初中道德與法治課堂教學(xué)實施途徑與方法

李恒中

摘 要：近年來，關(guān)于初中的道德與法治教學(xué)課堂盡管已經(jīng)改善了許多，但是仍有許多不足之處值得我們關(guān)注。這些不足之處，會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的速度以及理解能力。下面本文將淺析初中道德與法治課堂教學(xué)實施途徑與方法，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：初中道德 法治教育 教學(xué)效率 改善方法

【中圖分類號】G 633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0065-01

我國自古以來就崇尚道德與法制教育，子曰“不學(xué)禮，無以立”便是這個道理，面對當(dāng)今社會未成年人犯罪率提升，道德缺失的現(xiàn)狀，道德與法治教育課堂的教學(xué)就顯得更為重要，道德與法治教育課堂教學(xué)對青少年尤其是初中生健康成長發(fā)揮著不可忽視的作用。

1.當(dāng)前初中道德與法治教育課堂教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生的積極性普遍不高

從當(dāng)前的各種形勢分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對于道德與法治教育課堂教學(xué)普遍缺乏積極性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，道德與法治這門課程是一門死記硬背的課程，這便從根本上決定了學(xué)生對于這門課程沒有多大的積極性，沒有多大的參與度。學(xué)生從主觀上忽視這門課程的重要性，所以對于這門課程，在課堂上學(xué)生一般不會積極踴躍的發(fā)言，而只是被動地被老師提問。除了學(xué)生主觀上積極性的缺失，該門教學(xué)活動在教學(xué)方法上的缺陷也導(dǎo)致學(xué)生大大地喪失了他們的積極性。因為本門課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是通過教師講，學(xué)生做筆記完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法缺乏學(xué)生與教師之間的溝通，因而就使得教學(xué)氣氛十分沉悶，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。長此以往，便形成了一個惡性循環(huán)——學(xué)生對該門課程的弱參與性導(dǎo)致教師的教學(xué)工作無法正常進(jìn)行，這樣的話，這門課程似乎就失去了意義。除教學(xué)方法外，教師與學(xué)生之間的年齡差距會導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生隔閡，而無法更好地交流，保證更好的教學(xué)目的。

（2）教師的教學(xué)方法千篇一律

目前很多教師仍然使用傳統(tǒng)的方法——即教師授課，學(xué)生聽課記筆記。這樣單向的授課方法很大程度降低了學(xué)生的參與度，這樣的低參與度直接導(dǎo)致了道德與法治教育課堂教學(xué)效率低下。除此之外，初中學(xué)生之間是存在很大差異性，不僅僅是表現(xiàn)在成績方面，每個人不同的性格特點也應(yīng)促使教學(xué)方法向多元化發(fā)展。但是，就目前情況而言，大多數(shù)教師的教學(xué)方法較為單一，并沒有依照學(xué)生的差異性，因材施教。與此同時，并沒有依據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改觀，也沒有去嘗試使用先進(jìn)的教學(xué)方法，如：體驗式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，這便導(dǎo)致了道德與法治教育課堂教學(xué)與時代脫離亦或是顯得過于理論化。再者，在當(dāng)前的時代，網(wǎng)絡(luò)極其普及，它對當(dāng)前的社會生活有著密不可分的聯(lián)系，道德與法治教育課堂教學(xué)脫離了網(wǎng)絡(luò)無疑忽視了一個很好的傳播途徑。

2.改善初中道德與法制教育課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（1）提高學(xué)生的積極性

在提高學(xué)生參與道德與法治課堂教育教學(xué)的積極性方面，從學(xué)生的態(tài)度以及心理建設(shè)來分析可得，要從根源上解決學(xué)生的課堂參與度，便要從以下幾個方面入手：首先，重新劃分課堂的時間比例，重視學(xué)生的觀點表達(dá)，減少教師單向授課的時間。這樣的方法有利于更正學(xué)生對于道德與法治教育這門課程的態(tài)度，并把立德修身的理念融入到樹立正確人生觀，價值觀的過程中；有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，讓教師更多的起到一個引導(dǎo)作用，以便促進(jìn)學(xué)生多向思維的發(fā)展。其次，在教學(xué)方法的使用上，加大開展小組學(xué)習(xí)討論的比例，達(dá)到互幫互助式的共同進(jìn)步，共同發(fā)展。這樣的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，幫助學(xué)生形成集體榮辱觀；有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在遇到學(xué)習(xí)問題時能采取集體討論與獨立思考相結(jié)合的方法去解決，是提高成就感的一種方式；有利于幫助學(xué)生友好相處，從根源上杜絕以及化解初中生之間可能出現(xiàn)的潛在矛盾；最后，小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生用所學(xué)的知識融會貫通地學(xué)習(xí)道德與法制教育這門課程。另外，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)活動。該方法是結(jié)合時代特點的方法，是可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)向初中生展示道德與法制相關(guān)的圖片以及視頻，而不僅僅只是文字介紹，這便大大減輕了課堂教學(xué)的枯燥感。除此之外，網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代的初中生的生活息息相關(guān)，這樣教學(xué)方法無疑亦是一種較為可行的實踐活動。而且，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生較為喜歡的方式，在很大程度上能夠引起學(xué)生的興趣，而興趣便是最好的老師，這是一種能夠快速提高主觀能動性的方法。

（2）采取多元多向的教學(xué)方法

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)科技發(fā)展與衍生出一系列先進(jìn)的教學(xué)方法，是當(dāng)前時代提高教學(xué)質(zhì)量最為顯著的途徑。比如，情境式教學(xué)法，互動式教學(xué)法，這些方法能夠幫助學(xué)生結(jié)合日常生活中所發(fā)生的事情分析相關(guān)的知識點，達(dá)到知識的真正使用。

初中生身心健康的成長是一個國家艱巨的使命，亦是每一個初中生的需求。道德與法制教育在一定程度上能夠幫助國家完成使命，幫助每一個初中生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，但是學(xué)生的低參與度以及教學(xué)方法的單一影響了道德與法制教育活動的開展。能動地提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，采用多元多向的教學(xué)方法，是提高課堂教育的效率和質(zhì)量的必要措施。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潤萍.初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊，2019（12）：69

[2]李榮武.初中道德與法治課堂教學(xué)實施途徑與方法[J/OL].學(xué)周刊，2019（07）：43[2019-03-30]

[3]李榮武.初中道德與法治課堂教學(xué)實施途徑與方法[J].學(xué)周刊，2019（07）：43

[4]余佳霖.小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2017