解決藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策研究

摘要：藝術(shù)類高職院校作為高等院校的組成部分，其學(xué)生專業(yè)對(duì)口的工作崗位有限，面對(duì)優(yōu)勝劣汰擇優(yōu)錄取的社會(huì)用人規(guī)則，又要與同專業(yè)的本科生、研究生爭(zhēng)奪飯碗，他們的就業(yè)壓力空前巨大，調(diào)查發(fā)現(xiàn)此群體的學(xué)生面對(duì)就業(yè)普遍缺乏信心，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，這篇文章就針對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)類；就業(yè)

藝術(shù)類高職學(xué)生因就業(yè)引起的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的身心健康，本文根據(jù)藝術(shù)類高職學(xué)生常見(jiàn)就業(yè)心理問(wèn)題及產(chǎn)生原因，通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理問(wèn)題調(diào)適的相關(guān)對(duì)策，力圖防范、疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)壓力，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的順利過(guò)度。

一、加強(qiáng)藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，減少學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的發(fā)生。

1.改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合

學(xué)生的就業(yè)壓力，部分源自具備理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)習(xí)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者和崗位能力不能匹配。所以學(xué)校要加大力度進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)對(duì)于人才培養(yǎng)的方式，將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)踐能力身上，教師要到企業(yè)實(shí)地考察，了解用人單位對(duì)員工的技能要求。只有這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)以后符合社會(huì)的要求找到合適的工作崗位，減少學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)要求的培養(yǎng)，將教學(xué)和工作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

樹(shù)立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的觀念，當(dāng)前人們對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的需求增大，加之家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重視，藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)崛起，對(duì)于藝術(shù)類高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。藝術(shù)類培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有成本低、回報(bào)高的特點(diǎn)，適合缺乏前期投入的藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國(guó)家也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，并出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)待政策，所以高職院校要積極鼓動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，減少學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面臨就業(yè)產(chǎn)生的恐慌心理問(wèn)題。

3.多手段，廣途徑為學(xué)生提供就業(yè)崗位

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)和外界的聯(lián)系，建立信息網(wǎng)絡(luò)，收集就業(yè)信息，及時(shí)把社會(huì)需求的具體現(xiàn)狀告訴學(xué)生?？梢岳眯侣劽襟w報(bào)道學(xué)校的發(fā)展情況還有人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，盡可能地提高學(xué)校的知名度和影響力，促進(jìn)交流，吸引用人單位來(lái)學(xué)校招聘畢業(yè)生，增加就業(yè)渠道。還可以把畢業(yè)生的就業(yè)任務(wù)分配給每一位老師，讓老師安排學(xué)生到適合的工作崗位，明確全校師生一條心，盡最大努力做到讓每一個(gè)人都關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓大家都貢獻(xiàn)出自己對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的一份微薄之力，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的進(jìn)程。高職院校應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)厝肆Y源部門(mén)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行溝通，以提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)幾率。

4、利用當(dāng)前藝術(shù)類高職院校普遍開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，從學(xué)生踏入學(xué)校的那一刻，到最后畢業(yè)整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)教育，讓學(xué)生對(duì)自己面臨的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面的了解，調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的工作領(lǐng)域，明確自己學(xué)習(xí)的目的。于此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成先就業(yè)再擇業(yè)，先生存再發(fā)展的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多去實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好求職面試時(shí)需要各類材料，確定適合自己的求職意向，并幫助其掌握一些求職面試的技巧，從而提高學(xué)生的就業(yè)信心。

二、針對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適

藝術(shù)類高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生心理問(wèn)題，既是受到自身教育程度、自身生理、心理特點(diǎn)影響，也受社會(huì)、家庭環(huán)境等因素的影響 ，在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的前提下，疏導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該多方面多途徑幫助學(xué)生。

1. 協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和定位。藝術(shù)類學(xué)生在他們的就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的最大問(wèn)題在于他們對(duì)于工作眼高手低的態(tài)度。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生的要求在不斷的改變，所以藝術(shù)類大學(xué)生也要跟上時(shí)代的步伐，在社會(huì)中找到自己合適的位置，學(xué)校在《大學(xué)生心理健康》課程中要與《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程相互呼應(yīng)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，從而讓他們擁有一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們形成一個(gè)符合當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)觀念。在擇業(yè)過(guò)程中不要相互攀比，盲目的追求高收入和專業(yè)對(duì)口的工作。要引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生將自身的就業(yè)態(tài)度擺正，為了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，可以先把自己的目標(biāo)定低一些，鼓勵(lì)大學(xué)生先進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富之后再考慮換到更高層的工作。

2. 幫助學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力。引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，勇敢的面對(duì)各種擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生在選擇工作崗位的時(shí)候，在社會(huì)看來(lái)他們已經(jīng)不是學(xué)生，也不是沒(méi)有成熟的小青年，而是將他們列入了社會(huì)人隊(duì)列，所以藝術(shù)類大學(xué)生有獨(dú)立意識(shí)對(duì)于立足社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常重要的因素。在自己的人生道路上，要有自己與眾不同的見(jiàn)解并且要不斷的學(xué)習(xí)，吸取社會(huì)的知識(shí)來(lái)完善自己思想體系，增加自己的自信心，不管是非成敗，在任何環(huán)境中都要能夠把心態(tài)調(diào)整好，坦然的面對(duì)每一件事情，要尊重自己、愛(ài)自己、相信自己、強(qiáng)大自己并保持一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)去參與競(jìng)爭(zhēng)。有意識(shí)的提高自己在受到外界事物影響后的心理承受能力，能夠保持一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)是取勝的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法擺脫挫折后的低迷情緒，仔細(xì)的尋找失敗的原因，堅(jiān)定自己奮斗的信念，打敗不良情緒，善于發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會(huì)，從而完成自己的人生目標(biāo)。

3. 針對(duì)共性就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生理性控制。.學(xué)校可以運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，定期對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)心理的共性問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服調(diào)適相應(yīng)心理問(wèn)題。藝術(shù)類的學(xué)生在找工作時(shí)往往急于求成，想快速找到理想中的完美工作，但往往事與愿違，經(jīng)過(guò)失敗的他們，很有可能會(huì)喪失對(duì)職業(yè)的追求和就業(yè)的希望，這時(shí)需要學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，幫助他們理性的分析和思考來(lái)擺脫自己消極的情緒，進(jìn)行自我調(diào)適，可以營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，讓學(xué)生的心理、軀體得到完全的放松，跟學(xué)生一起分析求職失敗的原因，將失敗的壓力轉(zhuǎn)換為奮斗的動(dòng)力，調(diào)整自己的狀態(tài)，抱著積極正確的心理面對(duì)就業(yè)。

4.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)校老師要多關(guān)愛(ài)、常談心、定期指導(dǎo)、適當(dāng)幫助等方式幫助學(xué)生，必要時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行專業(yè)治療。

總結(jié)：

面對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，既要預(yù)防，又要疏導(dǎo)， 一方面利用全面覆蓋的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康》等相關(guān)課程進(jìn)行就業(yè)心理問(wèn)題的預(yù)防，另一方面，針對(duì)已有問(wèn)題，必須利用課程教學(xué)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，進(jìn)行大面積學(xué)生問(wèn)題的疏導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，進(jìn)行班級(jí)教師的關(guān)愛(ài)、談心疏導(dǎo)或?qū)I(yè)教師的心理咨詢疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多管齊下，點(diǎn)面結(jié)合的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)適，才能全面有效的應(yīng)對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：徐惠，女，漢族，生于1982-9-9，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，碩士，研究方向：藝術(shù)理論教學(xué)。