中職電類專業(yè)電工類課程教學探討

陳永新

摘 要：本文通過分析中職生的特點，探討電類專業(yè)課程理論和實踐的有效教學，及如何靈活運用不同的教學法激發(fā)學生學習興趣、提高教學質量。

關鍵詞：電類課程 教學法 理實一體 教學創(chuàng)新

在中職電類專業(yè)課程的理論和實踐教學中，專業(yè)教師要分析學情，努力探索有效的教學法。不僅要積極鉆研教材，充分利用學?，F(xiàn)有的教學設備和教育資源，還需在教學過程中分析、查找影響教學效果的原因，靈活采用行之有效的教學法。務求通過教師的有效引導，使學生掌握所授課程的知識及技能，提高專業(yè)課程的教學質量。

一、采取措施解決學生不好學的問題

目前的中職學生，基礎知識較差、被動學習、不好學是普遍存在的事實。由于學生的學習目的不明確，必然導致學習態(tài)度不端正。學生厭學會給課堂紀律管理增加壓力，并會造成課堂上教不下去的結果。如何解決學生“不好學”的問題顯然是非常重要的。以下是筆者的一些做法。

1.在專業(yè)教學中要貫穿思想教育，激發(fā)學習興趣

對中職學生，專業(yè)教學要與思想教育并舉，在專業(yè)教學中貫穿思想教育。要讓學生認識學習的重要性，學生只有想學習才會主動學習，簡單的說教是無濟于事的。教師可在課堂中積極與學生溝通，與學生談理想、談人生、談未來，了解學生關心、感興趣的事情，然后做出自己的判斷并加以引導。在這一互動的過程中可以拉近師生的距離，也讓學生學會做人做事的道理。在學生面前，老師要善于做一個樂于傾聽、態(tài)度隨和的長者。學生樂于聽這個老師的課，專業(yè)課的教學才會有效果。

2.結合實際，電類專業(yè)課程要寓教于樂、寓教于用

教師要努力使課堂氣氛活躍，營造輕松愉快的學習環(huán)境。同時，還要使授課內容體現(xiàn)實用性。在電工技能教學中，可結合實際，回答、引導學生解決家庭用電中遇到的問題。如家用電風扇轉速變慢了怎么辦？日光燈閃爍是什么原因？怎樣使機械式電度表反過來轉？用測電筆測得單相插座L、N兩端都帶電是什么原因等。這樣，學生的學習興趣便提上來了，學生有興趣了，就有學習的積極性。教師可結合應用實際，貫穿專業(yè)課程的要求，把專業(yè)技能通過靈活的教學法傳授給學生。有目的的學習和有針對性地教學，必能收到良好的效果。

3.用實例喚起學生的學習動機

在教學過程中，喚起學生的學習動機很有作用，可用歷屆學生職業(yè)發(fā)展的成功實例激勵現(xiàn)在的學生努力學習，或者歷屆學生在工作中遇到的專業(yè)技術問題是現(xiàn)在學習的哪些知識點等方面展開。例如某校2005屆學生在順德美的電器集團公司應聘維修電工崗位時，遇到這樣一道題目：檢測一臺無銘牌無接線端標記的三相交流異步電動機，要求判斷三相異步電動機好壞并標出電動機三相定子繞組首、末端并接成Y型接法。如何檢測？在電力拖動課程理論教學中通過這一實例，學生頓時來了興趣，紛紛要求老師講解，課堂氣氛活躍。所以，通過教師的努力，善于挖掘，用心引導，讓學生想學、樂學，隨后的專業(yè)教學才會更有效果。

二、積極探討，善于總結，靈活運用教學法，提高教學效果

教學法很多，能收到良好教學效果的才是好教法。在電類專業(yè)課程的教學中，專業(yè)教師要根據(jù)不同專業(yè)、年級進行學情分析。要了解學生的基本學習情況，學生已有哪些知識基礎和技能，以便有的放矢，靈活運用教學法，提高學生的專業(yè)技能水平。

1.理實一體，注重實用性

講授法是課堂教學常用的教法，在講授理論的教學中，要理論聯(lián)系實際。教師在講授電類專業(yè)課程時，在講解電路原理的同時如果能結合實際，學生會更有興趣。要積極引導學生把學習到的理論知識應用到實際中去。例如在講授電拖位置自動控制線路時，列舉自動抽水裝置的應用，引導學生按要求設計、改進，把所學的知識應用上去。通過這一例子，讓學生對所學的知識加深理解，學以致用，理實一體，教學效果良好。在講授常用機床電氣檢修課程的時候，不要局限于單一采用講授法，可帶領學生到車間觀摩機床的加工過程，參觀加工中心、車床、鉆床、磨床、銑床、沖床、線切割機床等，使學生對機床實物有感性認識，對電氣控制有初步了解，便于理論教學。在教學C6140車床電氣線路檢修時，可把學生分組帶到普車車間，讓學生動手去檢修已有故障的機床電氣。學生動手拆水泵、換開關、檢測電機、修復故障電路并通電試車，教師只在旁邊進行安全監(jiān)護和適當指導。學生學習積極性相當高，不怕臟、不怕累，非常樂意動手去做，收到了意想不到的好效果。當然，要開展理實一體的教學，必需配置相應的教學資源。

2.學習質量互評，課堂上形成良好的學習競爭氛圍

學習氣氛與教師的課堂掌控及教學法密切相關。在電類課程教學中。采取質量互評的辦法，讓學生相互評價、競爭，從而活躍學習氣氛。例如在電力拖動項目教學中，可帶領學生到電工實訓室去實驗接線。要明確工藝要求，分組進行，定出完成的時間，看哪一組學生最先完成項目，互評分數(shù)，通電試車，然后讓老師點評，把優(yōu)秀的作品（作業(yè)）展示。通過這一做法，學生動手操作的意愿將會十分強烈，學習氣氛必然活躍、良好。例如在常用機床電氣檢修課程教學中，實踐教學環(huán)節(jié)在機床電氣實訓室進行。教師在C650-2車床實訓裝置上，每次設置1～2個故障點，讓學生根據(jù)電路原理圖應用儀表檢修故障，要求在規(guī)定的時間內完成，以完成的時間、正確率評出優(yōu)、良、中、及格、不及格的成績等級。通過這一方法，學生們學習積極性提高了，一來不想輸給別人，二來要拿個好成績。有時候，教師在裝置的故障點設置箱以外的地方，設置一些指導書上沒有的比較隱蔽的故障點，讓學得比較好的學生去挑戰(zhàn)檢修，學生躍躍欲試，往往在排除了一個故障后要求教師再設置一個，學習求知的欲望被充分調動出來了。

3.教學法運用要靈活多變、切合實際

在電工技能訓練課程的教學中，實驗教學法很有效。但在具體的章節(jié)，比如教師在講解導線連接、儀表使用等內容時，演示法就十分重要。教師演示、示范是否到位、規(guī)范，直接影響課堂教學效果。機床電氣檢修課程授課中，演示法、講授法、觀摩法、實驗法等都應適當?shù)仂`活運用。如果結合學?，F(xiàn)有的教學設備，教學方法就會更加有針對性。通過實踐觀摩操作、多媒體教學展示應用仿真軟件教學，將會極大地提高學生的學習積極性，收到良好的教學效果。

4.結合生產實際，校企合作是中職教學行之有效的方法

校企合作的形式可以靈活，但必須結合學生的專業(yè)和企業(yè)的實際。以機電一體化專業(yè)為例，要以就業(yè)為導向，電氣維修、機械安裝等實訓課程的開設充分考慮了學生的就業(yè)意向，綜合實訓或頂崗實時與企業(yè)對接。可采取“走出去，請進來”的做法。所謂“走出去”就是把學生領到相關企業(yè)的實際生產崗位進行生產實踐，讓學生在企業(yè)中鍛煉和提高，從而加強對專業(yè)知識和技能的理解和掌握。所謂“請進來”，就要引進專業(yè)技能人才，把企業(yè)的技能人才、崗位能手請進來，請他們現(xiàn)場教學或者實踐指導。企業(yè)人才的授課會更加貼近生產實踐和社會需要，學生學到的是真正有用的技能。與此同時，學生可以選擇到相關企業(yè)就業(yè)，解決企業(yè)用工問題和學生就業(yè)對口問題，這是一種校企雙贏的做法。

三、項目化教學在電類教學中的應用與要求

1.項目化教學的應用

喚起和提高學生的學習熱情，是引入項目教學的目的。采用項目教學法能激發(fā)學生學習動機，使學生在學習過程中更有目的和針對性。在整個教學過程中，把教師的“講”要與學生的“練”有機地結合起來，項目教學的情景盡可能貼近實際。

以電力拖動課程的教學為例，項目法教學過程可分為項目的提出、項目的設計、項目的實施、項目的評價。在講述三相交流異步電動機星——三角降壓啟動控制電路項目時，采用以下四步。一是提出項目：三相交流異步電動機Y-Δ降壓啟動的電路控制。任務提出后，講解相關的專業(yè)知識點。什么是Y-Δ？為什么三相交流異步電動機要采用Y-Δ降壓啟動？什么性質的負載和功率的電動機才需要應用Y-Δ降壓啟動控制？二是項目的設計，要求設計電路圖，然后進行元件安裝和工藝布線。三是項目實施，在電工實訓室實施教學。學生利用電工實訓板塊或電工實訓臺等實訓設備，工藝布線并在教師的監(jiān)護下通電試車。四是項目評價，根據(jù)項目要求的標準，把學生分組互評與教師評定相結合，對項目的完成做出評價。

2.教學過程對教師的要求

項目教學法不再是以教師為主導，而是以項目為導向，是以學生為主體的討論式、探討式和應用式的教學，強調實用性與技能性。師生的互動是完成學習項目的關鍵環(huán)節(jié)。學生通過完成一個項目，感到有所收獲、有成功感。教師在這個過程中主要是充當一個引導、解惑的角色，創(chuàng)設目的明確、接近生產實踐的學習環(huán)境。在教學實踐中，必須十分注重理論與實踐相結合，營造良好的互動氣氛。教師在課堂中充分發(fā)揮專業(yè)技能操作能力，做到講解清晰、演示準確，并結合條理的板書，語言表達要準確生動。同時，在教學過程中更多地應用啟發(fā)教學，讓學生開動腦筋，共同探討。可靈活運用角色轉換、你問我答、分組討論、巡回指導等相互交流的辦法，使課堂氣氛活躍，提高學生學習積極性。

四、小結

教學有法，但并無定法。對中職學生的電類專業(yè)課程教學，只要教師善于總結，努力探究，分析學情，結合學生的認知特點，必定會找到適合自己而行之有效的教學方法。得當、有效的教學法，才能提高教學質量，使學生學到專業(yè)知識和技能，為職業(yè)教育做出成績。