培養(yǎng)規(guī)則意識(shí) 提高政治核心素養(yǎng)

龐鵬

【摘 要】本文論述高中生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要性及做法，提出通過(guò)情感陶冶、班級(jí)鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等策略，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)行為、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)等政治核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識(shí) 高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0069-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)公民規(guī)則意識(shí)的要求也越來(lái)越高。但是當(dāng)今各種各樣破壞社會(huì)的事件仍層出不窮，究其原因主要是公民缺乏必要的規(guī)則意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大的影響，可以確保社會(huì)的安定與發(fā)展。規(guī)則意識(shí)是每個(gè)人都必須具備的一種意識(shí)。高中生在不久的未來(lái)將成為建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果他們認(rèn)識(shí)不到規(guī)則意識(shí)的重要性，那么將對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面作用。因此，教師必須在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，發(fā)展他們的政治核心素養(yǎng)。本文從情感陶冶、班級(jí)鍛煉、社會(huì)實(shí)踐三方面進(jìn)行探討。

一、情感陶冶，潛移默化

（一）榜樣法，形成自覺(jué)行為。情感陶冶法指給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境之中自然而然地受到良好的教育，改正自己的行為。榜樣法是屬于情感陶冶法的一種很有效的方法。俗話(huà)說(shuō)，言傳不如身教。有時(shí)候教師說(shuō)得再多，都不如直接給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的教育。因此，教師要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生形成自覺(jué)行為。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修三第二課“文化對(duì)人的影響”時(shí)，教師就可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生的行為更加自覺(jué)。本課主要讓學(xué)生掌握優(yōu)秀文化在塑造人方面的作用，清楚優(yōu)秀文化可以促進(jìn)人的全面發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)處處是物欲橫流，很多人只注重物質(zhì)享受，而忽視了精神需求，認(rèn)為自己是世界的中心，缺乏規(guī)則意識(shí)。為了糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行讀詩(shī)詞的活動(dòng)，并讓他們進(jìn)行分享。教師每天選擇一首詩(shī)寫(xiě)在黑板上，影響學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

榜樣法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，學(xué)生的很多行為都受到教師的影響，所以教師的行為有時(shí)候直接決定著學(xué)生以后的行為。因此，教師必須規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)的行為，進(jìn)而發(fā)展他們的政治核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為更完美的人。

（二）換位法，引導(dǎo)體諒寬容。對(duì)于同一件事，不同的人從不同的方面看會(huì)得到不同的結(jié)果，而每個(gè)結(jié)果都有自己的道理。但是高中生有時(shí)候考慮欠缺，他們只會(huì)注意到自己看到的問(wèn)題，而忽視別人的感受，以致常常會(huì)發(fā)生矛盾。面對(duì)這種情況，教師可以利用換位法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地替別人著想。這樣，他們看問(wèn)題才會(huì)更加全面，才能體諒別人。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修二第二課“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)理解和體諒他人。在講“民主管理”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)。即：班長(zhǎng)反映有些學(xué)生不配合他的工作，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。在這種情況下，教師實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，讓每位學(xué)生都當(dāng)一天班長(zhǎng)并記錄班級(jí)活動(dòng)。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)班長(zhǎng)的不易之處，清楚班長(zhǎng)的工作是為了維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律、是為學(xué)生而服務(wù)的，從而漸漸糾正自己的行為，遵守紀(jì)律，體諒別人的工作。

換位法對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助，它可以滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，讓學(xué)生在考慮問(wèn)題的時(shí)候更加全面，不再片面地進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很大的進(jìn)步，可以解決學(xué)生今后的很多問(wèn)題。因此，在解決有些矛盾時(shí)，教師可以利用換位法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生各方面的能力。

二、班級(jí)鍛煉，拓展領(lǐng)域

（一）參與制訂，凸顯民主意識(shí)。班級(jí)雖小，但是也可以把它看成一個(gè)小型社會(huì)。學(xué)生以后都要走向社會(huì)，那么通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的鍛煉，他們會(huì)清楚以后在社會(huì)上要遵循的各種規(guī)則，為以后適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。班級(jí)不是教師的班級(jí)，而是教師和學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生是班級(jí)的主要部分，班級(jí)的規(guī)則讓學(xué)生共同制訂才能體現(xiàn)民主意識(shí)。自己參與制訂的班規(guī)，學(xué)生大都會(huì)盡自己能力遵守，從而減少違規(guī)行為的發(fā)生。

例如，在講解人教版高中政治必修二第二課“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生一起參與制訂班級(jí)規(guī)則，凸現(xiàn)民主意識(shí)。在學(xué)完“民主決策”的相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)國(guó)家民主決策的方式有了一定程度的了解。而國(guó)家進(jìn)行民主決策和班級(jí)進(jìn)行民主決策有異曲同工之處，教師可以讓學(xué)生自己制訂班規(guī)，體現(xiàn)民主性。在完成班規(guī)制訂后，教師采用積分制對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范考評(píng)，明確學(xué)生的什么行為可以積多少分，而什么行為又要減多少分。最后進(jìn)行月底核算，分?jǐn)?shù)按從高到低排列，分?jǐn)?shù)最高的可以?xún)?yōu)先評(píng)選個(gè)人榮譽(yù)以及優(yōu)先選擇班級(jí)座位。如此一來(lái)，學(xué)生都積極表現(xiàn)、遵守規(guī)則。

學(xué)生共同制訂規(guī)則，可以讓他們每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)規(guī)則形成的整個(gè)過(guò)程。由于是學(xué)生自己制訂的規(guī)則，所以他們也會(huì)更加努力地遵守規(guī)則，如果他們一旦違規(guī)，他們會(huì)受到教師和同學(xué)的指責(zé)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件比較慚愧的事情，從而促使學(xué)生遵守規(guī)則、提高規(guī)則意識(shí)。

（二）人性懲戒，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。為了讓班級(jí)更加規(guī)范、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、體現(xiàn)班級(jí)規(guī)則的權(quán)威性，適當(dāng)?shù)娜诵詰徒涫潜夭豢缮俚?。青年學(xué)生思想激進(jìn)，他們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是有時(shí)他們對(duì)自己的錯(cuò)誤不承認(rèn)或者不愿意改正，這對(duì)他們以后的發(fā)展很不利。教師如果任由這種情況發(fā)生，是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。那么，在正面教育不起作用的情況之下，教師可以采取必要的人性懲戒，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修二第一課“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诵詰徒洌瑥?qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。講完“政治權(quán)利與義務(wù)”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的權(quán)利與義務(wù)有了明確的認(rèn)識(shí)，他們明白在社會(huì)上應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);同樣，在學(xué)校，他們也要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。為了班級(jí)建設(shè)更加規(guī)范，教師可以制訂相關(guān)的懲戒措施：學(xué)生初次犯錯(cuò)誤或犯錯(cuò)的程度比較輕，可以利用談話(huà)法進(jìn)行教育;情節(jié)嚴(yán)重的情況，可以通知家長(zhǎng)、讓學(xué)生參加特定的輔導(dǎo)課程、參與班級(jí)衛(wèi)生清理或者參與社區(qū)服務(wù)等，以強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和教師都將學(xué)生看作是掌中寶，生怕學(xué)生受到一丁點(diǎn)的體罰傷害。但是不少發(fā)達(dá)國(guó)家都有懲戒教育，而且規(guī)定十分明確，還形成一定的制度。教師可以理性借鑒別人的做法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?，讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)更加強(qiáng)烈。

三、社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地應(yīng)用

（一）崗位體驗(yàn)，直入心底。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，政治上的很多結(jié)論都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，所以社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。崗位體驗(yàn)作為社會(huì)實(shí)踐的一種，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上的崗位產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們明白每一種崗位并不是想象中的那么容易，都有自己要遵守的規(guī)則，這樣才能讓自己在做事的時(shí)候更加規(guī)范。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修二第二課“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生的感悟更加直接。本課主要學(xué)習(xí)基層民主的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)完“民主管理”這部分知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)自己所在的居民委員會(huì)或者村民委員會(huì)，適當(dāng)參與基層民主管理的工作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)基層民主自治可以使群眾有效參與政治生活，管理人員通過(guò)民主的形式制訂村民自治章程或者村規(guī)民約，管理日常事務(wù)，使管理可以有效、順利地進(jìn)行。除此之外，他們還公平公正地調(diào)解人們之間的矛盾。學(xué)生意識(shí)到管理工作的難處，從而認(rèn)真遵守規(guī)則。

每個(gè)崗位的職責(zé)不一樣，崗位所遵守的規(guī)則也存在差異。在崗位體驗(yàn)中，學(xué)生才能真真切切對(duì)崗位有更直接的了解，所得到的感悟也會(huì)更加深刻，這對(duì)他們以后的發(fā)展起著很大的作用。因此，在某些情況下，教師可以給學(xué)生安排崗位體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）組織調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在生活中的很多方面，很多事情并不是人們所看到的那樣，每件事都有自己的客觀規(guī)律，有些規(guī)律比較簡(jiǎn)單，而有些規(guī)律比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己各方面的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上大蒜的價(jià)格貴得驚人，但是其他蔬菜如白菜的價(jià)格卻低得離譜，他們對(duì)這種現(xiàn)象存在疑惑。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，調(diào)查其中的原因。在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每種蔬菜每年的價(jià)格都是不確定的，但是其都圍繞一定的價(jià)值上下波動(dòng)，其定價(jià)都是根據(jù)市場(chǎng)規(guī)則而定的，并不是毫無(wú)根據(jù)的，這樣才能讓市場(chǎng)穩(wěn)步前行。為了讓人民收益達(dá)到最大化，農(nóng)民可以按照市場(chǎng)的規(guī)則調(diào)節(jié)自己的生產(chǎn)規(guī)模、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品。

進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)需要學(xué)生做大量的準(zhǔn)備工作，要記錄調(diào)查結(jié)果，并分析歸納得出結(jié)論。因此，調(diào)查活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)了解不同領(lǐng)域的不同規(guī)則，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，增強(qiáng)高中生的規(guī)則意識(shí)，對(duì)他們以后的發(fā)展很有幫助。這不僅可以提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)校得到快速發(fā)展，還可以引導(dǎo)學(xué)生在以后參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候更加有序，從而促進(jìn)社會(huì)更好地向前發(fā)展。除此之外，具有規(guī)則意識(shí)的高中生還可以提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，改變世界對(duì)我們的看法，維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)勢(shì)在必行，教師必須予以重視。

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（責(zé)編 羅汝君）