活用趣味APP激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

陳倩

摘要：學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)中國的漢字、語言、文化等各個方面的知識，而小學(xué)生是祖國的未來和棟梁，對于小學(xué)生的語文教學(xué)非常重要。雖然現(xiàn)在對于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法和模式有了很大的改進(jìn)，但是現(xiàn)行的小學(xué)語文寫作教育依然不夠未來對小學(xué)生的要求，小學(xué)語文寫作教育并不被特別重視，小學(xué)生對于寫作沒有興趣，甚至有些小學(xué)生對于寫作產(chǎn)生了倦怠心理，害怕寫作，不愿意去嘗試寫作，而在現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展迅速的背景下，教師可以活用APP激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提升小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);趣味APP;激發(fā);寫作興趣

引言：

小學(xué)學(xué)生在小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)的正是思考問題的能力、辯證的看待問題的能力等各方面的能力，也是學(xué)生們思考該如何做人，做什么樣的人的關(guān)鍵時期。語文就充當(dāng)了這樣一個引導(dǎo)角色，語文的寫作教育能夠讓學(xué)生們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)好語文。寫作在小學(xué)生的語文教學(xué)中占有很大的地位，目前小學(xué)生的寫作問題也比較突出，尤其是小學(xué)生對于寫作沒有興趣的問題，教師可以在課上課下的教學(xué)中活用趣味APP，提升學(xué)生的寫作趣味。本文將從活用APP提升學(xué)生寫作的重要性及方法策略和在運(yùn)用APP教學(xué)時候會遇到的問題兩方面展開討論。

一、活用趣味APP激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)中，教師主要通過講將課本知識講授給學(xué)生這種簡單的方式來教學(xué)，這種方法老師不僅會感到很累，學(xué)生也容易對寫作這門課失去興趣，這就是許多學(xué)生感到寫作課難而且無聊的原因[1]。如果教師能夠?qū)PP與小學(xué)寫作教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?，利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)懽骺菰餆o聊的知識多方面、盡可能的展示給學(xué)生，這樣能夠讓抽象的寫作知識變得靈活起來，讓學(xué)生的思維變得活躍，能夠正確的理解并準(zhǔn)確的記憶寫作知識?；钣肁PP激發(fā)學(xué)生的寫作興趣依托于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)科技，既將課堂變得有趣化、多元化，最重要的是能夠提升學(xué)生們對寫作的興趣。

在寫作教學(xué)過程中，教師可以通過APP平臺展示學(xué)生的作業(yè)，這樣能使小學(xué)生們有成就感，這對小學(xué)生來說能夠激發(fā)他們寫作的興趣和動力。如果教師能夠通過APP批改作業(yè)，這減少了老師的工作量，能夠讓老師有更多的時間用于教學(xué)，學(xué)生也能夠及時看到老師給予的評價，學(xué)生也能夠看到其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，能夠得到很好的啟發(fā)，對于寫作能力的提升也有一定的益處。

二、活用趣味APP激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法策略

（一）注重方法、靈活運(yùn)用

寫作是一門感性的學(xué)科，寫作是帶有感情的、需要人們?nèi)ニ伎嫉囊婚T藝術(shù)。但小學(xué)生往往難以把握感情。這些就需要教師將活用APP教學(xué)中先進(jìn)的系統(tǒng)與教學(xué)融合起來。選擇哪一個APP系統(tǒng)就非常重要，教師就需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)環(huán)境運(yùn)用不同的活用APP教學(xué)系統(tǒng)。例如：在講小學(xué)三年級下冊《我去過美麗的地方》這一課的內(nèi)容時，就可以利用APP3D模擬系統(tǒng)，向?qū)W生展示有些地方的美景。也可以讓不同的學(xué)生們說出他們?nèi)ミ^的美麗的風(fēng)景，教師可以利用APP系統(tǒng)向?qū)W生們實(shí)景展示，向?qū)W生們展示一些美景的圖片、視頻，這樣，不僅僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的事業(yè)知識，還可以激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，培養(yǎng)寫作情趣。

（二）選擇情境、積極教學(xué)

教師要根據(jù)學(xué)校的環(huán)境設(shè)備情況的不同，合理的利用教室的多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，為提升學(xué)生的寫作能力做出應(yīng)有的努力。例如：教師在教學(xué)三年級下冊《我喜歡的一首歌曲》這一課的時候，就可以讓學(xué)生們說出自己喜歡的音樂，然后教師利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過教室多媒體用APP將學(xué)生所說出的音樂放給全體學(xué)生聽，讓所有的學(xué)生一起感受音樂，促進(jìn)教學(xué)。多媒體和計(jì)算機(jī)是新課改中所要求的重要的一部分，教師應(yīng)該利用其所包含的各種各樣的功能實(shí)施教學(xué)，有些APP具有很強(qiáng)大的AI和實(shí)境模擬功能，教師可以利用這一點(diǎn)，例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊《一個有趣的故事》這一課的時候，就可以利用計(jì)算機(jī)的實(shí)境模擬功能，讓學(xué)生們深入環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，融入故事的寫作環(huán)境中去，在這種模擬的環(huán)境下說出寫出好的作文可能會更加的容易一些。也能夠提升學(xué)生們的寫作興趣。

（三）注重時機(jī)、有利教學(xué)

把握好運(yùn)用的時機(jī)，運(yùn)用APP對于學(xué)生的寫作教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢，但如果教師在任何情況之下都運(yùn)用APP來提升學(xué)生對于寫作的興趣，反而適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果，不和時機(jī)的運(yùn)用只會為小學(xué)的寫作教學(xué)帶來負(fù)擔(dān)，不但浪費(fèi)教師與學(xué)生的時間和精力。因此，教師將APP運(yùn)用融合到小學(xué)寫作教學(xué)的過程中，不能盲目跟風(fēng)的隨便亂用現(xiàn)代教育技術(shù)，要有針對、有選擇的使用APP，這樣，才能使學(xué)生在教師運(yùn)用APP教學(xué)的過程中受益[2]。

三、活用APP激發(fā)學(xué)生寫作興趣會遇到問題及解決方法

在科技快速發(fā)展的同時，也難免會遇到一些問題，這就需要技術(shù)人員與老師的完美結(jié)合，教師要積極的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等與APP相關(guān)的知識，只有這樣，教師才能夠靈活的運(yùn)用APP的各種功能。在運(yùn)用APP激發(fā)學(xué)生對于寫作興趣的教學(xué)中，可能會出現(xiàn)一些APP難以操作的情況，這就需要教師提前做好充足的準(zhǔn)備，預(yù)防這種情況的發(fā)生。教師在運(yùn)用APP的過程中，可以及時向?qū)W生征求意見，多和學(xué)生溝通不同APP的優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用不同的APP。在實(shí)際的教學(xué)中，肯定會遇到很多種不同的問題，教師需要根據(jù)不同環(huán)境，不同學(xué)生，不同的問題，設(shè)立不同的解決方法

四、結(jié)束語：

教育要全面發(fā)展和開展，小學(xué)寫作教師要注重課堂趣味性的構(gòu)建，只有這樣，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在小學(xué)教育這么關(guān)鍵的時期，寫作課堂上的趣味性的構(gòu)建不應(yīng)該被忽視，小學(xué)寫作教師要注重運(yùn)用APP構(gòu)建課堂趣味性的方法，不斷的去改善和創(chuàng)新自己的方法，在課堂上為學(xué)生們展現(xiàn)寫作趣味性的一方面，教師們要因生制宜，為不同小學(xué)生接受能力的不同，尋找適合不同學(xué)生的不同APP。構(gòu)建合理的小學(xué)寫作課堂的趣味性，才能夠激發(fā)學(xué)生們對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)寫作的能力。在這個過程中，教師們不能夠基于求成，要具有耐心的展開趣味教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆建琴.活用三種“心理效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生作文興趣[J].科教文匯（下旬刊），2007（2）：62-62.

[2]馮萍.活用教學(xué)方法，提升寫作興趣——中職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究[J].職業(yè)，2016（27）：122-123.