實施“四三二一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式，提升就業(yè)質量

任培華 焦重華

摘 要：濰坊職業(yè)學院立足當前高職院校發(fā)展實際，結合自身特點，創(chuàng)新實施“四位一體”共育高素質技術技能人才，“三大舉措”力促畢業(yè)生更充分就業(yè)，“兩個帶動”實現(xiàn)畢業(yè)生更高質量就業(yè)，健全“一個體系”提升學生就業(yè)滿意度的四三二一就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式，提高畢業(yè)生就業(yè)質量，受到社會好評。

關鍵詞：就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 模式

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0120-01

濰坊職業(yè)學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，創(chuàng)新實施“四三二一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式，每年為社會輸送6000余名高職畢業(yè)生，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上，就業(yè)崗位專業(yè)對口率達85%以上，用人單位滿意度95%以上，先后獲得濰坊市就業(yè)工作先進集體、山東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進集體等榮譽稱號。

一、“四位一體”共育高素質技術技能人才

1.以制度建設為基礎，建立畢業(yè)生就業(yè)工作長效機制

學院將就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入到學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃當中，頒布實施了《濰坊職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)工作管理辦法》等規(guī)章制度，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有章可循。落實就業(yè)工作“一把手工程”，學院、各二級學院分別成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，實行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作層級管理、目標管理，建立起了校院兩級強有力的畢業(yè)生就業(yè)工作領導機構和管理體系，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全程化、經(jīng)常化。

2.以內(nèi)涵建設為關鍵，提高專業(yè)人才培養(yǎng)適應度

學院主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整需要，新增6個區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新專業(yè)，撤銷調整5個社會需求量少的專業(yè)。創(chuàng)新“產(chǎn)教結合、學崗融通”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)崗位技術標準改革教學內(nèi)容，積極引進行業(yè)企業(yè)共同制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，畢業(yè)生職業(yè)技能和素養(yǎng)普遍大幅提高，濰柴動力、歌爾集團、福田雷沃等知名企業(yè)連續(xù)多年大規(guī)模從學院選聘優(yōu)秀人才。

3.以技能大賽為抓手，提升畢業(yè)生實踐技能

學院建立和完善學生“二級學院級—校級—省級—國家級”四級競賽選拔、運行、保障和激勵機制。近年來，學院學生參加全國、省市技能大賽，共獲獎600余項。2012至2018年，學院參加全國職業(yè)院校技能大賽，共榮獲一等獎18項、二等獎18項。2017年在中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽排行榜中，我院列全國高職院校第13位，以賽促教，以賽促學，培育學生精益求精的工匠精神，學生的實踐技能顯著提升。

4.以社團文化為載體，提升學生綜合素養(yǎng)

學院建立各類特色社團210余個，成立100余個社會實踐團隊，組建15個志愿服務團隊，參與服務活動的青年志愿者達18000余人次，近三年引導學生開展職場體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、扶貧幫困、科技支農(nóng)等活動800余次，在活動中提升學生綜合素質。2個社團獲“山東省優(yōu)秀大學生科技社團”稱號，4名學生榮獲“山東高校十大優(yōu)秀學生”稱號。

二、“三大舉措”力促畢業(yè)生更充分就業(yè)

1.創(chuàng)新“校院結合，雙線并行”招聘會組織模式

發(fā)揮校園招聘市場的主體作用，2018年分層次、分類別、分行業(yè)舉辦大型招聘會、專場招聘會、企業(yè)宣講會237場次，參會單位1295家，提供招聘崗位3.7萬余個，畢業(yè)生與崗位供求比達到1：6以上，畢業(yè)生校園就業(yè)市場蓬勃發(fā)展。

從2012年至2018年，連續(xù)七年承辦國家、省、市高校畢業(yè)生專場校園招聘會暨大型就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。其中，2018年承辦了第五屆全國大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生濰坊站招聘會、山東省2018年高校畢業(yè)生就業(yè)集中招聘活動濰坊職業(yè)學院專場招聘會等。七年來，參會單位累計達到4000家以上，為畢業(yè)生提供了10萬個以上就業(yè)崗位，極大促進了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2.融合“第一、第二課堂”開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

將就業(yè)指導課設為必修課，對低年級學生著重進行職業(yè)生涯啟蒙，對高年級學生著重提升職業(yè)素質和求職技能，授課教師指導學生完成《職業(yè)生涯規(guī)劃報告》、《求職簡歷》等作品，并與企業(yè)合作開發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》在線課程，實現(xiàn)了線上線下結合授課，理論和實訓相結合，學生可以隨時隨地咨詢、接受指導與學習，課程具有鮮明的針對性、實用性，贏得了學生的一致好評。

3.實施“四化建設”推進就業(yè)服務體系上層級

選拔28名富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的教師擔任校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，聘請200余位企業(yè)家等優(yōu)秀人才擔任校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，構建起了以專職人員為主，輔導員、專業(yè)教師和校外導師為輔，專兼結合的畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍，推動就業(yè)工作全員化、全程化;每年組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員進行業(yè)務學習和研討50余次，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍專業(yè)化;實施“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”工程，提升就業(yè)服務信息化。舉辦網(wǎng)上招聘會10次，引導5000余名畢業(yè)生進行網(wǎng)上求職，800余家用人單位進行線上招聘，實現(xiàn)精準招聘、精準就業(yè)。建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)微信公眾號，發(fā)布1000余家用人單位招聘信息。

三、“兩個帶動”實現(xiàn)畢業(yè)生更高質量就業(yè)

1.校企合作共育人才，帶動畢業(yè)生高質量就業(yè)

創(chuàng)新“產(chǎn)教結合、學崗融通”人才培養(yǎng)模式，與海爾、京東、聯(lián)想、歌爾等800余家企業(yè)建立了長期穩(wěn)固的合作關系，與遠成集團、福田汽車等大型企業(yè)共建了跨境電子商務學院、國邦學院、遠成物流學院、福田汽車學院、現(xiàn)代服務業(yè)學院5個產(chǎn)業(yè)學院，共同開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，形成“雙主體”育人機制。數(shù)控技術、應用化工技術、汽車制造與裝配技術專業(yè)與歌爾、國邦藥業(yè)、福田合作開展的3個現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)被列為“山東省職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點項目”。校企協(xié)同共育人才，促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。

2.實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成效顯著

學院引導學生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，每年參賽和培訓學生超過10000人次。學生獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項137項，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作獲得省級以上表彰和獎勵7次。學院牽頭成立由18所駐濰高校及相關單位組成的濰坊高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，建成了濰坊市大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)中心，入駐企業(yè)92家，孵化成功率達82%，近一年營業(yè)額2000多萬，帶動就業(yè)2500余人。

四、健全“一個體系”提升學生就業(yè)滿意度

健全畢業(yè)生跟蹤服務體系，引入第三方調查機構對應屆畢業(yè)生離校后的就業(yè)狀況進行跟蹤，連續(xù)三年發(fā)布應屆畢業(yè)生就業(yè)質量年報，連續(xù)六年發(fā)布應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作兩個案例分別入選2016、2017年全國高職高專校長聯(lián)席會參展案例，兩個畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型在2017年全國首屆創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務展示交流活動上展出，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例入選《2018中國高等職業(yè)教育質量年度報告》。