探究高中政治教學(xué)中對學(xué)生人格的培養(yǎng)

方淑鵬

摘 要：健全學(xué)生人格，提升學(xué)生道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)是高中政治教學(xué)的客觀性要求。本文以學(xué)生人格培養(yǎng)為研究對象，依托高中政治教學(xué)經(jīng)驗，就高中政治教學(xué)中學(xué)生人格有效培養(yǎng)的策略進(jìn)行了簡要分析，明確以生為本、多措并舉的重要性，意在為高中政治教學(xué)改革與實踐提供有益指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生人格;人格培養(yǎng)

引言：高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀、生活觀、世界觀等養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此，有必要在高中階段加強(qiáng)學(xué)生人格培養(yǎng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)、優(yōu)化發(fā)展。對此，我們需要充分發(fā)揮高中政治教學(xué)在學(xué)生人格培養(yǎng)中的先天優(yōu)勢，通過提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。以下是筆者對高中政治教學(xué)中學(xué)生人格培養(yǎng)的幾點體會，意在拋磚引玉。

1、以教學(xué)內(nèi)容為立足點，落實學(xué)生人格培養(yǎng)策略

解讀新《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》可知：高中思想政治課程是貫徹落實“立德樹人”教育任務(wù)，進(jìn)行學(xué)生思想引導(dǎo)、素質(zhì)強(qiáng)化、能力提升、品格完善的綜合性、基礎(chǔ)性、實踐性課程[1]。課程教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、社會、政治、法律、文化、哲學(xué)等眾多內(nèi)容，不僅能夠與初中政治教學(xué)、高校政治教學(xué)有效銜接，也能夠與高中其他學(xué)科教學(xué)相輔相成，共同助力學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。因此，高中政治教學(xué)在學(xué)生人格培養(yǎng)上存在先天優(yōu)勢。我們可以高中政治教學(xué)內(nèi)容為著力點，通過教學(xué)內(nèi)容有效傳遞與不斷創(chuàng)新，發(fā)揮高中政治課程育人功能。

例如，在“神奇的貨幣”教學(xué)中，使學(xué)生對貨幣具有更為深入的認(rèn)識與理解，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀念、消費觀念，使學(xué)生在日常生活中不盲目崇拜金錢、不一味追逐利益，做到“君子愛財，取之有道，用之有益，用之有度”。又如，在“實現(xiàn)人生價值”教學(xué)中，教師根據(jù)高中政治教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中挖掘相關(guān)教學(xué)資源，以生活實際案例（如感動中國十大人物事跡;商業(yè)成功人士創(chuàng)業(yè)故事;霍金、巴雷尼等實現(xiàn)人生價值的名人例子）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生價值思考，樹立正確人生觀、生活館、價值觀，促進(jìn)自強(qiáng)不息、誠實守信、自尊自愛、堅守本心等品格的有效樹立。

2、以教學(xué)模式為立足點，落實學(xué)生人格培養(yǎng)策略

相對于初中政治教學(xué)而言，高中政治涉及到的理論知識相對較少，更側(cè)重于課程實施的實踐探討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識理解能力、探究能力、實踐運用能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。因此，高中政治教學(xué)在一定程度上對教師教學(xué)提出了更高要求，需要教師能夠通過教學(xué)模式改革，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變政治學(xué)習(xí)方法，避免“教師教，學(xué)生學(xué)”、“死記硬背”等傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生政治學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的不利影響。在此過程中，高中政治任課教師應(yīng)立足高中生身心發(fā)展特征，從學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)入手，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，以提升高中政治課堂教學(xué)趣味性、開放性、探究性、實踐性，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)主體作用的有效發(fā)揮。

例如，在“我們的中華文化”教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容與要求，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置“尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)中華民族文化”、“我們身邊的傳統(tǒng)文化傳承人”、“地方戲曲文化傳承與保護(hù)方案設(shè)計”、“為校文化藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)禮”等探究任務(wù)、合作任務(wù)、實踐任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)參與過程中，掌握更多中華文化知識，對優(yōu)秀傳統(tǒng)中華民族文化具有更為深入的理解。一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、實踐操作能力;另一方面，幫助學(xué)生樹立文化自信，汲取文化精華，在文化認(rèn)知、理解、傳承、發(fā)展中實現(xiàn)道德素養(yǎng)、精神品質(zhì)潛移默化的培養(yǎng)。

3、以教學(xué)方法為立足點，落實學(xué)生人格培養(yǎng)策略

在高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的科學(xué)運用是提升政治教學(xué)質(zhì)量與效率的重要手段，也是促進(jìn)高中政治課程育人功能充分發(fā)揮的根本保障。對此，高中政治任課教師應(yīng)以教學(xué)方法創(chuàng)新為著力點，進(jìn)行教學(xué)活動科學(xué)設(shè)計與實施?；诮?jīng)驗歸納與總結(jié)，可知高中政治教學(xué)中，教師所能夠利用的教學(xué)方法有很多，如小組合作教學(xué)法、案例分析法、辯論會、研討會、情景模擬訓(xùn)練等[2]。這就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生興趣特征為切入點，進(jìn)行教學(xué)方法的科學(xué)選擇與合理運用，以大大知識傳遞、思維啟迪、情感刺激、素質(zhì)提升的目的。

例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，可以“綠色消費”、“健康消費”等為主題，組織開展演講活動，讓學(xué)生在演講活動參與過程中獲得意識（責(zé)任意識、安全意識、消費意識等）的提升、思維的開拓。又如，在《文化生活》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，可以“中外文化差異”、“高中生如何繼承、傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化”、“文化傳播與融媒體”等為論點，開展辯論會、研討會，讓學(xué)生在無形中樹立文化傳承責(zé)任意思，養(yǎng)成“愛國愛家”、“自信自強(qiáng)”、“做中國人、做優(yōu)秀中國青少年”的品質(zhì)。

4、以教學(xué)活動為立足點，落實學(xué)生人格培養(yǎng)策略

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格，離不開政治教學(xué)活動的支持。例如，“當(dāng)代青年消費觀調(diào)查研究”、“企業(yè)薪酬制度與企業(yè)管理關(guān)系討論”、“服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)”、“學(xué)習(xí)雷鋒日”、“婦女兒童權(quán)益保護(hù)法宣傳”、“環(huán)保周”等實踐活動的有效開展，不僅有利于政治教學(xué)知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)移，也有利于補(bǔ)充課堂教學(xué)不足，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗，使學(xué)生從人文精神、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檑`行者、締造者。

結(jié)論：“立德樹人”立的是品德，樹的是人格。因此，在“立德樹人”教育目標(biāo)指導(dǎo)下，高中政治教師應(yīng)充分發(fā)揮政治教學(xué)德育優(yōu)勢，通過豐富的教學(xué)活動、科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行知識傳遞、思想啟迪、人格塑造、品德培育，推動學(xué)生全面化發(fā)展，讓學(xué)生做人格合格的公民，做身心健康的有為青少年。

參考文獻(xiàn)

[1]狄曉娟.淺談高中政治教學(xué)中對學(xué)生人格的培養(yǎng)[J].黑河教育，2018（11）：35-36.

[2]舒暢.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J].課程教育研究，2018（06）：37-38.