小學(xué)班主任建設(shè)良好班風(fēng)的對(duì)策探討

王盈

摘 要 良好的班風(fēng)能夠幫助班級(jí)的每一位同學(xué)以及教師共同進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中要自覺進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。班主任作為班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，對(duì)于班風(fēng)的建設(shè)能夠起到非常重要的作用。本文旨在對(duì)小學(xué)班主任如何建設(shè)良好的班風(fēng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 班風(fēng)建設(shè);班級(jí)管理;團(tuán)結(jié)有愛

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0049-01

所謂班風(fēng)，是指一個(gè)班級(jí)體中，穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向。作為一名班主任，每天都在與學(xué)生密切交流，在大量的工作實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到良好的班風(fēng)建設(shè)對(duì)于抓好班級(jí)管理極為重要。怎樣的一種風(fēng)氣才是好的呢？對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說，核心問題仍然是那個(gè)最簡(jiǎn)單，最質(zhì)樸的詞語(yǔ)——團(tuán)結(jié)友愛。團(tuán)結(jié)即班級(jí)中的每一個(gè)成員都有集體的意識(shí)，大家的目標(biāo)是一致的;友愛則是成員之間相互的關(guān)系是融洽的，互幫互助的。在我多年的班主任工作中，一直向著建立“團(tuán)結(jié)有愛”良好班風(fēng)的目標(biāo)努力著，并逐步探索出了自己獨(dú)特的方法：

一、人人有事做，個(gè)個(gè)有擔(dān)當(dāng)——集體中的每一個(gè)人都很重要

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)“家”里，大家是互相依存、密切合作的關(guān)系。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一位同學(xué)在班級(jí)中的重要性。于是，我每帶一個(gè)新的班級(jí)，通常會(huì)組織開展“人人有事做，個(gè)個(gè)有擔(dān)當(dāng)”的主題教育活動(dòng)：給每一名同學(xué)在班級(jí)中布置一項(xiàng)僅屬于自己的任務(wù)，無(wú)關(guān)年齡，哪怕是一年級(jí)的小朋友也是這樣，有的可能僅僅是負(fù)責(zé)某一扇窗戶的開與關(guān);有的是隨時(shí)保持粉筆盒里有足夠數(shù)量的粉筆;有的是每次幫我把多媒體和空調(diào)遙控器擺放在抽屜里的一個(gè)特定位置……在這個(gè)過程中讓班級(jí)里的學(xué)生意識(shí)到：教室里每一天的優(yōu)美環(huán)境，每一天有條不紊的學(xué)習(xí)生活，都要依靠每一名同學(xué)的努力才能得來(lái)，每一個(gè)人在這個(gè)集體中，既是獨(dú)一無(wú)二的，也是缺一不可的，每個(gè)人都是這個(gè)集體中的一個(gè)分子，只有大家湊在一起才是一個(gè)整體。在這樣的體驗(yàn)中，同學(xué)們心中就會(huì)逐漸產(chǎn)生集體的觀念，久而久之，團(tuán)結(jié)之風(fēng)就逐漸形成了。

二、不固定的值日生——做事情，從“集體”的本質(zhì)出發(fā)

有很多孩子對(duì)于某些紀(jì)律或者要求的存在都是“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，也就是說只知道該這樣做，而不知道為什么要這樣做。其實(shí)很多事情如果能引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)出發(fā)的話，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在我曾經(jīng)帶過的一個(gè)高年級(jí)學(xué)段的班級(jí)，學(xué)期剛開始的時(shí)候，第一次接到衛(wèi)生區(qū)任務(wù)之后，我讓衛(wèi)生委員給學(xué)生分好了小組，每天早上由5名同學(xué)負(fù)責(zé)清掃，結(jié)果兩周下來(lái)，不僅每天都會(huì)因?yàn)榇驋卟桓蓛舳鄯?，而且一直信心滿滿，工作能力很強(qiáng)的衛(wèi)生委員也變得毫無(wú)信心了。了解情況后才知道，是因?yàn)橹等丈虚g總是因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得早與晚，誰(shuí)干得多和少……這些小事鬧矛盾，把精力都放這上面，任務(wù)自然就完成不好。了解情況后，在班會(huì)上我問大家：班級(jí)衛(wèi)生區(qū)究竟是為什么而清掃？為誰(shuí)而清掃？經(jīng)過一番討論，大家逐漸意識(shí)到，是為了我們共同熱愛的這所學(xué)校，為了能讓大家每天早上帶著好心情在干凈、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的目的才去打掃衛(wèi)生的，那么在大家共有的目的之下，誰(shuí)干的多點(diǎn)、誰(shuí)干的少點(diǎn)，還會(huì)那么重要嗎？所以從那天開始，我宣布：“每天就固定兩名值日生，其余的同學(xué)誰(shuí)來(lái)的早一點(diǎn)，或者看哪一天垃圾比較多，全憑自愿去幫助?！睆哪侵?，反而每天干值日的同學(xué)都不只六、七個(gè)，有的是進(jìn)校之后發(fā)現(xiàn)值日生少就背著書包去幫忙，有時(shí)是某一天風(fēng)大葉子特別多，早來(lái)的同學(xué)全部主動(dòng)去幫助。遇事大家心往一處想，勁往一處用，這也是一種團(tuán)結(jié)精神的體現(xiàn)。

三、雪中送炭見真情——幫助，有時(shí)可能只是一個(gè)信任的眼神

當(dāng)一個(gè)班級(jí)有了凝聚力，做到“團(tuán)結(jié)”一心的時(shí)候，“友愛”也已經(jīng)是水到渠成的事情了。有一學(xué)期我?guī)哪昙?jí)一個(gè)班，我組織學(xué)生開展了“美德少年——請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”的主題活動(dòng)。目的是在班里樹立關(guān)愛同學(xué)，互幫互助的榜樣。這個(gè)活動(dòng)是讓班里得到同學(xué)幫助的孩子，把自己受到幫助的過程簡(jiǎn)單寫下來(lái)，貼在展板上。當(dāng)時(shí)展板上每天都會(huì)出現(xiàn)新的紙條，當(dāng)然其中也不乏一些為了得到表?yè)P(yáng)，而刻意的幫助別人的行為，直到有一天，其中有一張小紙條引起了我的關(guān)注，內(nèi)容是：謝謝你相信我是真的忘了帶作業(yè)。有時(shí)沒帶作業(yè)的孩子可能會(huì)被同學(xué)誤解為沒寫完，而如果真的是沒帶作業(yè)來(lái)的孩子遇到這種誤解，心里就會(huì)非常難受。這種時(shí)候最需要的可能就是一句信任的話，一個(gè)信任的眼神。于是，我借著這個(gè)事情在班里教育學(xué)生：在別人遇到困難時(shí)，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或許就能給別人帶來(lái)力量，給予別人最需要的，才是最有意義的幫助。從那之后，我們班同學(xué)之間的那種互幫互助，互相信任，友善待人的氛圍就更加濃厚了。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)和諧的班集體，會(huì)增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)對(duì)學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)，身為班主任，我將繼續(xù)為我所帶的每一個(gè)班級(jí)營(yíng)造良好的班風(fēng)，讓我的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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