)家的研學(xué)旅行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校搭設(shè)的教育平臺(tái)，學(xué)生到英國(guó)和澳大利亞開(kāi)展的研學(xué)旅行中積極進(jìn)行文化教育交流，體驗(yàn)不一樣的課堂，了解不同的文化差異，獲得文化的浸潤(rùn)，增進(jìn)彼此交流，在情感的交流、思想的碰撞中獲得精神的孕育，拓展了國(guó)際視野，培養(yǎng)了開(kāi)放的思維，提升了核心素養(yǎng)，成為自強(qiáng)自立的人和有國(guó)際視野的人。