良好班集體的班風(fēng)建設(shè)方法略談

徐雁

摘 要：本文開篇論述了良好師生關(guān)系的重要性，爾后對(duì)集體觀念進(jìn)行解讀，接著詮釋了理解與溝通的價(jià)值，最后以分析激勵(lì)、贊美、喝彩的意義與方法終篇。教海浩瀚，一蠡之測(cè)，執(zhí)筆成文，意在對(duì)自己形成有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班集體；班風(fēng)建設(shè)；師生關(guān)系；理解；激勵(lì)

《慧人慧語(yǔ)》中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容?！眹?guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。十年樹木百年樹人，小學(xué)班主任責(zé)任尤重。小學(xué)生，朝氣蓬勃涉世未深，稚氣未脫天真爛漫，班主任可以說是其第二父母，因此任重道遠(yuǎn)。做為班主任，要明了教育的責(zé)任和方向，要知難而進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，精益求精，下面將我做班主任的體會(huì)逐做例舉。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生情感對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格?！墩f文解字》：“攵，小擊也，即手執(zhí)竿輕敲”，也就是說，教育要慈嚴(yán)結(jié)合，教，管教也，做為教師，尤其是班主任要對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至，了解他們的心理一絲不茍，關(guān)心他們的生活細(xì)致入微，和學(xué)生打成一片，如同朋友；學(xué)生有了成績(jī)，慈顏含笑，給予鼓勵(lì)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要嚴(yán)格地匡誤扶正，“一本正經(jīng)”，讓學(xué)生對(duì)教師有“尊愛”之情，生“敬畏”之心。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重集體觀念

小學(xué)生校園生活伊始，就要先培養(yǎng)其集體意識(shí)、合作能力。合作是產(chǎn)生大智慧的源泉，會(huì)彌補(bǔ)不足，能夠增加智力財(cái)富。人生好比果樹，它受到的修剪越合理，收獲的果實(shí)就越豐碩，而合作即團(tuán)隊(duì)的智慧能對(duì)自己的知識(shí)做最好的修剪，給予最好的營(yíng)養(yǎng)；歌德說，“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要?！焙献鲗W(xué)習(xí)是非常重要的，走進(jìn)社會(huì)更是如此，合作中無論成績(jī)優(yōu)劣，不管年級(jí)大小，人人參與，組組互動(dòng)，集思廣益，大家的思維碰撞的火花璀璨生輝，這樣的課堂、這樣的學(xué)習(xí)給人以享受，這樣的處世給人啟迪、給人幫助。獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)固然不可缺少，但是合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)的多方面的素質(zhì)。而且合作學(xué)習(xí)首先是尊重別人，學(xué)會(huì)虛懷若谷，不恥下問，不閉門造車。要知道筷子雖脆，一把如同鋼筋；剪刀再快，單片難裁布料。言為心聲，有了這樣的合作觀念，學(xué)校里有什么活動(dòng)或者勞動(dòng)，學(xué)生們都能夠齊心協(xié)力，相互幫助，很快完成任務(wù)。

三、認(rèn)真溝通，理解每位學(xué)生

溝通是班主任通往學(xué)生心靈的橋梁，通過溝通班主任可以全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生對(duì)待事情的看法。做到對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)。通過溝通也可以讓學(xué)生理解學(xué)校各種管理制度的目的，明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得為人處事的道理。溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性。平時(shí)也要和學(xué)生溝通，學(xué)生犯錯(cuò)，更要和學(xué)生溝通；了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對(duì)面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時(shí)比直接用語(yǔ)言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達(dá)到雙方溝通的目的。對(duì)于那些比較內(nèi)向、不善言語(yǔ)的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。教師不但要做到語(yǔ)言上的溝通，還要做到肢體語(yǔ)言上的溝通。學(xué)生是有思想，有感情的人，具有向師性，因此班主任必須做到嚴(yán)于律己、表里如一、言行一致、以身作則、為人師表。要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。班主任的言行對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育力量。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問題，班主任只有通過自己敏銳的觀察，多與學(xué)生溝通去正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓學(xué)生身上的缺點(diǎn)及時(shí)改正，優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮。

四、激勵(lì)、贊美與喝彩

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們，假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里的大寶藏。

五、結(jié)束語(yǔ)：前路漫漫其修遠(yuǎn)兮

《慧人慧語(yǔ)》中說“學(xué)生是根，老師是雨，無根不長(zhǎng)；學(xué)生是花，老師是光，有光才開?！边@句話點(diǎn)明了教師和學(xué)生的關(guān)系，頗須回味?？傊嘀魅我蛯W(xué)生交朋友，做他們的知己。認(rèn)真回復(fù)學(xué)生的問題，在回復(fù)中客觀地幫學(xué)生分析原因，告訴他們解決的辦法，并幫他們保守“秘密”，除此之外，多接近他們、了解他們、關(guān)心他們、幫助他們、指引他們，讓他們無憂無慮，健康成長(zhǎng)；讓他們具有高尚的道德品質(zhì)，以期將來成為社會(huì)的有用之才。