創(chuàng)建校園文化，豐盈學(xué)生人格

洪鷺蓉

摘 要： 活動(dòng)是文化的載體，開展豐富多彩的活動(dòng)是豐富小學(xué)生的精神世界的有效途徑，校園文化的構(gòu)建包括教學(xué)文化氛圍的形成、優(yōu)美的環(huán)境熏陶和管理文化等各種內(nèi)化因素，需要教師立足學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生心靈成長做出努力。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體，它能使學(xué)生在良好校園文化氛圍中受到潛移默化的影響，塑造健康人格。

關(guān)鍵詞： 校園文化 學(xué)生德育 人格培養(yǎng)

如果課堂是滋養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展的泉水，那么美好的校園文化就是潤澤學(xué)生心靈的雨露。良好的校園文化會(huì)使學(xué)生的人格更加澄明，會(huì)使學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，而校園文化并不是一朝一夕就可以形成的，是學(xué)校在長期的文化積淀中形成的，是智慧和德育結(jié)合起來的結(jié)晶。

一、精心布置——讓“美”陶冶學(xué)生的情操

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，在這個(gè)理念的指引下會(huì)映射出一些物化形態(tài)的校園建設(shè)，比如校園的景觀、綠化美化等，這對培養(yǎng)孩子們的性靈和品質(zhì)具有積極意義。教學(xué)樓中的走廊文化是不可或缺的文化建設(shè)載體，在我們學(xué)校，每個(gè)走廊都有不同文化，而且按照一定的時(shí)間不斷變更主題，比如《三字經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《論語》等內(nèi)容都是可供選擇的主題。立成小學(xué)地處泉州中心市區(qū)，校園面積只有3500平方米，生均面積只有2.8平方米，為了建設(shè)優(yōu)美的校園文化環(huán)境，學(xué)校因地制宜，積極在環(huán)境建設(shè)的“精”與“細(xì)”下工夫，努力構(gòu)建一個(gè)“環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)、文化氛圍濃厚”的學(xué)園。學(xué)校調(diào)整教學(xué)用房、辦公用房及德育教育設(shè)施布局，使學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局更趨合理，提升學(xué)校硬件建設(shè)水平。圍繞辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，著力打造“棋文化”、“閩南藝術(shù)文化”、“中華經(jīng)典詩詞”、“立成禮儀學(xué)堂”四個(gè)主題教育宣傳陣地，形成獨(dú)具特色的“樓梯文化”和“走廊文化”。引導(dǎo)班級師生、家長共同參與建設(shè)班級文化，彰顯班級特色，營造濃厚文化氛圍。

二、以人為本——讓“美”于無聲處綻放

以人為本的辦學(xué)理念在素質(zhì)教育實(shí)施后得到了教育界的廣泛認(rèn)同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生追求自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在校園文化的構(gòu)建中做到以生為本，為學(xué)生營造出一種對其個(gè)性成長有利的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，使他們每個(gè)人的個(gè)性都得到充分發(fā)揮。例如，我校的班級文化建設(shè)就非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，在主墻飾的布置上，老師根據(jù)要求提出主題，讓學(xué)生分組合作，自己設(shè)計(jì)相關(guān)手抄報(bào)、圖畫或者照片等作品。這些布置讓學(xué)生全面參與，給學(xué)生極大展示的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中、合作中學(xué)習(xí)。教師要特別注意正確評價(jià)體系的建立，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，尊重個(gè)體的差異性，使他們接受平等的教育，會(huì)使自卑心理強(qiáng)的學(xué)生走出內(nèi)心的迷茫，重拾生活的自信。在這樣的班級文化營造的氛圍下，學(xué)生更能感覺到自己在校園中的主人公的地位，自信滿滿地生活和學(xué)習(xí)。

三、滲透人文——讓“美”在管理中呈現(xiàn)

管理文化是校園文化的組成部分，校園中的管理文化應(yīng)該成為切實(shí)關(guān)切學(xué)生利益的文化，科學(xué)的管理固然可以為學(xué)生的身心成長帶來一些正面影響。在我校的管理文化的營造中，教師采取了學(xué)生主體自我參與管理的辦法，每個(gè)班級中都設(shè)置值日的學(xué)生，自主管理班級和校園，校園中有文明禮儀志愿者監(jiān)督自己同學(xué)的行為，班級中有固定的成員監(jiān)督本班同學(xué)在上下課時(shí)候的禮儀是否得體，即便發(fā)現(xiàn)一些小問題，學(xué)生之間能夠自行解決的，教師就不干預(yù)，每個(gè)學(xué)生在集體中都感受到了一種無形的文化約束力。每周由文明禮儀糾察隊(duì)評選星級班隊(duì)，每月評選出獲勝的星級班隊(duì)，在全校公開表揚(yáng)。此種管理文化使整個(gè)學(xué)校都散發(fā)出一種集體的精神、文化的魅力。

四、開展活動(dòng)——讓“美”在多彩中閃光

校園文化的建設(shè)離不開豐富多彩的校園活動(dòng)，以活動(dòng)為載體的文化才能彰顯魅力。學(xué)校開展有利于學(xué)生心靈發(fā)展的活動(dòng)對他們的成長尤為重要，以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，構(gòu)建豐富多彩的主題活動(dòng)是文化的熏陶作用得以發(fā)揮的主要途徑。

（一）開展中華經(jīng)典誦讀，打造書香校園。2007年以來，學(xué)校把“興于詩、立于禮、成于樂”的辦學(xué)思想與“書香校園”的建設(shè)融合起來，積極引導(dǎo)師生開展“書香校園”讀書活動(dòng)，學(xué)校把“誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)國學(xué)，沐浴書香，快樂成長”作為“書香校園”建設(shè)的切入點(diǎn)，廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每周五晨讀是國學(xué)誦讀時(shí)間，每年舉辦大型經(jīng)典誦讀比賽（誦讀比賽以班為單位，全班學(xué)生都要參與），中華古詩文經(jīng)典誦讀比賽推動(dòng)了學(xué)校“書香校園”建設(shè)。

為進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，讓閱讀成為師生的一種良好習(xí)慣，學(xué)校按省級小學(xué)示范圖書館標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校圖書館，使圖書館成為師生學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)校每年開展“好書大家讀”、“新書推介”、“文學(xué)大課堂”系列讀書活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加“與書為伴，與文明同行”等主題讀書征文演講比賽，幫助學(xué)生拓寬視野、積累知識，為學(xué)生健康人格的形成奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還因地制宜在教學(xué)樓一樓樓梯轉(zhuǎn)角設(shè)置閱讀角，成為書香校園又一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）開發(fā)象棋校本課程，優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)。2005年以來，學(xué)校把棋文化教育作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容引入課堂，組織骨干教師開發(fā)中國象棋校本教材，每班每周開設(shè)一節(jié)中國象棋課，普及棋文化知識。學(xué)校還在操場顯眼處設(shè)置大棋盤，每周一擺一棋局讓師生研討，每周五大課間設(shè)置20分鐘大棋課，師生互動(dòng)講解棋局。在教學(xué)樓樓梯墻壁建設(shè)棋文化宣傳墻，營造濃厚學(xué)棋氛圍，還聘請校外棋師參與指導(dǎo)學(xué)生棋社開展活動(dòng)。2006年3月，學(xué)校被中國棋院確認(rèn)為“全國中小學(xué)棋類教育實(shí)驗(yàn)基地”，并承擔(dān)《棋類普及教學(xué)的實(shí)踐和探索》子課題研究。2010年11月，學(xué)校承擔(dān)的棋類研究課題順利結(jié)題，課題成果被評為全國中小學(xué)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題研究科研成果二等獎(jiǎng)。通過開發(fā)棋課校本課程，讓學(xué)生“人人學(xué)會(huì)下棋”，讓學(xué)生在學(xué)棋過程中，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，在濃厚的棋文化熏陶中，達(dá)到以棋啟智、以棋育志、以棋育人的效果。

（三）重視心理健康教育，培養(yǎng)健康人格。良好的心理素質(zhì)是建設(shè)和諧校園的重要因素，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校把心理健康教育作為學(xué)校德育的一項(xiàng)常規(guī)工作，以心理健康教育和生命教育培養(yǎng)學(xué)生健康人格。學(xué)校長期以來注重對學(xué)生開展心理健康教育，每學(xué)期通過國旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、《立成學(xué)生報(bào)》、心育園宣傳欄等載體向?qū)W生廣泛宣傳心理健康知識。學(xué)校創(chuàng)建“藍(lán)海豚”心理咨詢室，在高年級每周開設(shè)一節(jié)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課。

此外，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校組建了學(xué)生棋社、文學(xué)社、藝術(shù)團(tuán)、《東南早報(bào)》小記者站、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)等十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校注重把“公民道德教育”、“文明禮儀教育”等主題教育與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，校園文化的構(gòu)建離不開學(xué)生這個(gè)主體，而校園文化又服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體。無論是在管理文化還是物態(tài)文化或是在教學(xué)文化上，教師都要不舍不棄每一個(gè)學(xué)生，讓美在校園中呈現(xiàn)，在學(xué)生的人格中生根發(fā)芽，開出燦爛的花朵。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

參考文獻(xiàn)：

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