歷史教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略探討

劉揚(yáng)

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給我國(guó)教育事業(yè)增添了助力。微課就是新課標(biāo)改革和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新產(chǎn)物，它是以教學(xué)短視頻的形式，講解具體的知識(shí)點(diǎn)。微課作為一種教學(xué)的新方式，憑借它簡(jiǎn)短、便于傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)。目前，微課的發(fā)展還處于與現(xiàn)實(shí)課堂磨合的階段，但不可否認(rèn)的是微課對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)改革和發(fā)展、改變歷史課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式、提升課堂教學(xué)效果有著巨大的作用，還可以提升課堂的趣味性，增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;微課;有效應(yīng)用

前言：微課的出現(xiàn)改變了歷史學(xué)課傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式、方法，促進(jìn)了中學(xué)歷史教學(xué)的大幅度改革。本文將從“中學(xué)歷史應(yīng)用微課的作用及存在的問(wèn)題”“研究意義和目的”“提高中學(xué)歷史微課應(yīng)用效率的有效措施及實(shí)際運(yùn)用”三個(gè)方面對(duì)微課的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。我國(guó)的微課目前還處在起步階段，還需要通過(guò)更多的努力和實(shí)踐才能跟現(xiàn)實(shí)課堂更完美的契合。微課的出現(xiàn)，將互聯(lián)網(wǎng)帶入教學(xué)，推動(dòng)教育事業(yè)向信息化靠近。在大數(shù)據(jù)和信息化的背景下，完善微課的發(fā)展。

1.中學(xué)歷史應(yīng)用微課的作用及存在問(wèn)題

微課屬于舶來(lái)品，最早是在國(guó)外發(fā)展起來(lái)的，近些年才傳入中國(guó)并在教育事業(yè)投入使用。微課具有短小精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，適合當(dāng)今學(xué)生緊張、快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。但是無(wú)論如何微課畢竟是一種新興事物，在教學(xué)應(yīng)用尤其是中學(xué)歷史微課，在全國(guó)范圍的中學(xué)中運(yùn)用的非常少，教學(xué)資源不足以支撐中學(xué)歷史課堂教學(xué)，這是制約中學(xué)歷史微課發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，這就要求由專(zhuān)業(yè)的研究人員和教學(xué)素養(yǎng)高的歷史教師來(lái)開(kāi)發(fā)和發(fā)展微課。并且有的學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、資金狀況和學(xué)校政策都不支持本校進(jìn)行微課教學(xué)，有的學(xué)校的管理層的老師，因?yàn)橛^念傳統(tǒng)，更青睞于傳統(tǒng)教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)才更適合教育現(xiàn)狀，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)和作用。

中學(xué)歷史的教學(xué)過(guò)程中，少不了的是學(xué)生要從歷史事實(shí)中去認(rèn)識(shí)歷史、感悟歷史。微課在中學(xué)歷史教學(xué)適用范圍廣，可以用于中國(guó)史、外國(guó)史、古代史、近代史等內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)微課，第一點(diǎn)，學(xué)生更容易掌握歷史的核心知識(shí)。歷史的知識(shí)點(diǎn)繁多，在簡(jiǎn)短的課程中重點(diǎn)講解一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，是微課的重要特點(diǎn)之一，為可以就知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及考試題型多方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講授，突出重點(diǎn)知識(shí);第二點(diǎn)，教師教學(xué)過(guò)程中更能突破教學(xué)的難點(diǎn)。歷史課本中的重難點(diǎn)單單依靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力是很難完全掌握并理解的，教師針對(duì)重難點(diǎn)可以利用微課，進(jìn)行重難點(diǎn)突破、重難點(diǎn)重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)歷史重難點(diǎn)的理解和記憶。雖然微課是以簡(jiǎn)短的視頻為展現(xiàn)形式，但卻能在視頻中突出并講解重難點(diǎn)知識(shí);第三點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。維克是一種新型的教學(xué)途徑，學(xué)生出于好奇心，會(huì)在微課上投入更多的精力和興趣，通過(guò)微課短視頻，對(duì)歷史產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，拓寬歷史視野。

2.研究目的及意義

微課是時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)。將微課于中學(xué)歷史學(xué)科結(jié)合，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都是一次新的嘗試與突破。由于我國(guó)微課仍處于初步發(fā)展階段，所以在投入事件的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不盡快解決，就會(huì)影響微課的進(jìn)一步發(fā)展，甚至?xí)绊懙街袑W(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)步。研究這一題目的原因，就是為了針對(duì)具體的問(wèn)題，突出具體的解決措施，以推動(dòng)微課和中學(xué)歷史課堂水平的提升。

3.提高中學(xué)歷史微課應(yīng)用效率的有效措施及實(shí)際運(yùn)用

3.1Powerpoint開(kāi)發(fā)模式

微課的開(kāi)發(fā)是微課發(fā)展的基礎(chǔ)，也是第一步。在日常教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用微課的不同的開(kāi)發(fā)模式。

Powerpoint（此后均稱(chēng)為“PPT”）也就是俗稱(chēng)的課件，是教學(xué)活動(dòng)中最常使用的多媒體教學(xué)。PPT課件的使用，可以改善課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。PPT課件的開(kāi)發(fā)，利用網(wǎng)上廣泛的教學(xué)資源，制作更生動(dòng)地微課視頻。

3.2增加微課的趣味性、簡(jiǎn)短性及科學(xué)性

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了課堂教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味。因此在實(shí)施微課教學(xué)時(shí)，一定要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，增添微課的趣味性。

從“微課：這個(gè)名稱(chēng)就可以看出它具有簡(jiǎn)短性，所以教師在制作微課的過(guò)程中一定要將內(nèi)容做到簡(jiǎn)潔但不失重點(diǎn)，微課的長(zhǎng)短掌握在十分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的微課，就發(fā)揮微課本身所具備的作用。

對(duì)歷史的學(xué)習(xí)一定要注意準(zhǔn)確性和科學(xué)性，這就要求微課所包含的歷史知識(shí)一定要準(zhǔn)確。微課的傳播速度很快，一旦在微課視頻中出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)造成很大的消極影響，還是對(duì)歷史事實(shí)的極大不尊重。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)微課作用及現(xiàn)存問(wèn)題角度進(jìn)行分析，針對(duì)問(wèn)題提出建議，為微課的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為中學(xué)歷史課堂的發(fā)展助力。想要將微課與中學(xué)歷史課堂契合，不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的配合。教師要提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，制作出更高質(zhì)量的微課，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，從微課中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重難點(diǎn)。在中學(xué)歷史教學(xué)中使用微課，是符合新課改對(duì)歷史教學(xué)提出的新要求的，更利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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