關(guān)于初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討

陳上伙

【摘要】在我國網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展作為社會(huì)主流產(chǎn)業(yè)的當(dāng)下，我國的初中校園也已經(jīng)將相關(guān)設(shè)備引進(jìn)了課堂教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備的引進(jìn)幫助校園教學(xué)的效率得到了極大的提升，在新課標(biāo)明確指出當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)下，音樂教學(xué)的位置被逐漸提高，那么在音樂課堂上老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？本文針對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 ?課堂教學(xué) ?音樂教學(xué) ?審美能力

【中圖分類號(hào)】G633.951 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0210-02

就目前我國的初中音樂課程教學(xué)的過程中，通常都是一些正能量的歌曲教唱或欣賞，對(duì)于中外的樂器、交響樂等等的接觸是非常少的。鑒于我國中考科目中不包含音樂科目的考試成績，所以一部分初中音樂課程的設(shè)備資源都非常落后，課程安排也非常少，甚至一部分音樂課是名存實(shí)亡的，音樂課多被安排進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語或其他考試科目的補(bǔ)習(xí)和復(fù)習(xí)。這就導(dǎo)致我國初中生在音樂課程中根本無法培養(yǎng)良好的審美能力，這也是急需解決的一大難題，以下是詳細(xì)分析。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的問題

一直以來，我國初中校園對(duì)于音樂課程的重視程度就很一般，對(duì)于音樂課程所需要的一些設(shè)備和資源都秉著能省則省的態(tài)度，所以初中音樂課程的教學(xué)狀況一直不太樂觀，甚至學(xué)生們對(duì)于音樂的理解非常的片面，認(rèn)為他們?nèi)粘＝佑|的流行音樂就是“音樂”了。我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，一直是老師將音樂課本上的歌曲進(jìn)行教唱，學(xué)生們學(xué)唱。這種教學(xué)方式將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的限制，簡單的歌唱教學(xué)根本涉及不到審美能力的培養(yǎng)，那么如果想要在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，那么改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式是至關(guān)重要的。

（二）學(xué)生們對(duì)音樂的片面理解

我國初中生，一提到音樂，想到的基本都是流行音樂，部分學(xué)生會(huì)想到民族音樂、美聲等，這還是因?yàn)槲覈磕甏笮透栉柰頃?huì)“春晚”的傳播。但是音樂的范圍是非常廣泛的，初中生的音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是局限在課本上，讓學(xué)生對(duì)音樂的理解如此片面。初中生對(duì)音樂的理解尚且停留在最邊緣區(qū)域，又哪里談得上對(duì)音樂具備審美能力。所以加深初中生對(duì)音樂的了解程度，是在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力所應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)條件。

二、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

（一）音樂教學(xué)模式向藝術(shù)化靠攏

我國目前教育行業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是非常廣泛的了，初中音樂教學(xué)過程中也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備進(jìn)行音樂輔助教學(xué)。舉例說明：在《七子之歌》的教學(xué)過程中，對(duì)于課本內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行簡單教學(xué)，然后老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行《七子之歌》的其他版本音樂查找，網(wǎng)絡(luò)的普及可以給予最大的幫助?！镀咦又琛返钠渌魳钒姹纠蠋熆梢栽谡n堂四十五分鐘時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行挑選播放，讓學(xué)生們進(jìn)行音樂賞析，交響樂版本的《七子之歌》，老師可以將現(xiàn)場(chǎng)演奏的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聽覺享受的同時(shí)還能感受視覺上的震撼，總指揮和各樂器間的默契配合、不同音樂段落間樂器的變化及樂器演奏輕重的轉(zhuǎn)變等等，都是值得反復(fù)揣摩的。音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂曲欣賞和分析，讓學(xué)生從聽音樂逐漸進(jìn)化到欣賞音樂，并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。我國初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是非常重要的一點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生音樂審美能力

音樂的審美能力不是與生俱來的，也不是一蹴而就的，培養(yǎng)初中生音樂審美能力需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生們對(duì)樂譜、音符的了解到學(xué)生們對(duì)樂器、演奏的接觸，當(dāng)學(xué)生們具備了足夠的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們才算有了欣賞音樂的基本條件。當(dāng)學(xué)生具備了欣賞音樂的條件，老師可以在音樂課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解哪些音樂具備欣賞價(jià)值的，哪些音樂只是簡單的娛樂，如此循循善誘，長此以往學(xué)生的欣賞能力得到提高，就逐漸培養(yǎng)起其自身的音樂審美能力。如今的初中音樂課堂上，學(xué)校需要將教學(xué)設(shè)備加以完善，提高師資力量，先要音樂教師具備了良好的音樂素養(yǎng)，有很高的審美能力，那么在學(xué)生培養(yǎng)音樂審美能力的時(shí)候，教師才能夠起到相應(yīng)的作用。初中學(xué)生處在一個(gè)關(guān)鍵的年齡段，三觀和審美都在初中三年里處在一個(gè)逐步定型階段，接受正確的、高端的音樂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)其音樂審美能力是非常重要的，這就需要學(xué)校、音樂教師一起努力來幫助初中生樹立正確三觀，培養(yǎng)其藝術(shù)細(xì)胞和審美能力。

結(jié)束語

近幾年我國的校園教學(xué)逐漸走向素質(zhì)教育，廣大教育工作者們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的道路上不斷探索和創(chuàng)新，雖然目前我國初中生音樂審美能力普遍不高，但是在多方努力下，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式方法會(huì)越來越多、越來越高效。希望我國的教育工作者們能夠繼續(xù)努力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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