風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭一鳴

【摘要】對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)本身就是一件比較困難的事，初中生各方面處于成熟與不成熟之間，而且很多想法都比較激進(jìn)，要想讓學(xué)生在課堂中積極配合教師，或者是讓學(xué)生對(duì)某位教師保持高度的尊敬和興趣幾乎是不可能的.數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)中排斥比例最大的一門學(xué)科，在初中也不例外，所以教導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)課對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).初中的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)截然不同，需要學(xué)生最大限度上調(diào)動(dòng)自己的邏輯思維能力來學(xué)習(xí)，因此，教師的引導(dǎo)就很重要，否則會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期失去興趣和學(xué)習(xí)屬于的能力.本文主要講述風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);風(fēng)格和技巧;互動(dòng)教學(xué);作用;方法

很多數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績和能力方面都不是專家，大部分教師都會(huì)采取比較強(qiáng)硬的手段，比如，要求學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過數(shù)量讓學(xué)生累積自己的數(shù)學(xué)解題能力，或者是通過批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠知恥而后勇，但是這些方法可想而知在初中生身上能夠奏效的時(shí)候很少，而且很多時(shí)候還會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加排斥，學(xué)生數(shù)學(xué)能力遲遲得不到提升，這也給我們教師敲響了警鐘，提醒我們應(yīng)該及時(shí)更正教學(xué)藝術(shù)，牢牢遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

風(fēng)格和技巧下的互動(dòng)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，最大的優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)更加輕松和積極，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)中，能夠極大地改善當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題.

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加有動(dòng)力，即使不用教師強(qiáng)迫，學(xué)生也能自己主動(dòng)去探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，風(fēng)格和技巧下的互動(dòng)教學(xué)能夠給學(xué)生展示不同的數(shù)學(xué)課堂，改變學(xué)生固化思維中一貫的數(shù)學(xué)形象，讓學(xué)生看到，數(shù)學(xué)不是死板、枯燥的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是歡快和有趣的，這很符合初中生的心理，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的可能，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提升.之前的教學(xué)中，教師一成不變的教學(xué)風(fēng)格和技巧，讓很多無法適應(yīng)和消化的學(xué)生越來越反感，進(jìn)而把對(duì)教學(xué)風(fēng)格的不滿引申到了數(shù)學(xué)本身上，導(dǎo)致了初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一直被動(dòng)的狀態(tài)，無論何時(shí)都需要教師趕著走，作業(yè)都是應(yīng)付完成，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度日復(fù)一日，也讓班級(jí)中整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍越來越差，通過風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，能讓學(xué)生換一種方式去關(guān)注數(shù)學(xué)，看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸感興趣，之后教學(xué)的開展也就更加容易.

（二）有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不僅僅是為了成績，更是為了自己的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，數(shù)學(xué)能力最直接的表現(xiàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，但不是只有成績一種形式，還有學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度和能力等等，這是我國絕大部分初中生都不具備的一種能力，即使是一些數(shù)學(xué)成績可以考高成績甚至滿分的學(xué)生，數(shù)學(xué)能力高的也寥寥無幾.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只針對(duì)某類型的題目給學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力關(guān)注不夠，通過風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更加透徹，掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠橫向、縱向聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升有很大的幫助.

二、風(fēng)格和技巧下互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用風(fēng)格和技巧互動(dòng)教學(xué)，教師要抓住兩個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)：多樣化的風(fēng)格和新穎的教學(xué)技巧.

（一）多樣化教學(xué)風(fēng)格

很多初中數(shù)學(xué)教師都有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)歷，所以也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并且沿用了較長的時(shí)間，讓教師突然多樣化自己的教學(xué)風(fēng)格顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也有部分教師不愿意去改變，但是教師必須意識(shí)到多樣化的教學(xué)風(fēng)格能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢(shì)，也能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，只要教師嘗試多樣化的教學(xué)風(fēng)格，很快就能從中受益.在教學(xué)中教師可以把數(shù)學(xué)和其他知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，有時(shí)候看似風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)，通過教師的解釋也能和晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松.比如，在學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí)，無理數(shù)的重點(diǎn)就是“無限不循環(huán)小數(shù)”，這很容易記住，難的是接下來的分類，開方開不盡的數(shù)、有特定意義、結(jié)構(gòu)的數(shù)和一些三角函數(shù)，能記住這四點(diǎn)，學(xué)生的無理數(shù)學(xué)習(xí)就能掌握80%，教師可以用特定的方式幫助學(xué)生記憶，凱伊解散（開意結(jié)三），簡化無理數(shù)的描述，并且采取諧音的方式讓學(xué)生記住這樣學(xué)生在遇到相關(guān)的題目就能夠快速記起這四個(gè)字，保證解答的正確性.或者是聯(lián)系音樂、美術(shù)、英語等知識(shí)給學(xué)生更好的解釋一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚.

（二）找到新穎的教學(xué)技巧

新穎的教學(xué)技巧也是很多初中數(shù)學(xué)教師缺乏的，甚至可以說大部分初中數(shù)學(xué)教師都沒有什么教學(xué)技巧，認(rèn)為初中生有了一定的學(xué)習(xí)自主性，應(yīng)該可以在教師稍加指引的情況下自己消化大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果并不是很理想.教師可以在教學(xué)中多加入一些教學(xué)技巧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不失樂趣的同時(shí)更深入的理解到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)等邊三角形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以不要著急著趕進(jìn)度，可以讓學(xué)生和自己動(dòng)手做一個(gè)等邊三角形，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)等邊三角形的特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話給等邊三角形進(jìn)行定義，這樣的教學(xué)技巧更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的不同之處，更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂氣氛更加活躍，師生之間更好的交流和溝通，做到教與學(xué)相互促進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

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