如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展互動教學(xué)

張炳濤

【摘? ? 要】互動教學(xué)能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與外界的交流，向外擴大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面，更好地讓學(xué)生從外界吸取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，揚長補短，增強學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間會合作互學(xué)，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用? 合理開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.184

為了有效開展互動教學(xué)，教師先要做好基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造友好互動環(huán)境，體現(xiàn)更好的互動教學(xué)效果。學(xué)生在教學(xué)中的地位很好地被凸顯出來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)奠定了一個很好的教學(xué)基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中開展有效互動是教師要研究的重要教學(xué)問題，因為只有在合適的時間、合適的氛圍下開展的教學(xué)互動才能促進教學(xué)發(fā)展。互動教學(xué)是讓學(xué)生多與外界產(chǎn)生交流，讓教師和學(xué)生的關(guān)系更進一步，做好了合作教學(xué)的鋪墊。在互動教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題會更加直觀地顯現(xiàn)出來，教師可以更好地展開教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、了解互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生互動積極性

要做到有效的互動教學(xué)，不管是教師還是學(xué)生，都先要對互動教學(xué)有足夠的認識。這樣，在教學(xué)時，教師對接下來的工作，才會有明確的方向，學(xué)生對要得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，也會有清楚的認知，方便他們掌控學(xué)習(xí)方向，彌補學(xué)習(xí)中的不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)因為互動主體的屬性不同，被劃分成了幾種不同類型的互動，分別是學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與教師互動。而因為互動類型的劃分概念過大，根據(jù)互動人的水平差異，又可再一步進行類型劃分，分成優(yōu)生與差生互動、優(yōu)生與優(yōu)生互動、差生與差生互動等。根據(jù)不同定義劃分的互動類型，可以隨機進行重疊組裝，找到最符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的互動方式，發(fā)揮互動教學(xué)的教學(xué)作用。學(xué)生與教師以語言交流的形式進行互動，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用。經(jīng)過多次語言互動，學(xué)生與教師之間的默契不斷提升，兩者磨合得越好，教學(xué)效果越好。思維互動以思維為互動方向，契合思維教學(xué)理念。學(xué)生與教師思維共成一體，增加師生默契，催化學(xué)生思維成長。學(xué)生的思維通過教學(xué)互動，更能感受到教學(xué)中教師的思維引導(dǎo)，教學(xué)效率翻倍提升?；咏虒W(xué)增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，因為在互動過程中，學(xué)生與外界互動，會有許多不確定的情況發(fā)生，學(xué)生與不同人互動所產(chǎn)生的火花，燃起了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生正確認識互動學(xué)習(xí)之后，更能感覺到互動給自己學(xué)習(xí)帶來的幫助，不斷進步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能促使他們積極主動地建立互動學(xué)習(xí)。

二、營造良好互動氛圍，開發(fā)多樣教學(xué)模式

良好的氛圍是有效開展互動教學(xué)的必須條件，教師可以通過一些策略為學(xué)生營造良好的互動氛圍。尊重是進行良好互動的第一要素，教師以身作則，教導(dǎo)學(xué)生在互動中尊重他人，盡可能避免在互動時產(chǎn)生摩擦。教師參與互動是為了幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效落實。學(xué)生借助互動的方式，是為了提高對數(shù)學(xué)知識的理解，尋找方法解決自己的學(xué)習(xí)難題，找到有效的學(xué)習(xí)方式，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生的互動側(cè)重點不一樣，所以教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生之間互動時的氛圍也有所區(qū)別。教師與學(xué)生的互動氛圍略微緊張，互動內(nèi)容直接走向主題，快速直接解決問題，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動，氛圍較輕松，可促進學(xué)生之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強合作學(xué)習(xí)。在這種互動氛圍下，有助于幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，方便學(xué)生取他人之長處，補自身之短處。

良好的互動氛圍營造起來了，教師就可以開發(fā)多樣的互動教學(xué)模式，比如合作互動、情境互動、提問互動、課題討論互動等。教師開發(fā)多樣的互動模式，使互動教學(xué)全面作用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立學(xué)生多變的互動思維。在課堂上，教師專門設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，根據(jù)當堂課的實際情況，教師與學(xué)生一起互動總結(jié)，做好課堂總結(jié)，提升課堂教學(xué)效果。互動教學(xué)方法多樣、多變，那么教學(xué)也會給學(xué)生帶來多樣的學(xué)習(xí)體驗，有利于學(xué)生引發(fā)互動思考，提升互動教學(xué)的有效性。在多樣的互動模式里，互動方法統(tǒng)統(tǒng)需要經(jīng)受教學(xué)的考驗，教師根據(jù)結(jié)果不斷去創(chuàng)新開發(fā)，最終找到最適合學(xué)生的互動方式，開展有效互動。

三、數(shù)學(xué)實踐運用與互動教學(xué)結(jié)合

數(shù)學(xué)實踐運用教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑，可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維。將數(shù)學(xué)實踐運用教學(xué)與互動教學(xué)結(jié)合，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作做得更加全面，快速解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，互動教學(xué)增加數(shù)學(xué)實踐運用教學(xué)的可成性，有效鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實踐運用中，學(xué)生缺少與外界互動，在數(shù)學(xué)知識實踐運用上存在應(yīng)用范圍小，應(yīng)用熟練度不高等問題，降低學(xué)習(xí)的有效性?；咏虒W(xué)為學(xué)生提供了尋找問題解決方法的途徑，擴大了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用范圍?！盎印苯虒W(xué)的教學(xué)要點在于“互”和“動”，與數(shù)學(xué)運用實踐結(jié)合，增大數(shù)學(xué)應(yīng)用的范圍和應(yīng)用方式。拿數(shù)學(xué)的一級運算來說，加法與減法有交換律和結(jié)合律，在一般的實際運用中，學(xué)生多是以數(shù)字計算作為實際運用。而在互動教學(xué)加持下的數(shù)學(xué)實際運用，這個知識點不僅被運用在數(shù)字計算中，還能被運用在應(yīng)用題計算中，除此之外，還可以通過互動交流去尋找更多其他的實際運用方法。

多種數(shù)學(xué)運用方式不僅加深了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，從運用中深刻理解數(shù)學(xué)計算，還能學(xué)會多種數(shù)學(xué)應(yīng)用方式，擴展數(shù)學(xué)思維。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)運用中，在互動學(xué)習(xí)中，都能得到提升。因為思維的提升需要有碰撞，實際運用是實際與理論的碰撞，而互動是學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的理解和外界的碰撞，這些碰撞促使著學(xué)生數(shù)學(xué)思維不斷成長強大?；訉W(xué)習(xí)讓學(xué)生從教師處得到了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們繞過學(xué)習(xí)的彎路，快速找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。在互動中，學(xué)生與同學(xué)、教師互動，會了解到教學(xué)中不同角色的學(xué)習(xí)方法和思考方式。學(xué)生依照著這些經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，最終找準自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的定位。

互動教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式，它通過加強學(xué)生與外界的互動交流，打開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門?；訛閷W(xué)生帶去了大量可供他們選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們再根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，進行學(xué)習(xí)優(yōu)化。在學(xué)生主動進行互動的過程中，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性不斷增強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善。教師在與學(xué)生互動時，可以及時了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，能夠發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，提高教學(xué)效果。在互動的教學(xué)作用加持下，數(shù)學(xué)知識的實際運用效果也顯著提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到了全面發(fā)展。