激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾點做法

杜成芳

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學(xué)中學(xué)生是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動機與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，教學(xué)上我通過多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中我運用多媒體，大大增強了教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學(xué)生求新求異的特點，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，我利用多媒體視聽結(jié)合的特點來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優(yōu)美動聽的音樂，從而將學(xué)生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風(fēng)光的秀麗與優(yōu)美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對文本產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動而積極地展開閱讀活動。學(xué)生有了閱讀的激情與動力，更能夠突破文字的限制，產(chǎn)生更多的個性化見解，從而為個性化閱讀教學(xué)的實施打下堅實的基礎(chǔ)。運用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀理解力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是他們學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。因此，課前我潛心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

首先精心設(shè)計導(dǎo)語，一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。如在講授《漁夫的故事》這篇文章時，可以讓學(xué)生描述自己所見過的漁夫撈魚的情形，這一常見的情境使學(xué)生都能說出漁夫網(wǎng)魚的場面，馬上能夠調(diào)動課堂氣氛，此時再問同學(xué)們：“在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”就能夠激起學(xué)生了解課文進(jìn)行閱讀的興趣;

其次，使學(xué)生帶著問題去閱讀，提出恰當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)要求。如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫是哪里？”等，使學(xué)生有目的閱讀。

最后，采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

三、營造良好閱讀氛圍，促使學(xué)生主動閱讀

良好的閱讀氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生對于閱讀的積極性，潛移默化地影響學(xué)生，使得部分學(xué)生主動地進(jìn)行閱讀，帶動其余學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師要重視閱讀氛圍的營造，讓閱讀發(fā)揮出應(yīng)有的效果。我在教室中布置了圖書角，在圖書角中放置經(jīng)過挑選后的課外讀物，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀，在教室內(nèi)營造一種良好的閱讀氛圍。在課堂上開展閱讀活動，讓學(xué)生閱讀同一本書。隨后，老師提出一個關(guān)于這本書的問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生充滿熱情地進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、介紹名人讀書故事，激發(fā)閱讀欲望

榜樣的力量是無窮的，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。我常常給孩子們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不可低估的。孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，平時，有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心、莫言等名人熱愛讀書的一些故事，引人入勝的故事把孩子們帶入了令人感動、懸念百出的情感世界里。使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。我根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的少兒報刊和圖書雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。因為讀物適合他們年齡段，容易引起共鳴，體驗到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的愿望，調(diào)動他們的閱讀積極性。讓學(xué)生繼續(xù)保持著濃厚的閱讀興趣，推薦書目供學(xué)生選擇閱讀，這樣才能把學(xué)生的閱讀帶到更廣闊的空間，從興趣閱讀慢慢過渡到我要閱讀。

五、課外閱讀，激發(fā)興趣，增添樂趣

除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去拓展知識面，豐富自己的業(yè)余生活，增添學(xué)習(xí)樂趣。我們間周拿出兩節(jié)語文課，作為閱讀課。從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，用課外書上豐富的知識和有趣的故事培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

一是在課堂上結(jié)合課文名著節(jié)選部分的教學(xué)，有機地向?qū)W生介紹作家作品知識，精讀精彩片段，以有趣豐富的課堂氣氛吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生對這類課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，我將學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們知道，這類課文在課外有許多許多。在教學(xué)《漁夫的故事》后，學(xué)生們知道這篇課文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書，學(xué)生就會自動自覺地去查找這樣的文章來進(jìn)行閱讀。

二是經(jīng)常介紹有意義且有典型性的讀物給學(xué)生作為最初讀物的示范。我從適合學(xué)生閱讀的書籍中，尋找一些他們感興趣的故事?？茖W(xué)選擇適合學(xué)生年齡特征的書以及難易適度的書，意在引導(dǎo)學(xué)生看好書，誦讀國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，杜絕不良書籍對孩子的影響，并加強語言的積累。閱讀課上，我先介紹這些文章的部分內(nèi)容，把學(xué)生的胃口吊起來，然后指點他們自己去閱讀，去了解“后事如何”。這是引導(dǎo)學(xué)生去獨立閱讀的好方法。當(dāng)然，要滿足學(xué)生不同的語文課外閱讀需要，首先應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀材料。為此，在實踐過程中，我注重充分利用學(xué)校的圖書閱覽室、班級圖書角，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三是組建了“讀書會”、 “閱讀組”等，由老師作引導(dǎo)，學(xué)生自己組織活動，定期舉辦讀書心得交流會，讓學(xué)生有更多的時間聚在一起，交流自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，查漏補缺，揚長避短，豐富知識。還舉辦如“故事大王比賽”等活動，面向全體，在班級形成良好的閱讀氛圍，可以讓其他同學(xué)看到閱讀成功者的成果，促進(jìn)他們對閱讀的興趣，同時也讓學(xué)生們學(xué)會正確閱讀的方法，帶動整體閱讀水平的提高。

總之，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法眾多，需要我們在實際教學(xué)中慢慢摸索。我相信，只要我們每一位語文老師想盡千方百計去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)這方熱土必定綻放出最美的花朵！