小學(xué)低段課外閱讀方法的探索

吳露娜

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課外閱讀又是其中不可或缺的重要組成部分。課外閱讀活動有效開展的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀水平和能力，有著不可小覷的意義。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材?小學(xué)低段??課外閱讀方法

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)有過這樣的言論：學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。確實，書本內(nèi)的知識是有限的，而書本外的知識是無限的，兩者互為工具，缺一不可。

一、統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)編排與主要特點

①閱讀教材的雙線編排。②加強朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運用。③重視閱讀和表達的關(guān)系。④倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。⑤長課文的編排。⑥連環(huán)畫課文的編排。

二、閱讀的重要性

閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀的多少與好壞，與學(xué)生素質(zhì)的高低密切相關(guān)，直接關(guān)乎學(xué)生在課堂中理解課文、在課堂外語文運用能力的高低。

（1）有助于學(xué)生從口語向書面語過渡，積累素材，為寫作打基礎(chǔ)。在閱讀中，學(xué)生可以傾聽作者的心聲、感受作者的情感，可以學(xué)習(xí)作者的語言，模仿作者的表達。

（2）豐富情感，拓展思維。閱讀使得學(xué)生在有限的人生中，獲得無限的情感體驗。在閱讀中，他們可以通話古今、可以認(rèn)識萬千世界、對世界和人生產(chǎn)生更多的思考。

三、課外閱讀方法的指導(dǎo)

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，選好讀物。書籍是智慧的源泉，進步的階梯。課本內(nèi)的知識是相對穩(wěn)定和有限的，學(xué)生只從從書本里了解社會、認(rèn)識社會，那是遠遠不夠的。但是課外讀物內(nèi)容多、范圍廣，且魚龍混雜，就要求我們必須教會學(xué)生學(xué)會選擇的看。①符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。低段學(xué)生識字量少，且情感性較強，容易被視覺刺激所吸引，應(yīng)該以閱讀圖片多、字?jǐn)?shù)少的繪本或圖畫書為主。圖片閱讀的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸而增加學(xué)生的詞匯量，增強學(xué)生的口頭表達能力。同時也為學(xué)生想象力的發(fā)展留下了巨大的空間。②立足學(xué)生的喜好。興趣是最好的老師，如果一味推薦與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的課外讀物，結(jié)果只會扼殺孩子的閱讀興趣，挫傷孩子的閱讀積極性。所以教師在推薦書目時，應(yīng)該立足孩子的喜好，并時刻把握思想健康、積極向上的原則。如二年級的學(xué)生比較喜歡幽默有趣、充滿想象的陳詩哥作家，我們就可以以此展開，鼓勵孩子們進行同一作者作品的系列閱讀。對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，我們可以簡單的鼓勵他讀自己喜歡的書。對于識字基礎(chǔ)好，理解能力強的孩子，我們可以鼓勵他們放眼中外名著，從更廣闊的天地中汲取營養(yǎng)、開闊視野。③有目的的進行課內(nèi)外鏈接閱讀。課外閱讀從來都不是孤立存在的，他們與課內(nèi)閱讀有著千絲萬縷的微妙聯(lián)系。立足課文延展開來的課外擴展閱讀，是一種有效且重要的閱讀好方法。如學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多描寫“廬山”的詩句，也可以指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多李白的詩詞，幫助學(xué)生理解李白作品的風(fēng)格及形成原因。

（2）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。①不動筆墨不讀書。俗話說：好記性不如爛筆頭。在閱讀活動中，鼓勵學(xué)生在文本中圈一圈、劃一劃，并記錄在“讀書摘記”中，同時可以鼓勵學(xué)生寫一寫自己的讀書感受。②每天閱讀半小時。將閱讀作業(yè)常態(tài)化，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。③經(jīng)典誦讀常規(guī)化。每個學(xué)期選定一本經(jīng)典讀物，把每天背誦一部分當(dāng)作任務(wù)和目標(biāo)，最后形成習(xí)慣，熟練運用于寫作中。

（3）開展多元閱讀活動，精心設(shè)活動環(huán)節(jié)。①營造濃郁的讀書氛圍。在學(xué)校中，可以開展“書香班級”、“書香校園”建設(shè)和“書香家庭”評比等競賽活動。在班級中設(shè)立專門的“讀書角”、“班級書柜”，在校園內(nèi)可以設(shè)立“文化墻”、“讀書吧”，以及專門的閱讀課。在家中，鼓勵家長陪同學(xué)生一起看書，幫助孩子“閱讀打卡”并記錄在“閱讀存折”內(nèi)。同時，鼓勵孩子去圖書館看書或借書看。②有效閱讀活動的設(shè)計與開展。興趣是最好的老師，多樣的閱讀活動設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。大的方面，可以參觀圖書館、定期開展“好書分享”交流會、參加“百班千人”閱讀活動等。小的方面，可以細(xì)到設(shè)計一本書的每一個閱讀環(huán)節(jié)，如“設(shè)計封面”、“設(shè)計插畫”、“尋找故事之最”、“作者，我想對你說”、“小小朗讀者”等活動，在檢查閱讀效果的同時，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

（4）交流與展示。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到持續(xù)的保持，同時也為了了解學(xué)生的閱讀的效果，每一次閱讀活動展開之后，班級里可以采用“作品講解”和“作品展覽”等手段交流與展示閱讀成果，并采用“美篇”的形式進行推廣。學(xué)生在交流中取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

（5）健全多元化評價、獎勵機制。合理的評價體系和獎勵機制，不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，在持久激發(fā)和保持學(xué)生閱讀興趣上也發(fā)揮著重要作用。教師對學(xué)生的閱讀成果評價，要多角度、全方位，抓住學(xué)生的每一個閃光點，主要以正面激勵評價為主。除卻精神上的肯定，對學(xué)生的物質(zhì)獎勵也必不可少。在日常教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一定量“小證書”、“小獎狀”，期末時可以開展“閱讀積極分子”評選。另外，獎勵機制要有一定的連貫性，如“閱讀存折”里的積分兌換成“閱讀紅包”里的錢幣，“閱讀紅包”里的錢幣又可以用于購買書籍，形成一個不間斷的良性循環(huán)。如此一來，表彰先進、樹立典型的同時，對其他學(xué)生又起到了激勵作用。

對課外閱讀方法的探索，是一個漫長而艱難的過程。如何讓學(xué)生愛上閱讀，并真正內(nèi)化為一種習(xí)慣，任重而道遠。

參考資料：

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[5]崔秀豐.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐探究[J];