人文關(guān)懷下小學(xué)管理模式分析

孟玉榮

摘要：在小學(xué)的日常教學(xué)管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，如果不能夠及時(shí)處理或是處理不當(dāng)，會(huì)造成教師以及學(xué)生的負(fù)面情緒，這對(duì)于小學(xué)的日常管理工作是非常不利的。本文從小學(xué)管理工作堅(jiān)持以人為本的理念進(jìn)行入手，著重分析了在小學(xué)管理中如何對(duì)老師采取人文關(guān)懷的措施和如何對(duì)學(xué)生采取人文關(guān)懷的措施兩方面的內(nèi)容，希望可以給廣大的學(xué)校管理者一些工作上的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 學(xué)校管理 人文關(guān)懷

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校的管理越來(lái)越受到人們的關(guān)注。下面，我結(jié)合自己的日常管理工作經(jīng)驗(yàn)，談一下人文關(guān)懷的含義：

一、人文關(guān)懷的含義

人文關(guān)懷，就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷。人文關(guān)懷在小學(xué)管理中最直接的體現(xiàn)就是為教師和學(xué)生提供精神的、文化的、情感的服務(wù)，以滿(mǎn)足教師和學(xué)生的身心健康需求，體現(xiàn)對(duì)人身心健康的關(guān)愛(ài)。作為校長(zhǎng)，在學(xué)校的管理過(guò)程中，要幫助老師調(diào)整心態(tài)，提高教學(xué)效率和教師的工作積極性，保證每一名教師的合法權(quán)益。隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)學(xué)校的管理也提出了更高的要求，因此我們要真正的把人文關(guān)懷深入到人心，落實(shí)到行動(dòng)。讓大家共同享受改革的紅利。

二、對(duì)老師采取人文關(guān)懷的措施

教師是小學(xué)教學(xué)工作的執(zhí)行者，扮演著非常重要的角色。教學(xué)效果的好壞，好很程度源于教師的工作。如果一個(gè)教師對(duì)工作很有熱情，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，都有著非常大的益處。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，如何在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)下，充分調(diào)動(dòng)每一名小學(xué)教師的積極性，讓教師全力的投入到教學(xué)工作當(dāng)中，是每一名小學(xué)管理者需要思考的問(wèn)題，在此我提出以下幾點(diǎn)自己的看法：

1.教師的合法權(quán)益要得到充分維護(hù)

在小學(xué)的日常教學(xué)管理工作的過(guò)程中，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)，要尊重教師在教學(xué)工作上取得的教學(xué)效果和精神成果，通過(guò)一系列相關(guān)措施的實(shí)施和深化，不斷優(yōu)化教師的工作環(huán)境和工作氛圍，為教師的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障。此外教師在教學(xué)過(guò)程中提出的有效的建議，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取，有可取之處要積極采納，不可作為一言堂。當(dāng)某些教師做出重大的教學(xué)成果時(shí)，學(xué)校應(yīng)給予肯定。這樣才可以提高教師的積極性。

2.對(duì)老師的價(jià)值要給予肯定

人對(duì)于自己的價(jià)值是需要得到他人認(rèn)可的。因此，學(xué)校通過(guò)對(duì)教師勞動(dòng)價(jià)值的肯定，可以調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，從工作熱情進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教學(xué)的結(jié)果。例如，如果一名教師在教學(xué)方法和教學(xué)工作中，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校管理者要及時(shí)對(duì)教師在工作當(dāng)中取得的成績(jī)給予肯定。適當(dāng)?shù)目梢园才沤處熗獬鼋涣?、學(xué)習(xí)教學(xué)方法等，既滿(mǎn)足了教師的榮譽(yù)感，又為教師教學(xué)水平的提升，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要通過(guò)相關(guān)節(jié)日開(kāi)展教師表彰大會(huì)，使其價(jià)值觀和教學(xué)成果得到充分肯定，教師更積極地參與教學(xué)工作和學(xué)校管理工作。

3.營(yíng)造和諧輕松的工作氛圍

良好的人際關(guān)系和輕松的工作氛圍，是提高教學(xué)工作效率的有效保障。因此，學(xué)校要為教師創(chuàng)造和諧、輕松的工作氛圍，以緩解教師在日常教學(xué)中的工作壓力。學(xué)校應(yīng)組織各種課余活動(dòng)，讓教師能夠放松身心，減輕工作壓力。例如，學(xué)校可以開(kāi)展一些文化活動(dòng)、體育競(jìng)賽和朗誦比賽等等，這些輕松的活動(dòng)，可以培養(yǎng)和鍛煉教師的興趣和愛(ài)好。這不僅可以減輕教師工作的壓力，還可以增強(qiáng)教師之間的凝聚力，營(yíng)造和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍。

三、對(duì)學(xué)生采取人文關(guān)懷的措施

1.老師應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的溝通

小學(xué)生的年齡處在性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段。因此，在學(xué)生的教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和年齡，改變教學(xué)方法和管理思想，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通。老師還需要在課堂上充分尊重學(xué)生。例如，教師在課堂上教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該給予更多的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，每當(dāng)小學(xué)生在取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，教師要充分的給予表?yè)P(yáng)，使他們心理的自豪感得到充分滿(mǎn)足。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園活動(dòng)

小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)不僅是使學(xué)生掌握相關(guān)的文化知識(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展。為了在教學(xué)和管理中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)參加不同形式的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)和興趣。因此，讓學(xué)生參加各種校園文化活動(dòng)是一種融合了人文關(guān)懷的培養(yǎng)方式。

3.加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的友善關(guān)系

小學(xué)生處于身體和心理的發(fā)育期，其心理較為脆弱。非常在乎別人對(duì)他的看法，也非常的需要?jiǎng)e的人關(guān)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中，要充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的狀態(tài)有問(wèn)題，要及時(shí)做出調(diào)整。切記不可一味的以學(xué)校規(guī)章制度或班級(jí)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為，其結(jié)果有可能會(huì)更加嚴(yán)重。甚至?xí)斐蓭熒g的產(chǎn)生矛盾。新課改要求，教師要在人文關(guān)懷下教育學(xué)生，因此，教師不僅要堅(jiān)持教學(xué)工作的原則，還要根據(jù)每一名學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，來(lái)使用不同的管理辦法。

綜上所述，作為一名校長(zhǎng)，無(wú)論在對(duì)教師的管理，還是在對(duì)學(xué)生的管理，都應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想。要根據(jù)學(xué)生的情況和老師的情況，把人文關(guān)懷融入到日常學(xué)校的管理工作當(dāng)中，力爭(zhēng)做到教學(xué)和管理工作協(xié)調(diào)穩(wěn)定。

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