幼兒園區(qū)域性晨間戶外活動內容的探索與研究

沈茜

摘 要：隨著我國經(jīng)濟與社會的蓬勃發(fā)展，幼兒教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，區(qū)域性晨間戶外活動作為幼兒園日常生活的關鍵組成部分，其活動內容與幼兒的健康程度和發(fā)育水平具有密切關系，因此，相關教育同仁需要結合幼兒的需求和特點，對內容進行合理規(guī)劃和編創(chuàng)。本文主要針對幼兒園區(qū)域性晨間戶外活動內容進行探究和研究，希望給予我國相關幼教同仁以些許參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園 區(qū)域性 戶外活動 分析

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0043-01

幼兒年齡較小、生性愛動，喜歡通過實踐和探究了解世界和熟悉環(huán)境，戶外運動作為幼兒園教育的關鍵組成部分，其不僅能夠鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調性，還可以促使其充分接受戶外的新鮮空氣和陽光，對幼兒健康發(fā)育具有積極作用。當前，我國幼兒園也提升對戶外運動的重視程度，并且利用晨間發(fā)展幼兒的爬、鉆、跳、跑以及走等基本技能和動作，給予幼兒更多自由選擇伙伴、器械和項目的權利，但是受到一些因素的影響，區(qū)域性戶外活動在內容方面依然較為單一，幼兒長時間從事單一的活動項目容易產(chǎn)生抵觸以及厭煩等興趣，參與活動興致不高、缺乏主動性，因此，幼兒園需要對活動內容進行完善和創(chuàng)新，滿足幼兒成長的運動需求。

1.分齡分區(qū)，優(yōu)化區(qū)域設置

隨著我國幼教理念的不斷更新，幼兒園也要迎合時代的發(fā)展趨勢，對晨間戶外活動進行拓展和充實，從評價、學法、教法以及選材等方面加強探究，構建多元化、多層次的活動形式。首先，幼兒園要突破班級界限的制約，在活動內容和指導策略方面進行試驗和嘗試，將統(tǒng)一戶外活動轉變?yōu)榉謪^(qū)戶外活動，從以往的被動模仿轉變?yōu)橹鲃犹骄?，提供給幼兒更多的自主選擇權，在與同伴、環(huán)境和器械的互動中起到掌握基本動作、鍛煉身體素質的作用；其次，幼兒園還要充分挖掘教育資源，突出區(qū)域性戶外活動的健身功能，積極開辟挑戰(zhàn)區(qū)、興趣區(qū)以及探究區(qū)等區(qū)域內容，在保證幼兒安全的基礎上，提升其與材料和環(huán)境的互動程度，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自由選擇適合自己和喜愛的區(qū)域開展活動，提升自身的運動技能；最后，教師要動態(tài)關注幼兒的活動情況和發(fā)展水平，增減以及調整活動材料，注重引導幼兒在活動中形成正確的待人處事態(tài)度，讓幼兒獲得智力和體力的均衡發(fā)展。

2.因地制宜，選擇活動內容

因地制宜是開展區(qū)域性戶外活動的重要原則，幼兒園需要結合自身的硬件設施和天氣情況，為幼兒靈活選擇豐富多樣的活動內容，促使幼兒在活動中實現(xiàn)身體素質的發(fā)展與提升。首先，幼兒園要結合場地情況選擇活動內容，在開展晨間活動之前，對場地情況進行排查，消除危害幼兒安全的潛在因素，為幼兒提供安全而愉悅的活動空間，在組織活動中，要關注幼兒的運動體驗，抓住其興趣愛好，有針對性的設置相關游戲內容；其次，幼兒園要結合天氣情況選擇活動內容，在組織晨間戶外活動中，陰雨或者雪天是難以避免的，幼兒園需要結合天氣情況合理安排室內或者室外活動內容，例如陰雨天可以利用寬闊的室內空間組織蛙跳或者拍球訓練，在鍛煉幼兒身體的協(xié)調性的同時，還能夠豐富活動內容；再次，幼兒園要根據(jù)環(huán)境情況選擇活動內容，由于幼兒園場地條件十分有限，需要對有限的空間進行綜合利用，在劃分活動區(qū)域的過程中，要結合幼兒實際需求進行科學規(guī)劃，例如設置鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)等，提供給幼兒進行專項訓練的空間，幼兒根據(jù)個人愛好和需求進行針對性選擇；最后，幼兒園要結合材料情況選擇活動內容，單一而枯燥的材料容易導致幼兒失去參與活動的熱情，因此，幼兒園要定期更換材料，組織教師自制玩具，例如廢舊報紙球、拉力器、梅花樁以及高蹺等，不斷豐富各個區(qū)域的活動內容。

3.自編自創(chuàng)，創(chuàng)新內容設計

幼兒天性喜歡游戲，游戲仿佛是幼兒生活的一切，幼兒園在組織開展區(qū)域性戶外活動中，需要堅持自編自創(chuàng)的原則，對活動內容進行設計，以游戲的方式豐富活動內容。首先，情境性游戲，教師需要設置符合幼兒心理需求和年齡特點的情境，通過具體情境激發(fā)幼兒參與活動的熱情，并且以發(fā)展動作為游戲目的，促使幼兒在情境中鍛煉身體、體驗快樂，例如教師可以創(chuàng)設“小貓捉老鼠”、“猴子摘桃”等游戲，促使幼兒在角色扮演中發(fā)展身體技能；其次，競賽性游戲，其可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識、合作意識和團隊意識，該游戲形式主要應用于大班戶外活動中，例如教師可以引入“螞蟻搬家”、“小小兵”等競賽游戲，綜合融入平衡、鉆爬、跑跳等技能動作，培養(yǎng)幼兒的榮譽感、責任感和進取心；最后，自選性游戲，該游戲形式突出幼兒的主體地位，幼兒可以自由選擇各種器材進行鍛煉，在開展戶外活動中，教師要關注幼兒的安全情況，促使其在享受活動快樂的同時確保安全。

4.結語

總而言之，區(qū)域性戶外活動是幼兒園生活的關鍵組成部分，是思維活動和身體活動的有機融合，對幼兒智力、情商和身體的協(xié)同發(fā)展具有積極意義，因此，幼兒園需要對活動內容進行創(chuàng)新，提升活動的娛樂性和趣味性，為孩子未來的健康成長夯實基礎。

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