公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策

摘 要：公共圖書館是提供閱讀的重要場所，閱讀不僅影響了個人的未來成長和發(fā)展，同時也是國家軟實力的重要指標之一，正所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，因此閱讀應該從小培養(yǎng)。少兒閱讀關系著閱讀習慣的養(yǎng)成，因此在公共圖書館要進行少兒閱讀的推廣。目前使用的少兒閱讀推廣模式存在一些問題，因此本文主要從公共圖書館少兒閱讀推廣模式及其問題的解決對策進行分析，希望可以為少兒閱讀營造更適宜的環(huán)境，提供相應參考。

關鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣模式;問題;對策

閱讀是人類獲取知識的重要途徑，閱讀可以積累知識，開發(fā)智力，塑造人格。因此閱讀是非常重要的，也是提升人們道德素質(zhì)，更好建設精神文明的重要途徑。閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要從小培養(yǎng)，因此閱讀能力也被許多國家所重視，成為國家未來綜合考量的重要指標之一。少兒閱讀為少兒以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎，因此要對公共圖書館中少兒閱讀模式進行改進，推廣少兒閱讀，使得少兒閱讀常態(tài)化，促進我國少兒閱讀的發(fā)展。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣活動模式

1.“圖書館+家庭”模式

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，人們對于經(jīng)濟的需求已經(jīng)逐漸放緩，更多的關心精神以及文化方面的需求，公共文化服務給人們提供了更多精神文化產(chǎn)品，滿足了人們對于精神文化的需求。公共圖書館是重要的公共文化服務的傳播者，因此公共圖書館的責任重大。在發(fā)展的過程中人們已經(jīng)逐漸認識到不能只為成人進行閱讀推廣，少兒閱讀推廣也是非常重要的。家長對于孩子而言是第一人老師，家長的言行舉止影響著孩子以后的成長，為孩子未來的發(fā)展奠定了基礎，因此要聯(lián)合家長一起進行閱讀推廣。家長的讀書量以及對閱讀的關注程度勢必會影響到孩子，并且閱讀習慣以及閱讀行為都會深刻印記在孩子的心中，發(fā)揮著重要的作用。圖書館+家庭是圖書館根據(jù)自身的優(yōu)勢聯(lián)合家庭開展互助推廣模式。由圖書館以及家庭共同選出成員參與到少兒閱讀指導活動中，分享自己在閱讀中的心得，提高兒童對于閱讀的興趣，提高家庭閱讀在少兒閱讀中的影響力。

2.“圖書館+學?！蹦Ｊ?/p>

圖書館與學校之間共同合作，利用公共圖書館自身的優(yōu)勢，在中小學中開展各種閱讀推廣活動，讓學生了解到閱讀的樂趣，培養(yǎng)正確的閱讀習慣。公共圖書館與學校的共同合作，彌補了雙方在閱讀推廣工作中存在的缺陷，提升了學生對于閱讀的積極性，更好的推動了校園閱讀的發(fā)展。我國在“圖書館+校園”模式的推廣中正處于初級階段，相較于發(fā)達國家還有一定的差距，就日本而言，在“圖書館+學?！钡拈喿x推廣工作非常的全面、成熟。日本完善了兒童閱讀推廣法律，因此在少兒閱讀推廣過程中有據(jù)可依，政府對于少兒閱讀推廣工作非常重視，積極進行宣傳，讓更多的少兒參與進來，實現(xiàn)了全民的響應。同時相關部門對于少兒閱讀推廣工作嚴格監(jiān)督，從而使得推廣工作更加嚴謹、全面。設立了各種兒童閱讀活動，比如晨讀活動，晨讀活動不僅可以長期堅持，而且在潛移默化中形成了良好的閱讀習慣，已經(jīng)有非常多的學校參與到晨讀活動中，大大提高了閱讀量。圖書館有大量的圖書資源，因此可以根據(jù)未成年的實際情況對圖書進行發(fā)放。同時學校要加強閱讀宣傳，舉辦各種閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力以及獨立思考的能力。

3.“圖書館+書店”模式

我國的少兒數(shù)量非常大，少兒圖書館的數(shù)量與少兒總數(shù)差距懸殊，雖然在公共圖書館中也有為少兒專門設立圖書室，方便對于少兒閱讀的推廣。但是由于對兒童閱覽室的重視程度不夠，館藏的數(shù)量較少，書籍不夠齊全，并且對于不同年齡段的少兒沒有對應的書籍，與少兒圖書館相比比較落后，不夠?qū)I(yè)，因此在少兒閱讀的推廣中不具有優(yōu)勢。但是書店里的書籍種類較為豐富，零售書店中對于各種年齡段的書籍都比較健全，圖書資源豐富，對于公共圖書館中館藏以及文獻的缺失進行了彌補，同時緩解了少兒圖書館的緊張形勢，滿足了更多兒童的閱讀需求，解決了單一圖書館因資金不足的問題而導致的館藏資源有限的問題。公共圖書館在進行少兒閱讀推廣過程中可以聯(lián)合書店實現(xiàn)優(yōu)勢的互補，促使服務手段和營銷價值最大化。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣存在的問題

1.閱讀推廣活動宣傳形式單一

兒童閱讀推廣活動一直都是公共圖書館的重要活動之一，在進行少兒閱讀推廣中投入了人力、財力，但是效果往往并不理想。少兒推廣活動中無法起到一定的影響力，對于兒童的閱讀興趣沒有得到很好的激發(fā)，家庭以及社會對于少兒閱讀的關注度不夠，缺乏足夠的興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因是沒有對少兒閱讀進行深入的研究和分析，對于少兒的心理以及興趣等缺乏深入了解，導致在舉辦少兒閱讀推廣活動時，更多的是流于形式，內(nèi)容不夠豐富，片面的追求規(guī)模，使得少兒閱讀推廣活動無法實現(xiàn)理想的效果。達不到預期的目標就會使社會對于少兒閱讀推廣產(chǎn)生質(zhì)疑，并且對少兒閱讀存在忽視，不僅影響兒童的閱讀習慣的養(yǎng)成，同時對于舉辦者也會帶來挫折，喪失信心。公共圖書館也對推廣的形式進行了改進，隨著科技的發(fā)展，微信、微博已經(jīng)成為人們必不可少的溝通和獲取信息的途徑。因此采用了移動互聯(lián)網(wǎng)的形式進行少兒閱讀的推廣，建立了智慧型服務平臺，可以將圖書館的資源進行共享。但是在實際的應用中沒有對傳統(tǒng)平面媒體的宣傳模式進行創(chuàng)新，推廣的內(nèi)容聲音，無法實現(xiàn)兒童以及家長的共鳴，還需進行改進。

2. 缺乏優(yōu)秀兒童讀物

對兒童閱讀進行調(diào)查，得出的結(jié)果是兒童對于童話故事類、動漫卡通類以及益智游戲類的書籍更加感興趣，并且出版方式大多是繪本的形式。在兒童的閱讀書籍中，家長更加注重給兒童具有教育意義的書籍，而兒童喜歡更加有趣的書籍。在兒童圖書市場中，競爭日趨激烈，質(zhì)量存在缺陷的兒童讀物也存在其中，許多兒童讀物盲目追求市場利益，導致內(nèi)容娛樂化、同質(zhì)化以及說教化的內(nèi)容比比皆是。這些內(nèi)容對于兒童的成長不利，而且會造成審美疲勞，喪失對閱讀的興趣。并且受到利益的驅(qū)使，在進行兒童讀物的出版時，更多的是注重包裝的精美，吸引兒童的眼球，在內(nèi)容中卻存在粗制濫造的情況，因此價格上升，導致兒童讀物人均的擁有量較低。公共圖書館在補充圖書資源時對于少兒讀物的資源不夠重視，更加重視成人的閱讀，因此導致少兒讀物數(shù)量較少，不夠齊全，許多優(yōu)秀的讀物沒有引進，對于兒童的閱讀需求難以得到保障，嚴重制約了兒童的閱讀素養(yǎng)，不利于兒童閱讀習慣的養(yǎng)成。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣策略

1.創(chuàng)新服務內(nèi)容

公共圖書館作為少兒閱讀推廣活動的核心，應該對推廣的形式進行創(chuàng)新和改進，將少兒閱讀心理與推薦的書籍內(nèi)容更好的融合起來，并且制定少兒閱讀推廣活動主題。不同的年齡層對于書籍的需求是不同的，因此要根據(jù)不同年齡段的讀者對閱讀活動進行有針對性的推廣，可以激發(fā)兒童的閱讀興趣。舉辦閱讀分享會也是閱讀推廣的重要形式，少兒之間形成交流和互動可以讓兒童對更多的書籍感興趣。

2.營造閱讀空間

對于閱讀空間進行裝飾和點綴，可以吸引更多的兒童來閱讀，并且營造了良好的讀書氛圍，創(chuàng)造更加適宜的讀書環(huán)境，使得讀者的身心都放松，更加適合閱讀。國內(nèi)公共圖書館的裝飾過于單調(diào)和樸素，對于兒童而言缺乏吸引力，兒童在閱讀的時候體驗感差，閱讀的氛圍不夠濃厚，因此應該對閱讀空間進行重新打造。對于傳統(tǒng)的圖書分類法進行改進，采用淺顯直白的主體進行分類，可以讓兒童更加容易找到書籍。光線的明暗處理應該做出更加合理的規(guī)劃和設計，更加適合兒童的閱讀環(huán)境。少兒閱讀空間的家具應該進行重新的色彩搭配，對空間進行重新布局，與閱讀氛圍相適應。室內(nèi)應該擺放各種綠色植物，不僅有利于室內(nèi)的空氣，同時是一種點綴，可以讓閱讀空間更加美麗，從而提高閱讀興趣。

3.建立合作機制

隨著新生人口的不斷增長，公共圖書館以及獨立建制的少兒圖書館，不論機構(gòu)數(shù)量還是館藏資源總量上都難以最大限度地滿足兒童閱讀需求，同時一些經(jīng)濟落后及偏遠地區(qū)的兒童閱讀條件難以得到改善。因此，通過多方合作的方式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補就顯得尤為必要。圖書館除繼續(xù)加強同學校、家庭合作之外，應該善于利用其公共文化服務機構(gòu)的社會屬性優(yōu)勢，深入社區(qū)、企業(yè)、出版社、文化館、新聞媒體機構(gòu)，積極尋求對外合作，廣泛招募閱讀志愿者，建立長效多元化的合作機制，以擴大社會影響力。

四、結(jié)語

綜上所述，少兒閱讀推廣是一項重要的系統(tǒng)性的工程，少兒閱讀推廣對于提高少兒的閱讀水平，培養(yǎng)正確的閱讀習慣具有重要意義。在進行少兒閱讀推廣的過程中要加強宣傳，并且對少兒的心理進行分析，根據(jù)少兒的需求有針對性的開展推廣活動，提高閱讀興趣。并且要與時俱進，應用最新的移動互聯(lián)網(wǎng)科技，給少兒閱讀推廣活動帶來轉(zhuǎn)型升級，促進人才的培養(yǎng)，推動高素質(zhì)的隊伍建設，提高少兒閱讀推廣活動的質(zhì)量。

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作者簡介：何宏達（1990-），女，漢族，天津人，本科，少兒圖書館館員。