實驗教學(xué)示范中心運行與可持續(xù)發(fā)展研究

鄒廣平 夏興有 曲嘉

摘要：各級實驗教學(xué)示范中心的建立，對提高學(xué)校實驗教學(xué)能力和水平起到了很好的正向作用。目前，實驗教學(xué)中心出現(xiàn)了一些新的問題，對其運行和管理產(chǎn)生了一定的阻礙。高校應(yīng)提倡創(chuàng)新，達成實驗教學(xué)示范中心在高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中有重要支持作用的共識;建立規(guī)范化的資金投入和保障機制;通過深化實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和科研團隊水平等系列舉措，來促成實驗教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)示范中心;運行機制;輻射與同享;可持續(xù)發(fā)展

自2005年起，教育部和各省相繼開始了高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)。到2016年，教育部建成國家級實驗教學(xué)示范中心901個，省級實驗教學(xué)示范中心幾千個，建立了國家級、省級實驗教學(xué)示范中心體系。同時，一些高校還建立了校級實驗教學(xué)示范中心。國家級、省級實驗教學(xué)示范中心具有較高的起步點，標準高，實驗資源大融合，資金投入大，實驗教學(xué)條件明顯優(yōu)化，教學(xué)環(huán)境明顯改善，實驗教學(xué)能力和水平有了明顯提高。這對于提升高校辦學(xué)能力和水平起到很好的促進作用。而校級實驗教學(xué)示范中心實驗條件、實驗環(huán)境相對薄弱一些。

立足高等教育改革的大環(huán)境，研究新形勢下的實驗教學(xué)示范中心的運行機制及可持續(xù)發(fā)展，能解決實驗中心運行中存在問題的體制和機制，同時還能將科研功能賦予實驗教學(xué)示范中心，使教學(xué)與科研相結(jié)合。

一、實驗教學(xué)示范中心現(xiàn)狀

在建立起來國家級和省級實驗教學(xué)示范中心后，許多實驗教學(xué)示范中心在后期管理中被忽視，缺乏長久的建設(shè)規(guī)劃，實驗教學(xué)示范中心的機制和體制缺乏創(chuàng)新，沒有形成很好的階段性考核模式，上級主管部門也沒有及時出臺相應(yīng)的支持和扶持政策。有些省級實驗教學(xué)示范中心已經(jīng)處于名存實亡的狀態(tài)，更不用說校級實驗教學(xué)示范中心的生存和發(fā)展了。由于后續(xù)政策沒有及時跟進和支持力度下降等原因，一些實驗教學(xué)示范中心的管理和運行機制出現(xiàn)嚴重滑坡，嚴重影響了實驗示范中心的運行和可持續(xù)發(fā)展。國家教育主管部門意識到這方面問題，于2016年度首次進行國家級實驗教學(xué)示范中心考核自評，隨后各省也將陸續(xù)開展這方面工作。

二、創(chuàng)新觀念是實驗教學(xué)示范中心運行和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

創(chuàng)新觀念，形成實驗教學(xué)示范中心在各級各類學(xué)校中的支撐作用的共識，認識到實驗教學(xué)示范中心肩負多重功能：既是實驗教學(xué)基地，又是學(xué)生創(chuàng)新中心，同時還是產(chǎn)出科研成果的地方。拓展實驗教學(xué)示范中心功能，由教學(xué)型向教學(xué)和科研型轉(zhuǎn)化，提高科研能力，以科研促進實驗教學(xué)。

充分發(fā)揮重點學(xué)科和重點實驗室的作用，將部分科研成果及時應(yīng)用于實驗教學(xué)。實驗教學(xué)示范中心匯集眾多優(yōu)勢資源，不僅應(yīng)該保障教學(xué)，更應(yīng)該成為綜合性實體，承接對外輻射和服務(wù)功能。

轉(zhuǎn)變觀念，實驗教學(xué)示范中心的地位才能得到認可。學(xué)校在發(fā)展和規(guī)劃中才能把實驗教學(xué)示范中心作為一個整體考慮，投入才能逐漸增加。只有積極推進示范中心機制和體制創(chuàng)新，實驗教學(xué)示范中心才能發(fā)揮更大的作用，運行才能有序和規(guī)范，才能可持續(xù)發(fā)展。

三、實驗教學(xué)示范中心運行機制建設(shè)

各級實驗教學(xué)示范中心經(jīng)過多年運行，出現(xiàn)了一些問題。隨著新學(xué)科興起和教學(xué)方式不斷改變，原有的運行機制和管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的要求，必須建立與新的教學(xué)理念和新的培養(yǎng)方式相適應(yīng)的管理體制和運行機制。

（一）確保實驗教學(xué)示范中心的主體地位

在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)中要確保實驗教學(xué)示范中心的主體地位，實驗教學(xué)示范中心的后續(xù)建設(shè)要有計劃，有政策依據(jù)，有制度保證。確保相關(guān)保障條件和措施落到實處，保證示范中心有名有實。對于國家級和省級以及校級示范中心，要根據(jù)具體情況，盡可能實現(xiàn)垂直管理，避免多層管理。

（二）建立規(guī)范化的資金投入機制

實驗教學(xué)示范中心建設(shè)資金要納入學(xué)校規(guī)劃資金管理體系，切實加大資金投入，動態(tài)調(diào)整建設(shè)撥款方式。建立多種資金投入渠道：政府投入、企業(yè)捐贈、社會籌款等資金籌措方式。協(xié)調(diào)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)劃，實施實驗設(shè)備，實驗環(huán)境等硬件建設(shè)時要更新建設(shè)理念，建成綠色環(huán)保實驗室。

四、實驗教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展研究

（一）與時俱進，制定實驗教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展政策

國家級和省級教學(xué)示范中心的后續(xù)建設(shè)沒有明確的政策支持。實驗教學(xué)示范中心在后續(xù)發(fā)展中監(jiān)督檢查和評價工作滯后，使得原有的作用沒有很好的發(fā)揮。教育部和各個省應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策和標準，建立實驗教學(xué)示范中心的動態(tài)評價，考核不達標的限期整改，整改后再進行考核，如果再不達標，則采取摘牌撤銷稱號等措施，以保證實驗教學(xué)示范中心健康發(fā)展。始終豐富實驗教學(xué)示范中心的內(nèi)涵，堅定學(xué)校的定位，結(jié)合專業(yè)特點，學(xué)科前沿和學(xué)校理念，建立長效機制，對各個實驗中心的發(fā)展目標，建設(shè)理念進行梳理，明確今后發(fā)展方向，制定實驗中心建設(shè)長期規(guī)劃，促成實驗教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

（二）將省級教學(xué)示范中心納入國家級教學(xué)示范中心整體建設(shè)體系

學(xué)校必須繼續(xù)支持省級示范中心的建設(shè)。作為國字號項目，國家示范中心在各高校的申報過程中受到了高度重視，各高校在人員、資金、物資等方面提供了強有力的支持，目標是通過檢驗，但較少考慮接受后如何發(fā)展。實驗教學(xué)示范中心的檢驗應(yīng)為一個階段的結(jié)束和另一個階段的開始。將省級教學(xué)示范中心納入國家級教學(xué)示范中心整體建設(shè)體系，參照國家級標準，突出專業(yè)特色進行建設(shè)，建成具有自身特色的，具有品牌效應(yīng)的省級教學(xué)示范中心。

（三）深化實驗教學(xué)改革，推進可持續(xù)發(fā)展

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，實驗教學(xué)的作用和地位得到了重視和認可。要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，持續(xù)深化實驗教學(xué)改革。改革教學(xué)理念是關(guān)鍵，每個實驗中心都有自身特色和建設(shè)理念，建設(shè)理念不是一成不變的，突出背景，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，與時俱進。緊緊圍繞理念，進行教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革。

教學(xué)方式要提倡和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，由填鴨式向研究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。建立虛擬實驗室，便于學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生在虛擬實驗室進行實驗研究，使學(xué)生能更好地完成實驗，還可以針對特殊條件和極端條件，進行虛擬實驗。

（四）建設(shè)高水平教學(xué)與科研團隊，保障可持續(xù)發(fā)展

師資隊伍既要能教好書，又要有較強的科研能力，用科研提升教學(xué)，以高水平的科研成果反哺教學(xué)。實驗教學(xué)示范中心形成以學(xué)科帶頭人和高水平教授為主，以愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，教學(xué)與科研經(jīng)驗豐富的中年教師為核心的教師隊伍。隊伍里既要有教學(xué)水平高，教學(xué)能力強的中年教師，更要有高學(xué)歷的年輕教師，只有這樣才能提升隊伍整體水平和素質(zhì)。同時還要有一支愛崗、敬業(yè)的實驗技術(shù)隊伍，這只隊伍的水平和能力直接影響實驗教學(xué)示范中心的發(fā)展。

完善人員聘用機制，事業(yè)編制、合同編制多種編制共存。采取專兼職結(jié)合等方式吸引企業(yè)和研究院（所）到實驗教學(xué)示范中心兼職。把企業(yè)先進技術(shù)和成果帶到實驗室，安排校內(nèi)研究生作為外聘人員助理，為學(xué)生成長擴寬舞臺，為企業(yè)科研人員提供新的平臺。建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理的考核辦法，側(cè)重對教學(xué)能力和科研能力的考核，以考核為導(dǎo)向，吸引校內(nèi)和校外人員來工作。

（五）加強實驗教學(xué)示范中心的輻射和共享。促進可持續(xù)發(fā)展

實驗教學(xué)示范中心的主任和學(xué)科帶頭人通過講學(xué)和參加學(xué)術(shù)會議等方式，推廣和輻射先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，以提升影響力。并通過參加國家級、省級以及校級示范中心建設(shè)研討會，交流建設(shè)經(jīng)驗和體會。

承辦各級各類比賽，使得更多的國內(nèi)外同行和學(xué)生了解和認識實驗教學(xué)示范中心，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，接待同行專家參觀考察。引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生到實驗中心網(wǎng)站學(xué)習(xí)，不斷更新豐富網(wǎng)站內(nèi)容。重視教材建設(shè)，利用教材建設(shè)擴大輻射作用。

實驗教學(xué)示范中心的運行和建設(shè)需要上級主管部門的頂層設(shè)計，也需要高校結(jié)合自身特色進行創(chuàng)新和優(yōu)化。高校有必要形成重視實驗教學(xué)、重視實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展的氛圍。這樣，實驗教學(xué)示范中心才能更好地維持可持續(xù)發(fā)展。才能最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心在教學(xué)、科研、學(xué)生創(chuàng)新和對社會服務(wù)等方面的支撐作用。