優(yōu)化學(xué)校管理,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

桑旦羅布

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教育的全面落實(shí)，我國傳統(tǒng)的學(xué)校管理機(jī)制已經(jīng)不適合現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。因此，作為一名小學(xué)校長必須加速完成從傳統(tǒng)學(xué)校管理機(jī)制向現(xiàn)代化管理過渡，建立新型的學(xué)校管理制度是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化管理的有效途徑之一。本文將主要探討如何優(yōu)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;優(yōu)化;可持續(xù)發(fā)展

引言：

可持續(xù)發(fā)展是我國教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展對(duì)學(xué)校的必然要求，也是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)造輝煌歷程的必由之路。在現(xiàn)如今的學(xué)校管理中還存在著許多的問題，因此，建立完整的規(guī)章制度，以及完善管理機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、學(xué)校管理的重要性

從始至終，教育事業(yè)都受到了人民群眾的廣泛關(guān)注，而學(xué)校作為教育事業(yè)最重要的教學(xué)基地，向社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)建設(shè)人才，加快了社會(huì)的發(fā)展。在新課標(biāo)的改革背景下，學(xué)校在教學(xué)過程中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還需要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)認(rèn)知。在新的發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)校的發(fā)展需求?；谛ｉL的角度，必須要優(yōu)化學(xué)校管理，積極地創(chuàng)新能夠有效改善學(xué)校管理工作的策略，以此來提高學(xué)校的管理水平。在學(xué)校管理過程中，校長要主動(dòng)地帶領(lǐng)教師合理的改善教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高層次的建設(shè)人才。

二、學(xué)校管理存在的問題

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國更加重視對(duì)教育的改革，尤其是針對(duì)學(xué)校管理提出了很高的要求。在學(xué)校管理之中，導(dǎo)致學(xué)校管理出現(xiàn)問題的因素很多，總的來說，主要是教師隊(duì)伍、學(xué)校管理的不民主等問題。

（一）教師隊(duì)伍的問題

就目前的現(xiàn)狀而言，學(xué)校里的很多教師教學(xué)觀念比較落后，他們比較重視學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略學(xué)生的心理思想、政治教育以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然許多學(xué)生通過教師的嚴(yán)格教學(xué)可以獲得高分，但是他們?nèi)狈?shí)踐能力，這種情況與素質(zhì)教育的根本要求相背離，對(duì)教學(xué)觀念的把握是學(xué)校校長及其他管理者的任務(wù)。許多教師不把自己當(dāng)作學(xué)校的一員，對(duì)學(xué)校的管理工作持消極的態(tài)度，而且他們不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)有效的管理方法，以至于沒有先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，因此教師很難融入到學(xué)校管理工作之中，導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程緩慢。

（二）學(xué)校管理不民主

在進(jìn)行學(xué)校管理的工作中，其中教師所扮演的角色沒有足夠的話語權(quán)，甚至有的時(shí)候校長一個(gè)人就把所有的決策都做好，很少聽從教師的意見，這樣常常會(huì)出現(xiàn)因決策錯(cuò)誤而無法更改的情況，同時(shí)也打擊了教師參與學(xué)校管理的工作積極性。因此作為校長一定要有民主思想，在做決策時(shí)一定要聽取教師的意見，讓教師能夠充分地參與到學(xué)校管理之中，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展。

（三）學(xué)校管理側(cè)重教學(xué)分?jǐn)?shù)

我國受到應(yīng)試教育的影響很久了，雖然應(yīng)試教育可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，但是卻不利于學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有一定的阻礙作用。

總之，在校長的視角下，學(xué)校在管理中的問題比較突出，這樣會(huì)不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名校長，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要作用，要積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理工作之中，并且制定有效的改善策略，以優(yōu)化學(xué)校管理工作，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

三、科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合

在學(xué)校管理工作開展的過程中，如果對(duì)人僅用制度來管理，盡管體現(xiàn)了管理的規(guī)范性，但卻忽視了人的本質(zhì)特征。沒有滿足人的個(gè)性需求以及發(fā)展需求，因此，對(duì)教師的管理必須樹立新的概念。

（一）尊重理解，加強(qiáng)激勵(lì)

教師作為學(xué)校的特殊勞動(dòng)者，普遍具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。而他們對(duì)于尊重的需求遠(yuǎn)高于對(duì)于物質(zhì)的需求，因此在學(xué)校管理過程中，校長應(yīng)該善于鼓勵(lì)教師，并且肯定他們的工作，盡量滿足每個(gè)教師的需求，以此來調(diào)動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性。

（二）以情感人，以德服人

作為學(xué)校的決策者，校長必須具有良好的思想品德修養(yǎng)。首先，校長要堅(jiān)持嚴(yán)于律己，并且以身作則，凡是要求學(xué)校工作人員要做到的自己首先也應(yīng)該做到，凡是禁止學(xué)校工作人員不要做的自己也首先不做，以最實(shí)在的行動(dòng)給教師樹立新型的榜樣。其次是在管理工作中要公平公正的對(duì)待每一位老師，特別是在考核評(píng)優(yōu)這些敏感的問題上。

（三）突出人本管理

教師的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的前提，學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展，就必須建立一支品德高尚的教師隊(duì)伍。學(xué)校通過相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，那么在開展教育工作時(shí)就更有干頭，以此來幫助教師樹立正確的教育觀與職業(yè)觀。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的靈魂，就體現(xiàn)在學(xué)校的教師身上。教師是學(xué)校的生命和活力所在，是學(xué)校的精神依托，教師的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)是學(xué)校的重要工作之一。在師德建設(shè)中，要求教師要擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育的主體，并且在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生樹立起更好的榜樣形象。

結(jié)束語：

總而言之，建立健全的管理制度，堅(jiān)持以校長管理工作為核心，再輔以各教師的職能和廣大師生的積極參與，形成規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)校管理制度，就能保障管理工作的順利開展，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高我校的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。

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