職業(yè)生涯規(guī)劃助力非重點院校學(xué)生就業(yè)考研

汪星余　王熙隆

摘 要：非重點院校學(xué)生普遍存在就業(yè)難和考研難的問題，不僅有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置不匹配、畢業(yè)生不斷增多、就業(yè)和研究生錄取歧視、就業(yè)方向局限等方面客觀原因，也有非重點院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不足、能力不足、競爭意識不足等方面主觀原因。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能幫助學(xué)生確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活目標，還能幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)目標，有效解決非重點院校學(xué)生就業(yè)難和考研難問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè);考研;非重點院校

一、非重點院校就業(yè)難和考研難客觀原因

（一）就業(yè)難原因

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置不匹配導(dǎo)致專業(yè)供需比失衡

從三次產(chǎn)業(yè)來看，第一產(chǎn)業(yè)（廣義上的農(nóng)業(yè)）和第二產(chǎn)業(yè)（廣義上的工業(yè)）對大學(xué)生需求均較為有限，而第三產(chǎn)業(yè)是當前我國大學(xué)生主要就業(yè)渠道。在我國國力逐漸增強、經(jīng)濟增長迅速的大背景下，第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，高校對于第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)高度重視，相關(guān)專業(yè)大學(xué)生不斷增加。然而，總體來看，我國工業(yè)化相對較晚，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對緩慢，對大學(xué)生需求仍然不足，導(dǎo)致大學(xué)生供大于求的狀況，進而造成就業(yè)困難。

2.非重點院校大學(xué)生受歧視

相比于重點院校學(xué)生，非重點院校大學(xué)生就業(yè)更加困難。很多用人單位，特別是企業(yè)，對畢業(yè)學(xué)校要求比較高，普遍要求為985或211高校的畢業(yè)生，使得非重點院校學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。

3.就業(yè)方向局限

當前社會對于“人才”的認識仍然較為片面，造成廣大畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中于大城市的機關(guān)、事業(yè)單位、國企等一些傳統(tǒng)認知上認為較好的單位，普遍不愿去偏遠、艱苦的單位，加劇就業(yè)競爭。

（二）考研難原因

1.考研人數(shù)不斷增加

當前，考研報考人數(shù)每年都在增加，招生人數(shù)則變化不大，導(dǎo)致競爭日益激烈。2016年，全國碩士研究生報名人數(shù)177萬，同比增加12.1萬人，增幅7.3%;2017年，在職研究生首次納入統(tǒng)考后，報名人數(shù)大幅增長到201萬，增幅13.6%;2018年，報名人數(shù)達到238萬人，增幅18.4%。

2.研究生錄取歧視

研究生錄取歧視仍然存在。一些院校在研究生錄取時會優(yōu)先考慮來自985或211高校的畢業(yè)生，重點院校傾向于招收同級別院校的學(xué)生，導(dǎo)致非重點院校的學(xué)生會在面試階段面臨巨大的壓力。

二、非重點院校學(xué)生考研就業(yè)難主觀分析

（一）專業(yè)素質(zhì)不足

在實際招聘過程中，企業(yè)希望招聘到具有一定經(jīng)驗及專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。然而，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)深度普遍不足，非重點院校更是存在學(xué)生游手好閑、不認真提高專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)象，導(dǎo)致其出現(xiàn)“專業(yè)性競爭力上不如重點院校、應(yīng)用能力不如職業(yè)技術(shù)類院?！钡膶擂尉置妗?/p>

（二）能力不足

非重點院校大學(xué)生普遍沒有具體目標、沒有外界壓力，在學(xué)校里渾渾噩噩，處于迷茫狀態(tài)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足，對大學(xué)以外的生活不夠了解，憂患意識缺失，在面臨就業(yè)與考研時往往會出現(xiàn)自身水平同擇業(yè)方向、選擇考研學(xué)校差距過大，從而導(dǎo)致考研或就業(yè)失敗的情況。很多大學(xué)畢業(yè)生在找工作時往往把薪酬、待遇和工作地區(qū)看得很重，把工作的重點過度集中于東部大城市，忽視了中西部和一些二線中小城市對畢業(yè)生的大量需求，導(dǎo)致就業(yè)失敗。

（三）競爭意識不足

多數(shù)院校并沒有充分意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，雖然開設(shè)有相關(guān)課程，但各方面的投入不足。大多數(shù)家庭在子女大學(xué)生活期間給予的壓力較小，缺乏必要的憂患意識。同時，非重點院校與重點院校在學(xué)校資源、教育水平、學(xué)生素質(zhì)存在客觀上的差距，非重點院校的學(xué)生們往往對社會、對同年齡段的競爭對手了解過少，在校期間的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境上相較重點院校缺乏拼搏向上的壓力，導(dǎo)致學(xué)生倦怠，不能掌握足夠的知識，對未來一無頭緒。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對于非重點院校學(xué)生就業(yè)考研的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)和生活目標

當前，入校之初的大學(xué)生普遍存在迷茫、盲目、茫然的情況，主要原因在于缺乏明確目標。明確的學(xué)習(xí)目標和職業(yè)規(guī)劃目標，可以幫助大學(xué)生找到前進的方向，為將來走出大學(xué)、步入職場做好準備。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，明確努力方向，既要做到具體并可實現(xiàn)，同時又要有挑戰(zhàn)性，過于遠大的目標實現(xiàn)起來困難重重從而容易失去動力，過于簡單的目標則容易對于未來的發(fā)展感到不滿。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生目標設(shè)計要考慮短期、中期、長期目標的連續(xù)性，根據(jù)設(shè)定好的目標堅持不懈的努力。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助下，非重點院校學(xué)生能夠明確努力目標，了解社會現(xiàn)實，提前做好準備，提高自身綜合競爭力。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生確立就業(yè)目標

在競爭中不具備優(yōu)勢的非重點院校學(xué)生要在社會競爭中取得一席之地，不僅需要掌握過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還需要不斷積累職業(yè)經(jīng)驗，并不斷總結(jié)和反思自身在職場中的優(yōu)勢和劣勢，從而明確自身在職場中的正確位置。

完善的職場規(guī)劃能夠明確大學(xué)生職場目標，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，提升綜合競爭力。缺乏足夠職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生離職率較高，由于沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃，對于自身情況了解不夠深入，沒有認清自身條件與就職企業(yè)的匹配度，經(jīng)常盲目跳槽。在職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏的情況下，大學(xué)生容易出現(xiàn)好高騖遠、眼高手低、盲目就業(yè)、從眾就業(yè)等情況，甚至認為就業(yè)就是簡單的謀生手段，導(dǎo)致在未來的職場道路中出現(xiàn)“走不通”的尷尬境遇，或沒有考慮自身的能力是否能夠在企業(yè)中立足，導(dǎo)致與崗位不匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生認清自身能力、慎重就業(yè)、踏實工作，選擇最適合自身特點的工作，也可以避免職場中諸多不順。

基金項目：2018年中央高?；緲I(yè)務(wù)費專項基金青年學(xué)術(shù)創(chuàng)新項目“團體輔導(dǎo)在高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的運用研究”（項目編號：JG1717）

參考文獻

[1]樓仁功，趙啟泉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實踐[J].中國高教研究，2002（06）.

[2]劉淑艷.關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的思考[J].教育探索，2006（04）.

作者簡介

汪星余（1990-），女，漢族，重慶人，助理研究員，博士研究生，中國勞動關(guān)系學(xué)院經(jīng)濟管理系，研究方向：思想政治教育;

王熙隆（1997-），男，漢族，江蘇連云港人，中國勞動關(guān)系學(xué)院經(jīng)濟管理系財務(wù)管理專業(yè)2016級本科生。