大學(xué)生團(tuán)學(xué)干部團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用探索

戴斯謹(jǐn)

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)干部;團(tuán)體輔導(dǎo);探索

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)的影響力大、效率高

個(gè)體輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師和來(lái)訪者一對(duì)一的單向或雙向溝通的過(guò)程，每次輔導(dǎo)面談需要花超過(guò)50分鐘的時(shí)間。而團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)多個(gè)團(tuán)體成員，進(jìn)行多向溝通的過(guò)程。兩相比較之下，團(tuán)體輔導(dǎo)更加符合經(jīng)濟(jì)的原則，具有影響力大，輔導(dǎo)效率高的特點(diǎn)。

對(duì)于參加團(tuán)體輔導(dǎo)的成員來(lái)說(shuō)存在多個(gè)影響源，每個(gè)成員不僅接受他人的幫助，自己也可以幫助其他成員;不僅可以學(xué)習(xí)和模仿其他成員好的行為模式，也可以從中洞察和認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題。在團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程中，成員之間相扶相持、集思廣益、共同探求問(wèn)題發(fā)生后的處理方式，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免問(wèn)題的發(fā)生，做到防患于未然。這樣既減少了學(xué)生干部對(duì)老師的以來(lái)，也增強(qiáng)了學(xué)生干部解決問(wèn)題的能力和信心。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)的后續(xù)效果好

人是社會(huì)中的群居動(dòng)物，生活在社會(huì)環(huán)境中，接受社會(huì)的影響，彼此之間建立不同的人際關(guān)系。由此所產(chǎn)生互動(dòng)中，有可能是滿足人的，也有可能是傷害人的。團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)定了一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)生活情景，為參加輔導(dǎo)的學(xué)生干部提供社交的機(jī)會(huì)。參與者在團(tuán)體中的言行往往是他們?nèi)粘Ｉ钚袨榈膹?fù)制品。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，通過(guò)示范、模仿、訓(xùn)練等方法，把來(lái)自社會(huì)環(huán)境、人際交往的問(wèn)題放回到類似的情境中，使他們?cè)偃ブ匦抡J(rèn)識(shí)、重新調(diào)整，表現(xiàn)出與過(guò)去不同的行為，嘗試與他人建立良好的人際關(guān)系。這個(gè)改變也會(huì)延伸到團(tuán)體輔導(dǎo)之外的現(xiàn)實(shí)生活中。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)的適用范圍廣

團(tuán)學(xué)干部缺乏社會(huì)化的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生人際關(guān)系方面的沖突或躲避與人接觸，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人有其特別的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)既可以以小組形式，針對(duì)小組成員的共同問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，又可以針對(duì)一群人的發(fā)展性團(tuán)體開(kāi)展活動(dòng)。其開(kāi)展形式豐富多樣，活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)大學(xué)生干部的參與熱情。這種團(tuán)體輔導(dǎo)的適用面很廣，每個(gè)成員既是輔導(dǎo)的受益者，同時(shí)也是促進(jìn)其他成員綜合素質(zhì)發(fā)展的助人者。團(tuán)學(xué)干部之間通過(guò)相互引導(dǎo)，相互影響，進(jìn)行多維度多視覺(jué)的學(xué)習(xí)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的意義和作用

（一）促進(jìn)學(xué)生干部的自我發(fā)展

樊富珉老師（2010）強(qiáng)調(diào)：團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程經(jīng)常被認(rèn)為是一個(gè)通過(guò)成員相互作用，來(lái)協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在團(tuán)體溫暖和安全的氛圍中，成員之間有了機(jī)會(huì)聽(tīng)取別人多自己的看法和意見(jiàn)，使團(tuán)體成員能夠有效認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，積極地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，糾正不成熟的偏差態(tài)度與行為，不斷培養(yǎng)學(xué)生干部世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)良好的發(fā)展與心理成熟，培養(yǎng)健康的人格。

（二）發(fā)展學(xué)生干部良好的社會(huì)適應(yīng)性

團(tuán)體輔導(dǎo)是重要的社會(huì)性群體學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)較個(gè)體輔導(dǎo)更能夠激發(fā)學(xué)生干部學(xué)習(xí)參與的積極性，發(fā)展學(xué)生干部的良好交往能力，使參與者體驗(yàn)到集體的溫暖。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，使成員們能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，在活動(dòng)中觀察、思考、體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生干部的良好人際交往能力，提高學(xué)生干部的人際交往技能，幫助他們建立起良好的人際關(guān)系。每個(gè)成員，都可以體驗(yàn)到一種歸屬感和認(rèn)同感，都能認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)體中的一種，并且為這種關(guān)系感到舒心。成員會(huì)以團(tuán)體為榮，會(huì)自己約束自我行為，保護(hù)團(tuán)體利益和名譽(yù)，這種團(tuán)體的認(rèn)同感，會(huì)促進(jìn)成員的健康發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生干部的抗壓能力

當(dāng)個(gè)體在遇到困難和挫折時(shí)，如果一個(gè)人面對(duì)，就會(huì)放大困難和挫折，在心里深處產(chǎn)生恐懼、無(wú)助和失望感，他們會(huì)深深地的感到個(gè)體的困難和挫折是獨(dú)特的，是難以面對(duì)的。但是，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)困難和挫折都是有共性的，別人也經(jīng)歷過(guò)或者面臨著類似的問(wèn)題。由此一來(lái)，他們就不會(huì)再無(wú)限放大自己的困難和挫折，就會(huì)消除內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼感，同時(shí)他們的同伴感會(huì)增強(qiáng)，會(huì)不斷矯正自己的錯(cuò)誤態(tài)度和價(jià)值，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)心應(yīng)對(duì)困難和挫折。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性

（一）在團(tuán)體情境中不適合團(tuán)體的個(gè)人特質(zhì)

團(tuán)體輔導(dǎo)雖有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和功能，但它也不是萬(wàn)能的，團(tuán)體輔導(dǎo)不可能適用于每個(gè)人，例如依賴性過(guò)強(qiáng)的人，有社會(huì)交往障礙的人，自我封閉的人或過(guò)于自我中心的人，對(duì)于這些人群很難以在團(tuán)體輔導(dǎo)中獲得好處，在某些情況下團(tuán)體輔導(dǎo)的助人功能也會(huì)受到限制，甚至?xí)o不適合團(tuán)輔的人群造成很嚴(yán)重的傷害。

（二）在團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全

團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者要照顧每個(gè)成員，但在團(tuán)體中成員所用的時(shí)間和解決的問(wèn)題有很大不同，團(tuán)體輔導(dǎo)將時(shí)間和注意力平均分配到每個(gè)成員身上，就會(huì)減少一些成員的參與和關(guān)注，如果他沒(méi)有積極表達(dá)這種要求，甚至?xí)鲆晜€(gè)別成員的需要。另外，不同的成員因個(gè)性不同，問(wèn)題差異，在團(tuán)體中就難以顧全到每個(gè)成員。通常情況下，那些投入快、表現(xiàn)積極的成員收獲大些，而那些比較被動(dòng)的成員獲得的就少些。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高

團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)、專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)方法、臨床經(jīng)驗(yàn)和倫理道德等方面有很高的要求。一個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備豐富的個(gè)別輔導(dǎo)知識(shí)，接受嚴(yán)格的輔導(dǎo)技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷接受專業(yè)督導(dǎo)和學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并要有參加多個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。一些有熱情但能力不足的領(lǐng)導(dǎo)者在帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)會(huì)給成員帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要意識(shí)到個(gè)人的特點(diǎn)和局限性，要自我察覺(jué)自己的能力和不足，在帶領(lǐng)團(tuán)體時(shí)要做好充分的心理準(zhǔn)備，充分尊重每一位成員，在團(tuán)體中經(jīng)常了解成員的體會(huì)，評(píng)估團(tuán)體對(duì)成員的影響，將因領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人能力而可能出現(xiàn)的負(fù)面影響降低到最低程度。