初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法例談

羅梅英

【摘要】導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，如果導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)得科學(xué)合理、形式新穎，就會(huì)快速吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生急切的期待，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，找到所教內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平的最佳切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)入方式，以提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課 ?導(dǎo)入 ?例談

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0032-02

教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”一代名師于漪也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住，課的開始就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也是如此，第一錘就要敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！睂?dǎo)入是一臺(tái)戲的開場(chǎng)，如果教師精心設(shè)計(jì)好這個(gè)序曲，就會(huì)很快抓住學(xué)生的注意力，吸引住學(xué)生的眼球，讓他們盡快進(jìn)入到角色之中。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課導(dǎo)入新課的一些常用方法。

一、開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

開門見(jiàn)山導(dǎo)入新課也就是直接導(dǎo)入新課，這種方法直奔主題，讓學(xué)生一開始就明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直接導(dǎo)入新課的方法是一種有著悠久歷史的傳統(tǒng)方法，如果運(yùn)用得好，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意向性，集中注意力直奔學(xué)習(xí)的主題。但是如果切入點(diǎn)找不好，語(yǔ)言缺乏形象性，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得缺乏趣味性，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生突兀感，所以即使開門見(jiàn)山導(dǎo)入新課同樣需要精心設(shè)計(jì)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)“三角形的外角”的概念時(shí)，將ΔABC的一邊BC延長(zhǎng)，得到∠ACD，像這樣，三角形的一邊與另一邊的延長(zhǎng)線組成的角，叫做三角形的外角，在學(xué)生直觀感受的基礎(chǔ)上，直接揭示概念，在第一時(shí)間吸引了學(xué)生的注意力。

二、設(shè)計(jì)游戲， 激趣導(dǎo)入。

“興趣是最好的老師”，孩子們往往缺乏自制力，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會(huì)分散注意力，自然就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，相反地，如果他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、積極參與。喜歡游戲是孩子們的天性，如果教師游戲設(shè)計(jì)科學(xué)有趣，迎合了學(xué)生的心理，他們就會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受，自然就會(huì)陶醉其中，所學(xué)內(nèi)容也就會(huì)印象深刻。當(dāng)然一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，所以教師提前要有預(yù)案，要能放能收，如果游戲的內(nèi)容鋪得太開，不能有效地進(jìn)行控制，就會(huì)占用過(guò)多的上課時(shí)間，勢(shì)必會(huì)沖淡對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！岸淮畏匠探M”一課概念多、練習(xí)多，為了有效地了解學(xué)生掌握的情況，可以開啟希沃中的闖關(guān)游戲，任意選一組學(xué)生，讓他們從題庫(kù)中抽取一組題進(jìn)行解答闖關(guān)，并在光榮榜中積分，由于游戲內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生很感興趣，參與的積極性非常高。

三、談心談話，相機(jī)導(dǎo)入。

談心談話富有民主感，容易拉近師生的距離，如果教師能找到恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容，引起學(xué)生談?wù)摰呐d趣，學(xué)生就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)、爭(zhēng)相發(fā)言，輕松融洽的氛圍一旦形成，學(xué)生就有了互動(dòng)的愿望，在輕松愉快的情境中教師便可巧妙引開，帶領(lǐng)他們進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)之中。要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在挑選談話的內(nèi)容時(shí)，一面要緊扣所學(xué)內(nèi)容，一面又要找到貼切學(xué)生生活實(shí)際的話題，將二者巧妙融合在一起。如果話題選不合適，融合點(diǎn)找不準(zhǔn)，往往便會(huì)不著邊際，延誤教學(xué)的良好時(shí)機(jī)。當(dāng)然只選好話題也不一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，還需要教師在體態(tài)和語(yǔ)言上下功夫，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生去掉膽怯的心理，與老師達(dá)成一片。在教學(xué)二元一次方程的概念時(shí)，我選取了同學(xué)們熟悉的體育明星姚明、劉翔的事例，以師生交談互動(dòng)的方式進(jìn)行。姚明說(shuō)：“我比劉翔高137cm”，劉翔說(shuō)：“我身高的2倍比姚明多158cm”，同學(xué)們，如果設(shè)姚明的身高為xcm，劉翔的身高為ycm，那么關(guān)于他們的說(shuō)法可以列出怎樣的方程呢？學(xué)生興趣盎然地列出了“x=y+137”， “2y=x+158”，接著老師順勢(shì)追問(wèn)與“一元一次方程”相比較這兩個(gè)方程有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生在相互啟發(fā)和教師的質(zhì)疑之下，很容易就搞清了“二元一次方程”的概念。

四、借助動(dòng)畫，自然導(dǎo)入。

孩子們大都喜歡動(dòng)畫片，動(dòng)畫視頻形象生動(dòng)，情境活潑豐富，切合孩子們的心理和生理，好的動(dòng)畫一下子就可以抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，如果教師在新課伊始根據(jù)所教內(nèi)容選擇合適的動(dòng)畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種新穎有趣的情境，便會(huì)極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。動(dòng)畫設(shè)計(jì)既要充分考慮教材內(nèi)容，又要符合學(xué)生的年齡特征，貼近他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這樣才更容易拉他們進(jìn)入情境。為了不延誤上課時(shí)間，動(dòng)畫內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，要能產(chǎn)生豐富的懸念，把學(xué)生的“胃口”開啟后馬上相機(jī)轉(zhuǎn)入新課內(nèi)容。教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，力求讓學(xué)生每看一次都有一種新鮮感，這樣才能為教學(xué)不斷注入活力。如果教師不加選擇，每次都是類似的套路，久而久之就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果。在“線段的和差”一課中，遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題：“已知線段AB，CD各自長(zhǎng)度，將它們一部分重合后，得AD的長(zhǎng)度，那么怎樣求出重合部分BC的長(zhǎng)？在小組合作討論后，還有一部分同學(xué)沒(méi)有搞清算法，這時(shí)，老師采用動(dòng)畫演示重合的過(guò)程，導(dǎo)入算法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。

五、精心設(shè)疑，搭橋?qū)搿?/p>

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”老師如果在關(guān)鍵之處巧妙地設(shè)疑發(fā)問(wèn)，就會(huì)敦促學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，使大腦始終處于一種興奮狀態(tài)之中。設(shè)疑不是簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，其中有很深的學(xué)問(wèn)，這就要求老師充分挖掘教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和所學(xué)內(nèi)容的難易特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生似乎覺(jué)得可以解決而又覺(jué)得略有障礙的問(wèn)題，產(chǎn)生跳一跳就可以摘到果子的效應(yīng)，讓他們躍躍欲試，激發(fā)起極大的探求興趣。在執(zhí)教“正數(shù)、負(fù)數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提出了下面一個(gè)問(wèn)題：民勤某天的最高氣溫是零上7攝氏度，最低氣溫是零下5攝氏度，那么怎樣記寫這一天兩個(gè)意義不同的溫度呢？這樣的問(wèn)題離學(xué)生的生活很近，所以探討起來(lái)也比較感興趣。

六、講解故事，巧妙導(dǎo)入。

孩子們大都愛(ài)聽(tīng)故事，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇富有趣味性、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事要盡量選擇那些能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，以動(dòng)聽(tīng)新奇的情節(jié)激起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造性思維的火花。如在講“無(wú)理數(shù)”時(shí)便可引入廣泛流傳的古代一聰明學(xué)生利用先生上山與和尚飲酒加以豐富的想象，以歌訣的形式巧記圓周率小數(shù)點(diǎn)后面數(shù)字的故事，通過(guò)故事的講解不僅自然而然地導(dǎo)入新課，而且學(xué)生也產(chǎn)生了極大的記憶興趣，同時(shí)也掌握了歌訣記憶法這種巧妙有趣的學(xué)習(xí)方法。

七、類比推理，遷移導(dǎo)入。

有些教學(xué)原理的推理過(guò)程有相似之處，所以老師在講解此類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以采用類比的方法，因?yàn)閷W(xué)生曾經(jīng)有過(guò)相關(guān)的體驗(yàn)，在腦海中留有印象，所以學(xué)習(xí)時(shí)就感覺(jué)輕松多了。如在講相似三角形的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以考慮以全等三角形的性質(zhì)作為類比對(duì)象，既然全等三角形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)都相等，那么相似三角形的這幾組量又是什么關(guān)系呢？學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，自然就會(huì)從類比中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得新體驗(yàn)。

八、動(dòng)手實(shí)踐，輕松導(dǎo)入。

如果能讓學(xué)生積極地動(dòng)起來(lái)，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師在講授新課前可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼在一起，從而很直觀很輕松就會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和為180°，學(xué)習(xí)的快樂(lè)自然產(chǎn)生。