讓中學(xué)生利用課外提高口語水平

馮俊濤

初中階段是中學(xué)生口頭語言發(fā)展的高峰時期，是人生學(xué)習(xí)語言效益升華的年齡階段。青春期語言發(fā)展將影響到一個人今后一生的語言發(fā)展，語言發(fā)展與智力的提高也有著密切的聯(lián)系。如果在這個時期不僅有一個良好的語言環(huán)境，而且還積極接受合適的語言訓(xùn)練，其語言發(fā)展的潛力將會得到充分發(fā)展。

中學(xué)生語言發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)狀

由于諸多原因，孩子們的語言發(fā)展極為不均衡：有的能用較生動完整的語言表達自己的意愿;有的害怕與陌生人交談;有的害怕說錯而不敢表達自己的觀點;有的與同伴自由交流時暢所欲言，而在集體面前說話拘謹、聲音小等，不少中學(xué)生尤其農(nóng)村初中學(xué)生在語言能力中存在著不少傾聽與表達的問題。在表達交流中普遍的問題主要表為：不敢提出問題，不善于與同伴交談、互換意見，不敢大膽開口表達自己的想法或獨特見解。

口語表達是書面表達的基礎(chǔ)，加強口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此我們除重視課堂口語教學(xué)外，還應(yīng)于課外盡力為中學(xué)生創(chuàng)造一個想說、敢說的環(huán)境，讓他們不斷提高自身語文口語表達水平。

二、利用課外提高中學(xué)生語文口語水平的途徑

（1）設(shè)置有教育價值的校園環(huán)境，提供自由活動空間。在新學(xué)期，教師除了布置好校園內(nèi)的外部大環(huán)境，在活動室內(nèi)可設(shè)閱讀區(qū)、演講區(qū)、音樂區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域。還可根據(jù)季節(jié)的變化或者是主題教學(xué)內(nèi)容的不同讓學(xué)生參與環(huán)境或主題墻飾版塊的豐富和更新活動，讓學(xué)生在操作中感受生活，聯(lián)系生活，認識生活，進而表達生活。

利用中學(xué)生在校園、飯后、游戲等分散時間，尋找有趣的話題相互進行交談。特別是對膽小、自卑、表現(xiàn)一般不愛說話的學(xué)生，有目的性地讓他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的閃光點，鼓勵他們大膽地說出來，爭取讓每個孩子的語言都得到鍛煉，獲得發(fā)展。

（2）借助文學(xué)作品，豐富中學(xué)生的知識經(jīng)驗。借助文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解、感受優(yōu)美詞語和文學(xué)作品意境，引導(dǎo)把學(xué)到的間接知識經(jīng)驗運用于自己的口語表達中，從而發(fā)展口語表達能力。?有人說讀一本優(yōu)秀的著作，就是和一位偉人進行交談。多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品也就是豐富他們的人生閱歷，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更重要是可以提高他們的語言水平。

我們在帶給孩子們文學(xué)作品時，一是要幫助他們漸漸進入故事情景中，然后進行角色換位思考談?wù)?二是遷移文學(xué)作品，豐富詞匯量。在理解作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生的生活經(jīng)驗，老師有意識地課外引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)作品中的優(yōu)美詞語和句子正確運用到自己平時生活中，不斷地豐富詞匯量，提高口語表達能力。

（3）重視學(xué)生校外，多多體驗生活。指導(dǎo)家長除了規(guī)范自己交流時的語言外，還要配合老師，有目的、有意識地培養(yǎng)自己孩子的口語表達能力。假期和雙休日家長適當抽一點時間請孩子說說在學(xué)校學(xué)的什么，講講班上發(fā)生的有趣事;家里來客人了，請孩子當接待員，如向客人問好、給客人端水、拿點心和水果、與客人講講趣事和自己的所見所聞等;對于發(fā)音不準、語法結(jié)構(gòu)老是出錯的孩子，家長在談話時應(yīng)反復(fù)糾正，反復(fù)練習(xí)，直到孩子說正確為止;多讓孩子到大自然中去結(jié)識新朋友，去體驗生活，聆聽自然聲音，聞聞鄉(xiāng)土氣息，看看自然變化，以此豐富的生活經(jīng)驗，讓孩子有話說，有欲望說。

培養(yǎng)口語表達能力并不是一朝一夕就能速達的，要讓語言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來，除重視課堂口語教學(xué)外，要在課余生活和環(huán)境中滲透進行，會取得事半功倍的效果。相信只要我們用心思考、探索，在初中學(xué)習(xí)階段孩子們的口語表達能力一定能得到提高。