中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育服務(wù)社會(huì)探討

黃一鳴

【摘 要】本文基于當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，論述中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育服務(wù)社會(huì)的教法，從合理設(shè)置課程、師資力量的建設(shè)和完善、結(jié)合社會(huì)模擬校外工作單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)專業(yè)和行業(yè)之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)四方面進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 服務(wù)社會(huì) 適應(yīng)社會(huì)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0167-02

隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)性要求的不斷提高，人們更進(jìn)一步追求多元化、適用性的設(shè)計(jì)，最初的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的追求。為了讓中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，中職學(xué)校在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程上需做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

一、當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

（一）無門檻招生。中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化成績(jī)不高，學(xué)校招生門檻低，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的專業(yè)藝術(shù)知識(shí)。學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一是部分學(xué)生并沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的特長(zhǎng)和愛好，家長(zhǎng)和學(xué)生是沖著藝術(shù)行業(yè)的就業(yè)前景而選擇就讀;二是部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，把讀職業(yè)學(xué)校視為無奈的選擇，以致中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)真正熱愛藝術(shù)和有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生非常少，對(duì)教師的教育工作產(chǎn)生直接的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。除了中職學(xué)校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程外，本科院校也有開設(shè)。相較于本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，中職生缺乏學(xué)歷方面的優(yōu)勢(shì)，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校畢業(yè)生在社會(huì)上前景不樂觀，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)期間只是為了混時(shí)間，對(duì)畢業(yè)之后利用自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)就業(yè)感到非常的迷茫。在這樣的一個(gè)情況下，學(xué)生在課堂上大多是被動(dòng)地接受教師師傳授的知識(shí)，課后也很少自主地復(fù)習(xí)和鞏固。而藝術(shù)設(shè)計(jì)課程首先需要學(xué)生有一定的興趣愛好和悟性，才能通過后天不斷的努力彌補(bǔ)先天的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。如學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，有些專業(yè)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，畢業(yè)后從事銷售、服務(wù)行業(yè)的反而偏多。

（三）課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。一是教師通常根據(jù)書本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重理論方面的知識(shí)，沒有與當(dāng)前社會(huì)的需求相結(jié)合，知識(shí)的實(shí)用性不高;且一些中職學(xué)校所用的教材未及時(shí)更新，早幾年的教材內(nèi)容有些與當(dāng)前社會(huì)的需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生在三年學(xué)習(xí)之后，無法利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。二是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要?jiǎng)?chuàng)新的思維能力、開闊的想象力，僅僅靠書本上的理論知識(shí)是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量的。比如在學(xué)習(xí)“標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新”時(shí)，教師采用的還是幾年前的優(yōu)秀案例標(biāo)志，當(dāng)時(shí)成功的案例隨著時(shí)間的推移，逐漸淡化出人們的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)并沒有一個(gè)很深刻的印象和感觸，仍停留在前幾年的社會(huì)需求，跟不上當(dāng)今社會(huì)的需求和變化，極易被淘汰。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育服務(wù)社會(huì)探討

（一）合理設(shè)置課程，注重教學(xué)的實(shí)踐性。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)校要培育出一個(gè)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有關(guān)。學(xué)校除了專業(yè)方面的知識(shí)教育之外，還應(yīng)注重文化課程的開設(shè)，因?yàn)橹新殞W(xué)生大多是初中畢業(yè)，文化程度不高，就算具備相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，所設(shè)計(jì)出來的作品質(zhì)量不高，實(shí)用價(jià)值不大。對(duì)此，把藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)為三個(gè)板塊，分別是文化、專業(yè)、實(shí)踐，將文化與專業(yè)融于實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，達(dá)到學(xué)以致用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“攝影”時(shí)，教師首先進(jìn)行文化與專業(yè)方面的理論知識(shí)的傳授，在學(xué)生具備一定的審美知識(shí)及攝影理論、了解相機(jī)的部位和功能之后，再教授學(xué)生如何正確使用相機(jī)和攝影機(jī)，包括相機(jī)的曝光操作、虛實(shí)拍攝、拍攝畫面的掌控、角度、拍攝的題材以及光源的掌握如日光、室內(nèi)燈光、夜景等。最后是后期制作的學(xué)習(xí)，懂得使用視頻或照片后期的處理軟件，如 Photoshop、iSee、Exif Show、True photo、光影魔術(shù)手等的實(shí)踐操作應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生不僅懂得如何欣賞、如何拍攝、如何處理拍攝當(dāng)中出現(xiàn)的問題，而且懂得將拍攝的作品運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

（二）師資力量的建設(shè)和完善。教師只有提升自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程當(dāng)中才能更好地做到言傳身教。雖然目前的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，但是教師在其中所擔(dān)任的引導(dǎo)角色是非常重要的。如果師資力量整體水平不高，也會(huì)造成學(xué)生的整體素質(zhì)低下，甚至?xí)绊憣W(xué)生的未來。而如今不斷更新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要教師學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，才能夠在課堂上向?qū)W生講授與社會(huì)需求相契合的設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外教師之間的學(xué)術(shù)交流、注重教師對(duì)自身的全方位提升，使教師、知識(shí)、理論、實(shí)踐融為一體，努力打造一個(gè)專業(yè)的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。此外，除了本校的師資力量之外，學(xué)校應(yīng)多聘請(qǐng)校外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和開設(shè)專題講座等。

（三）模擬校外工作單位，與社會(huì)相結(jié)合。教學(xué)人才的培育就是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，教師可以將課堂轉(zhuǎn)型，模擬校外工作單位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)功課，完成教師安排的任務(wù)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

例如，在教學(xué)“廣告標(biāo)語平面設(shè)計(jì)”一課時(shí)，可以進(jìn)行實(shí)踐模擬，讓學(xué)生分組扮演不同的甲方公司，教師作為乙方客戶，提出自己所需要的設(shè)計(jì)要求，由不同的甲方公司設(shè)計(jì)最滿意的作品并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行解說和招標(biāo)，最后由教師選出自己認(rèn)為最好的最符合要求的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的模擬實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。又如，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的實(shí)習(xí)基地，將學(xué)習(xí)區(qū)域改造成相應(yīng)的辦公環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)應(yīng)聘不同的崗位，上課轉(zhuǎn)變?yōu)樯习?，在校?nèi)就能感受校外的工作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能極大地提升學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）加強(qiáng)專業(yè)和行業(yè)之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)所涵蓋的領(lǐng)域是非常廣泛的，幾乎所有的行業(yè)都有應(yīng)用，這就要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)外，還要了解不同行業(yè)和不同專業(yè)以外的知識(shí)，包括：專業(yè)方面如財(cái)會(huì)專業(yè)、酒店專業(yè)、電商專業(yè)、醫(yī)療專業(yè)等;行業(yè)方面如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、醫(yī)院、工業(yè)性單位、食品等。學(xué)生要對(duì)各專業(yè)、各行各業(yè)進(jìn)行一定的了解和互動(dòng)，才能使設(shè)計(jì)不斷地創(chuàng)新和變化、更符合對(duì)方的實(shí)際要求和需求。為此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的融合教學(xué)，另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)校內(nèi)與校外的互動(dòng)機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師到校園進(jìn)行專業(yè)講座，將目前社會(huì)所需要的操作技能和知識(shí)帶入課堂中，同時(shí)安排學(xué)生到校外各行業(yè)的設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)及技能。

總的來說，學(xué)校要以為社會(huì)打造專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用性人才為目的，及時(shí)了解社會(huì)的需求和變化，把握各行業(yè)的特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)及技能，完善校內(nèi)師資建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)外的交流合作和互動(dòng)，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)編 羅汝君）